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摘 要：当前，高中政治教学中应用时事政治，使学生更好地理解和学习政治知识，帮助学生奠定坚实的政治基礎。通过运用多媒体，播放丰富的时事政治素材，呈现出生动形象的时事政治，调动学生学习的积极性，以便于学生深入理解政治知识，全面掌握国内外的时政要闻，从而提高学生的政治素养。
关键词：高中；时事政治；应用；策略
一、 前言
当前，高中政治课堂上教师运用时事政治渗透政治知识，创新了以往的教学方法，通过引用典型的政治案例，引导学生针对时事政治热点进行讨论，创设活跃的教学氛围，突出了学生的主体地位，调动学生学习政治的主动性，积极主动参与到政治学习中，转变了学生被动学习的状态，使学生轻松掌握政治知识，学会客观分析时事政治，从而提高学生分析能力。
二、 高中政治教学中应用时事政治的重要性
在以往的高中政治教学中，教师忽视应用时事政治渗透政治知识，致使学生不能深入理解政治内容，不了解热点时事政治新闻，没有认识到政治知识与时事政治是紧密相连的，对国内外的政治形势不清楚，对时事政治的认知出现偏差，导致学生政治基础薄弱，直接降低政治教学效率。
针对这一教学现状，教师要注重时事政治的应用，引用一些热点时事政治要闻，丰富政治教学内容，引导学生从客观的角度分析时事政治新闻，促使学生客观分析和理解时事政治，使学生的分析能力和理解能力有所提高。
也可以运用多媒体播放时事政治视频，激发学生学习政治的兴趣，组织学生针对教学视频进行讨论，使学生由被动学习转变为主动学习，加深学生对时事政治的印象，以便于学生轻松学习政治，有利于加快政治教学进度，充分体现应用时事政治的重要性。
三、 高中政治时事政治的应用策略分析
1. 开展时事政治讲座，激发学生学习时事政治的兴趣
现阶段高中政治教学过程中教师要注重应用时事政治，依据热点时事政治新闻开展专题讲座，使学生了解到最新的时事政治事件，并认识到时事政治与政治内容是紧密相连的。学生可以提出自己的见解和想法，充分体现学生的主体地位，实现锻炼学生思维的目标。
例如：在学习《我国的根本政治制度》时，教师可以将《将改革进行到底》的专题会议作为开展时事政治讲座的主体，借助改革开放专题讲座传授政治知识，引导学生针对教学内容和时事政治进行讨论，激发学生学习时事政治的兴趣，使学生系统地学习我国的根本政治制度的内容，帮助学生构建完整的知识系统。
在此过程中，教师引导学生从不同的角度分析会议的主题，锻炼学生的分析能力，使学生主动关注时事政治，对时事政治产生浓厚的兴趣，学生根据时事政治内容，探究出我国改革开放过程中政治制度的变化，学会客观分析和总结政治知识。同时，解决了学生学习过程中遇到的困惑，促使学生主动思考时事政治新闻，更加透彻地理解政治知识，从而不断提高学生对政治内容的理解能力。
2. 引用时事政治案例，使学生更好地学习政治知识
高中政治教学过程中，教师可以引用时事政治案例传授政治知识，着重讲解一些典型的政治案例，使学生了解到更多的国家大事，正确认知不同的时事政治事件，使学生快速理解政治知识的重点和难点，改变了学生学习方式，借助不同内容的时事政治，渗透不同的政治知识，以便于学生整合教学内容，轻松学习政治知识点。与此同时，学生也可以说出自己所掌握的政治案例，创设活跃的教学氛围，为自己提供更多展示自我的机会，提出自己的见解和困惑，发挥学生的发散思维，要求学生针对案例开展讨论，使学生更好地学习政治知识，使学生学会剖析热点事件，驱使学生自主解决疑问，从而提高学生解决问题的能力。
3. 运用多媒体播放时事政治素材，调动学生学习积极性
要想解决以往高中政治教学中存在的问题，教师要注重运用时事政治渗透政治知识，为学生播放生动形象的时事政治视频，使时事政治内容立体化、具体化，使学生明确时事政治中的政治知识，并从热点事件中获得启发，要求学生阐述出观后感，使学生学会分析真实事件，并从多个角度解读时事政治，透过分析典型的时事政治事件，更加深入理解政治知识的含义。
例如：在学习《政府的权力》一课时，教师可以根据政治教材播放钓鱼岛事件的视频，使学生清楚政府的权利，明确时事政治所涉及的政治知识，引发学生积极主动思考时事政治，集中学生的注意力，解决学生心中的困惑，激发学生对时事政治产生强烈的求知欲望，从而提高学生学习政治的效率。
四、 总结
高中政治教学课堂上，教师通过运用多媒体播放时事政治素材，创新教学模式，改变了“灌输式”的教学方法，借助时事政治视频渗透政治知识，吸引学生的注意力，调动学生学习热情，加深学生对政治知识的印象，促使学生充分了解到政治内容与时事政治的内在联系，并掌握诸多热点新闻，使自身的政治素养有所提高，从而取得最佳的学习效果。
参考文献：
[1]杨秀艳.时事政治在高中政治教学中的应用探析[J].考试周刊，2014，（67）：122-123.
