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摘 要：学生自主学习能力对于教学实践活动的效果，以及新课标下教学实践的目标要求实现，都有着积极的作用和意义。进行初中英语自主学习能力培养方法、措施的分析探讨，对于提高英语课堂教学效果，推进英语教学的改革发展都有着积极的作用和意义。
关键词：初中英语；教学活动；自学能力
一个人有了自主学习能力，就能适应现代社会的发展。不管知识陈旧周期如何缩短，社会发展如何迅速，他都会通过自主学习赶上时代的步伐。而自主学习能力不是与生俱来的，是后天培养形成的。因而培养初中学生的英语自主学习能力，无论从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看都是一个十分重要的研究课题。
一、培养学生自主学习能力的重要性
在如今新课改的形势下，培养学生的自主学习能力，已经成为一个炙手可热的话题，同时也成为了教师的一个新的研究课题。在传统的课堂教学中，教师采用的是满堂灌和填鸭式的教学方式，学生只是坐在教室里被动地接受教师所教授的知识，完全是一种被动式的学习方法，学习效率不高。如今，新课改明确了培养学生自主学习能力的目标，这对传统的教学模式发出了挑战。学生的自主学习能力，顾名思义就是学生主动发起学习行为。这种能力的培养需要教师突破传统的教学模式，调动起学生自身的学习积极性和主动性。一旦学生在学习的过程中具有了这种能力，必然会激发出学生的学习兴趣，既让他们体会到学习乐趣，又能提高他们的学习效率。
二、初中英语教学中学生自主学习能力培养存在的问题分析
（一）初中英语课堂中教师教学与学生自学的分离现象
在以往的初中英语教学过程中，教师教学与学生自学容易产生分离。英语教师的教学模式以单方向的传授为主，忽视了学生的能动性，这样使得初中英语教学时师生不能够形成完整的统一体，课堂教学效率比较低，难以调动学生的学习积极性。进而使学生在教学中的地位被弱化，忽视了学生个体的存在性。学生的英语学习不能脱离教师，长此以往就产生了学生过于依赖英语教师的学习方式，限制了学生的创造性，也不利于师生的教学交流。
（二）学生缺乏自主学习英语的兴趣与动力
在新课程教学改革的背景下，原有的灌输式的教学方式已经被淘汰，取而代之的是师生互动合作的教学模式。英语教师应在课堂上引导学生主动地进行思考和接受课堂教学内容，并对疑难问题进行自我探究，利用相关教学资源寻求答案，与教师和其他学生进行探讨，主动学习新知识。因此，教师要给予初中生更大的学习空间，而不是禁锢学生的学习活动范围。对于一些学习英语存在困难，对英语没有学习兴趣的学生，教师就要从多个方面有意识和潜移默化地培养学生学习的兴趣，消除学生对英语的刻板认识和死记硬背的学习方法。总之，教师应引导学生热爱英语学习，让课堂教学和学生学习更加具有灵性。
三、培养初中生英语自主学习能力的策略
（一）激发学生英语学习兴趣，唤醒学生自主学习意识
兴趣是学习最好的老师，激发学生的兴趣是学生形成自主学习能力的基础。教师应针对初中生的接受能力和心理特点挖掘学生感兴趣的教学点，采取灵活多样的教学手段与教学方法来调动学生的英语学习积极性和主动性，激发学生对于英语学习的兴趣，进而唤醒学生潜在的自主学习意识。如笔者在教学关于食物的词汇这一课时，为了让学生更好地学习有关食物的词汇，在上这一课之前，笔者先让学生去准备他们最喜欢的食物是什么？以及喜欢这些食物的理由？同时，为了激起学生对这节课学习的兴趣，笔者鼓励学生说，如果学生可以用英语流利回答，笔者便给予他们适当的奖励。通过这样的刺激，学生们都在上课前进行了预习与准备。课堂上学生们精神饱满、情绪高涨、讨论激烈，争先恐后地发表自己的见解。另外，笔者也准备了他们喜欢的奖品，兑现了对学生的承诺，更好地激发学生持续的学习热情与兴趣。总之，多样化的教学手法和手段大大激发了学生自主学习的兴趣，并通过教师的肯定形成持续的自主学习的意识。
（二）利用教学设备，巧妙创设英语应用情景
