【摘 要】
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随着时代的发展,初中生越来越具有自身的个性和特点,大部分教授两个班的教师不会刻意去区分两个班的差异性,大体采用相同的教学模式,导致不同类型的学生面对着同一种教学模式,无法获得兴趣,取得更大的进步.教学活动想要较为理想化的开展,离不开教师的有效管理.作为初一两个班的任课教师,在面临班级情况有差异的情况下,侧重于不同班级的特点,在课堂管理、作业管理和辅导管理上采用了不同的策略.
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随着时代的发展,初中生越来越具有自身的个性和特点,大部分教授两个班的教师不会刻意去区分两个班的差异性,大体采用相同的教学模式,导致不同类型的学生面对着同一种教学模式,无法获得兴趣,取得更大的进步.教学活动想要较为理想化的开展,离不开教师的有效管理.作为初一两个班的任课教师,在面临班级情况有差异的情况下,侧重于不同班级的特点,在课堂管理、作业管理和辅导管理上采用了不同的策略.
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