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摘要：在开展小学教学活动时，因为小学生都比较活泼好动，所以只有讓他们主动地去热爱学习，切身感受学习，才能提高教学的质量和效率，而寓教于乐便是一种非常良好的教学方法。教师在教学中要转变教学模式和教学理念，以学生为主体，努力锻炼学生的思维能力，通过游戏教学、合作学习、情境教学等多种方式给学生提供更多实践的机会，让学生在快乐的环境中学习，提高教学的有效性。
关键词：小学数学;有效教学;游戏教学;合作契机
现阶段，对于我国的小学数学教学来说，在发展的过程中还是存在着一些未能解决的问题。随着近几年新课程改革的不断推行，更多的人已经发现以往传统的教学模式对于当前的素质教育来说已经不合时宜了。同时，新课程标准对于教学的有效性也给予了特别高的重视，有效性教学的意思就是将更好的信息有效地传递给学生，从而让他们更好地构建知识体系。对于理性思维较强的小学数学学科来说，如果想实现有效性的教学，就需要突破传统的教学模式，做到寓教于乐。传统灌输式的教学模式比较单一，学生只是被动地听，而且还会感到枯燥，所以说，教师一定要考虑到学生的兴趣和爱好，以此来进行教学设计，提高教学质量，使课堂教学变得更加高效。
一、为什么要提高小学数学教学的有效性
作为学生基础教学重要组成部分的数学，既是一门学生需要长久学习的基础课程，同时还有助于锻炼学生的逻辑思维能力，提高他们的判断力，帮助他们养成良好的科学素养。所谓教学的有效性，意思就是说在一定的教学时间里，能够让学生学到更多的知识。当然，对于小学数学的教学来说，教学的有效性越好，教学内容也就有更高的价值。在新课改逐步推行以及人们对素质教育的重视，教学的有效性也逐渐受到重视。下面，我们就来具体了解一下相关内容。
二、了解学生的学情，激活主体思维
随着新课程标准的不断推行，学生的主体地位越来越突出，所以说，作为小学数学教师，一定要尊重学生，转变教学观念，定位好师生双方的角色。学生只有去积极主动地学习，才能提高自己的学习效率。比如，在学习“圆锥与圆柱”这一部分内容时，因为圆锥与圆柱都属于立体图形，而以小学生的思维水平来计算立体图形面积的时候肯定会存在一定的困难，因此，教师要从学生感性的思维着手，让学生自己通过剪刀和纸等工具去制作圆锥或圆柱，进而让学生在亲身实践的过程中联系着脑海中计算圆与长方形面积的公式，来自己推导出计算公式。这样不仅激发了学生对学习的兴趣，活跃了学生的思维，更有利于新旧知识间的衔接，做到寓教于乐，极大地促进了小学数学教学的有效性。
三、创新教学方法，优化学习体验
要想真正做到寓教于乐，就需要教师改变以往传统的“教师讲，学生听”的课堂模式，以新课程理念为指导创新教学方法，不断优化学生的学习体验，使学生更加积极主动地去学习。合作学习是基于以学生为主体的教学方法，可以增强学生的主体意识，因为小学生的合作能力并不强，在交流和讨论的时候都是去讨论一些肤浅和表面化的问题，因此，教师一定要精心设计好再应用，让学生在合作中逐渐深入研究，获得最终答案。比如，在学习“角的分类”这一部分内容时，教师可以将学生分为不同的小组去画不同角度的角，最后再对它们做归纳和总结，教师再予以教导和点播，从而让学生在合作学习中找到学习的乐趣，活跃课堂氛围。另外，学生都会喜欢游戏，所以，教师要注重他们的爱好，通过运用游戏教学的方法让学生在玩的过程中更好地学到知识。如，教师可以让学生进行超市购物场景的角色扮演，在此过程中了解人民币的相关知识，通过游戏教学来实现寓教于乐的效果。
四、创设教学情境，激发学生的学习动机
随着新课标的不断推行，情境教学应用得越来越普遍，由于数学知识都是很抽象和复杂的，学生可能会难以理解和接受，而小学数学教师便可以采取情境教学的方法，通过创建情境来直观生动地将知识展示给学生，这样不仅可以激发学生学习的动力，还能实现寓教于乐，帮助学生更好地去掌握知识。教师在进行情境创建的时候要注意目的明确、具有针对性、言简意赅以及具有趣味性等，但不可以喧宾夺主，教学还是最重要的，要重视教育性的体现，不哗众取宠。比如，在学习“分数”这一方面的内容时，教师可以创建这样的情境：“若是有一个小男孩过生日，他妈妈给他买了一个生日蛋糕，若是把这个蛋糕平均分成五份，让家人们每人一块，那么每人的那一块与整个蛋糕两者间是什么样的关系呢？怎样用数学知识表达呢？”通过这样一个简单的例子就能让学生理解分数的概念，懂得1/5这个分数，同时在学习的时候也获得了乐趣。
五、丰富生活实践活动，为学生提供实践操作的机会
虽然数学知识很复杂，但它与我们的日常生活密切相关，因为小学生年龄较小，他们不喜欢一味地听教师讲课，所以，教师在教学的时候可以多开展一些生活实践活动，为学生提供更多实际操作的机会，让他们亲自去动手，从而激发学生对学习的兴趣，找到学习的乐趣，同时也能将平时所学的知识应用于生活中。对于低年级的学生，教师可以用小木棒、玩具块等工具来辅助教学，这其实就是一种实践操作活动的体现，可以让学生手脑并用，发展他们的思维，并从中获得乐趣。