[2]贺海东.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].才智，2012，（29）：262-263.
作者简介：王丽蓉，宁夏石嘴山市第一中学。
关键词：高中；时事政治；应用；策略
一、 前言
当前，高中政治课堂上教师运用时事政治渗透政治知识，创新了以往的教学方法，通过引用典型的政治案例，引导学生针对时事政治热点进行讨论，创设活跃的教学氛围，突出了学生的主体地位，调动学生学习政治的主动性，积极主动参与到政治学习中，转变了学生被动学习的状态，使学生轻松掌握政治知识，学会客观分析时事政治，从而提高学生分析能力。
二、 高中政治教学中应用时事政治的重要性
在以往的高中政治教学中，教师忽视应用时事政治渗透政治知识，致使学生不能深入理解政治内容，不了解热点时事政治新闻，没有认识到政治知识与时事政治是紧密相连的，对国内外的政治形势不清楚，对时事政治的认知出现偏差，导致学生政治基础薄弱，直接降低政治教学效率。
针对这一教学现状，教师要注重时事政治的应用，引用一些热点时事政治要闻，丰富政治教学内容，引导学生从客观的角度分析时事政治新闻，促使学生客观分析和理解时事政治，使学生的分析能力和理解能力有所提高。
也可以运用多媒体播放时事政治视频，激发学生学习政治的兴趣，组织学生针对教学视频进行讨论，使学生由被动学习转变为主动学习，加深学生对时事政治的印象，以便于学生轻松学习政治，有利于加快政治教学进度，充分体现应用时事政治的重要性。
三、 高中政治时事政治的应用策略分析
1. 开展时事政治讲座，激发学生学习时事政治的兴趣
现阶段高中政治教学过程中教师要注重应用时事政治，依据热点时事政治新闻开展专题讲座，使学生了解到最新的时事政治事件，并认识到时事政治与政治内容是紧密相连的。学生可以提出自己的见解和想法，充分体现学生的主体地位，实现锻炼学生思维的目标。
例如：在学习《我国的根本政治制度》时，教师可以将《将改革进行到底》的专题会议作为开展时事政治讲座的主体，借助改革开放专题讲座传授政治知识，引导学生针对教学内容和时事政治进行讨论，激发学生学习时事政治的兴趣，使学生系统地学习我国的根本政治制度的内容，帮助学生构建完整的知识系统。
在此过程中，教师引导学生从不同的角度分析会议的主题，锻炼学生的分析能力，使学生主动关注时事政治，对时事政治产生浓厚的兴趣，学生根据时事政治内容，探究出我国改革开放过程中政治制度的变化，学会客观分析和总结政治知识。同时，解决了学生学习过程中遇到的困惑，促使学生主动思考时事政治新闻，更加透彻地理解政治知识，从而不断提高学生对政治内容的理解能力。
2. 引用时事政治案例，使学生更好地学习政治知识
高中政治教学过程中，教师可以引用时事政治案例传授政治知识，着重讲解一些典型的政治案例，使学生了解到更多的国家大事，正确认知不同的时事政治事件，使学生快速理解政治知识的重点和难点，改变了学生学习方式，借助不同内容的时事政治，渗透不同的政治知识，以便于学生整合教学内容，轻松学习政治知识点。与此同时，学生也可以说出自己所掌握的政治案例，创设活跃的教学氛围，为自己提供更多展示自我的机会，提出自己的见解和困惑，发挥学生的发散思维，要求学生针对案例开展讨论，使学生更好地学习政治知识，使学生学会剖析热点事件，驱使学生自主解决疑问，从而提高学生解决问题的能力。
3. 运用多媒体播放时事政治素材，调动学生学习积极性
要想解决以往高中政治教学中存在的问题，教师要注重运用时事政治渗透政治知识，为学生播放生动形象的时事政治视频，使时事政治内容立体化、具体化，使学生明确时事政治中的政治知识，并从热点事件中获得启发，要求学生阐述出观后感，使学生学会分析真实事件，并从多个角度解读时事政治，透过分析典型的时事政治事件，更加深入理解政治知识的含义。
例如：在学习《政府的权力》一课时，教师可以根据政治教材播放钓鱼岛事件的视频，使学生清楚政府的权利，明确时事政治所涉及的政治知识，引发学生积极主动思考时事政治，集中学生的注意力，解决学生心中的困惑，激发学生对时事政治产生强烈的求知欲望，从而提高学生学习政治的效率。
四、 总结
高中政治教学课堂上，教师通过运用多媒体播放时事政治素材，创新教学模式，改变了“灌输式”的教学方法，借助时事政治视频渗透政治知识，吸引学生的注意力，调动学生学习热情，加深学生对政治知识的印象，促使学生充分了解到政治内容与时事政治的内在联系，并掌握诸多热点新闻，使自身的政治素养有所提高，从而取得最佳的学习效果。
参考文献：
[1]杨秀艳.时事政治在高中政治教学中的应用探析[J].考试周刊，2014，（67）：122-123.
[2]贺海东.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].才智，2012，（29）：262-263.
作者简介：王丽蓉，宁夏石嘴山市第一中学。