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本堂课两个环节的对比,教师从不放手到放手的转变,表明学生想要表达自我,凸显其学习的主体地位。鉴于多媒体教学的弊端和生生互评存在的不足,建议利用讲义,图文并茂;在生生互评时,利用范本,"授之以渔";作文互评后,教师二次评价,鼓励学生表达独特见解。
作文生生互评的初次尝试例析——以上海市某中学一位语文教师的作文讲评课为例
【摘 要】
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本堂课两个环节的对比,教师从不放手到放手的转变,表明学生想要表达自我,凸显其学习的主体地位。鉴于多媒体教学的弊端和生生互评存在的不足,建议利用讲义,图文并茂;在生生互
【机 构】
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华东师范大学课程与教学系,
【出 处】
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新课程(下)
【发表日期】
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2015年01期
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