六、结语
总之，在教学中，教师一定要遵循寓教于乐的教学理念，综合运用多种教学方式来激励学生积极主动地去学习，增加学生对学习的兴趣，提高教学的有效性。
（责编
关键词：小学数学;有效教学;游戏教学;合作契机
现阶段，对于我国的小学数学教学来说，在发展的过程中还是存在着一些未能解决的问题。随着近几年新课程改革的不断推行，更多的人已经发现以往传统的教学模式对于当前的素质教育来说已经不合时宜了。同时，新课程标准对于教学的有效性也给予了特别高的重视，有效性教学的意思就是将更好的信息有效地传递给学生，从而让他们更好地构建知识体系。对于理性思维较强的小学数学学科来说，如果想实现有效性的教学，就需要突破传统的教学模式，做到寓教于乐。传统灌输式的教学模式比较单一，学生只是被动地听，而且还会感到枯燥，所以说，教师一定要考虑到学生的兴趣和爱好，以此来进行教学设计，提高教学质量，使课堂教学变得更加高效。
一、为什么要提高小学数学教学的有效性
作为学生基础教学重要组成部分的数学，既是一门学生需要长久学习的基础课程，同时还有助于锻炼学生的逻辑思维能力，提高他们的判断力，帮助他们养成良好的科学素养。所谓教学的有效性，意思就是说在一定的教学时间里，能够让学生学到更多的知识。当然，对于小学数学的教学来说，教学的有效性越好，教学内容也就有更高的价值。在新课改逐步推行以及人们对素质教育的重视，教学的有效性也逐渐受到重视。下面，我们就来具体了解一下相关内容。
二、了解学生的学情，激活主体思维
随着新课程标准的不断推行，学生的主体地位越来越突出，所以说，作为小学数学教师，一定要尊重学生，转变教学观念，定位好师生双方的角色。学生只有去积极主动地学习，才能提高自己的学习效率。比如，在学习“圆锥与圆柱”这一部分内容时，因为圆锥与圆柱都属于立体图形，而以小学生的思维水平来计算立体图形面积的时候肯定会存在一定的困难，因此，教师要从学生感性的思维着手，让学生自己通过剪刀和纸等工具去制作圆锥或圆柱，进而让学生在亲身实践的过程中联系着脑海中计算圆与长方形面积的公式，来自己推导出计算公式。这样不仅激发了学生对学习的兴趣，活跃了学生的思维，更有利于新旧知识间的衔接，做到寓教于乐，极大地促进了小学数学教学的有效性。
三、创新教学方法，优化学习体验
要想真正做到寓教于乐，就需要教师改变以往传统的“教师讲，学生听”的课堂模式，以新课程理念为指导创新教学方法，不断优化学生的学习体验，使学生更加积极主动地去学习。合作学习是基于以学生为主体的教学方法，可以增强学生的主体意识，因为小学生的合作能力并不强，在交流和讨论的时候都是去讨论一些肤浅和表面化的问题，因此，教师一定要精心设计好再应用，让学生在合作中逐渐深入研究，获得最终答案。比如，在学习“角的分类”这一部分内容时，教师可以将学生分为不同的小组去画不同角度的角，最后再对它们做归纳和总结，教师再予以教导和点播，从而让学生在合作学习中找到学习的乐趣，活跃课堂氛围。另外，学生都会喜欢游戏，所以，教师要注重他们的爱好，通过运用游戏教学的方法让学生在玩的过程中更好地学到知识。如，教师可以让学生进行超市购物场景的角色扮演，在此过程中了解人民币的相关知识，通过游戏教学来实现寓教于乐的效果。
四、创设教学情境，激发学生的学习动机
随着新课标的不断推行，情境教学应用得越来越普遍，由于数学知识都是很抽象和复杂的，学生可能会难以理解和接受，而小学数学教师便可以采取情境教学的方法，通过创建情境来直观生动地将知识展示给学生，这样不仅可以激发学生学习的动力，还能实现寓教于乐，帮助学生更好地去掌握知识。教师在进行情境创建的时候要注意目的明确、具有针对性、言简意赅以及具有趣味性等，但不可以喧宾夺主，教学还是最重要的，要重视教育性的体现，不哗众取宠。比如，在学习“分数”这一方面的内容时，教师可以创建这样的情境：“若是有一个小男孩过生日，他妈妈给他买了一个生日蛋糕，若是把这个蛋糕平均分成五份，让家人们每人一块，那么每人的那一块与整个蛋糕两者间是什么样的关系呢？怎样用数学知识表达呢？”通过这样一个简单的例子就能让学生理解分数的概念，懂得1/5这个分数，同时在学习的时候也获得了乐趣。
五、丰富生活实践活动，为学生提供实践操作的机会
虽然数学知识很复杂，但它与我们的日常生活密切相关，因为小学生年龄较小，他们不喜欢一味地听教师讲课，所以，教师在教学的时候可以多开展一些生活实践活动，为学生提供更多实际操作的机会，让他们亲自去动手，从而激发学生对学习的兴趣，找到学习的乐趣，同时也能将平时所学的知识应用于生活中。对于低年级的学生，教师可以用小木棒、玩具块等工具来辅助教学，这其实就是一种实践操作活动的体现，可以让学生手脑并用，发展他们的思维，并从中获得乐趣。
六、结语
总之，在教学中，教师一定要遵循寓教于乐的教学理念，综合运用多种教学方式来激励学生积极主动地去学习，增加学生对学习的兴趣，提高教学的有效性。
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