情景教学法由于借助于图像、实物以及动作等各种情景，可以为学生创造一个进行语言交流和应用的真实语言环境，促使学生在其有限的知识范围内，在真实的语言环境的“利诱”下，不得不充分地应用英语，激起学习与交流的兴趣，并产生自主学习的欲望。曾有教育家说学习英语如同学习游泳，必须经常泡在水中，而非偶尔沾沾水，这才能让学生感受到时常潜入水中带来的畅快。因此，英语教师在教学中，应积极利用环境，巧妙创设英语应用情景，激起学生的英语交流与应用的兴趣。
（三）教师要积极鼓励、正确引导学生自主学习能力的培养
初中阶段是大部分学生开始正式学习英语的时期，在培养他们的自主学习能力的时候，很多学生可能会存在信心不足，半途而废或者没有找到正确的学习方法等问题。此时，教师在其中起到非常重要的引导、鼓励作用。教师要及时和学生联系，询问他们学习的进展，遇到的问题，鼓励他们克服困难、继续前进。在遇到自己无法解决的问题的时候，要及时向教师咨询，不要钻牛角尖，这样反而会降低學习效率。在学生培养自主学习能力的过程中，要正确引导他们运用科学合理的学习方法，高效学习，保证学习效率和学习效果。
总而言之，学生自主学习能力不仅对于教学实践效果有着重要的意义，也对新课标下教学实践目标的要求实现有着积极的作用。因为学生作为教学实践中的主体，并且在教学活动中占有相当主要的地位，所以对于学生的自主学习能力的培养就变得尤为重要，需要老师在课堂教学的进行中来去引领与指导。
参考文献
[1]胡丽妃.英语课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].湖南科技学院学报，2012（1）：24-32.
[2]张玉彬.理想课堂的构建与实施[M].西南师范大学出版社，2011.
关键词：初中英语；教学活动；自学能力
一个人有了自主学习能力，就能适应现代社会的发展。不管知识陈旧周期如何缩短，社会发展如何迅速，他都会通过自主学习赶上时代的步伐。而自主学习能力不是与生俱来的，是后天培养形成的。因而培养初中学生的英语自主学习能力，无论从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看都是一个十分重要的研究课题。
一、培养学生自主学习能力的重要性
在如今新课改的形势下，培养学生的自主学习能力，已经成为一个炙手可热的话题，同时也成为了教师的一个新的研究课题。在传统的课堂教学中，教师采用的是满堂灌和填鸭式的教学方式，学生只是坐在教室里被动地接受教师所教授的知识，完全是一种被动式的学习方法，学习效率不高。如今，新课改明确了培养学生自主学习能力的目标，这对传统的教学模式发出了挑战。学生的自主学习能力，顾名思义就是学生主动发起学习行为。这种能力的培养需要教师突破传统的教学模式，调动起学生自身的学习积极性和主动性。一旦学生在学习的过程中具有了这种能力，必然会激发出学生的学习兴趣，既让他们体会到学习乐趣，又能提高他们的学习效率。
二、初中英语教学中学生自主学习能力培养存在的问题分析
（一）初中英语课堂中教师教学与学生自学的分离现象
在以往的初中英语教学过程中，教师教学与学生自学容易产生分离。英语教师的教学模式以单方向的传授为主，忽视了学生的能动性，这样使得初中英语教学时师生不能够形成完整的统一体，课堂教学效率比较低，难以调动学生的学习积极性。进而使学生在教学中的地位被弱化，忽视了学生个体的存在性。学生的英语学习不能脱离教师，长此以往就产生了学生过于依赖英语教师的学习方式，限制了学生的创造性，也不利于师生的教学交流。
（二）学生缺乏自主学习英语的兴趣与动力
在新课程教学改革的背景下，原有的灌输式的教学方式已经被淘汰，取而代之的是师生互动合作的教学模式。英语教师应在课堂上引导学生主动地进行思考和接受课堂教学内容，并对疑难问题进行自我探究，利用相关教学资源寻求答案，与教师和其他学生进行探讨，主动学习新知识。因此，教师要给予初中生更大的学习空间，而不是禁锢学生的学习活动范围。对于一些学习英语存在困难，对英语没有学习兴趣的学生，教师就要从多个方面有意识和潜移默化地培养学生学习的兴趣，消除学生对英语的刻板认识和死记硬背的学习方法。总之，教师应引导学生热爱英语学习，让课堂教学和学生学习更加具有灵性。
三、培养初中生英语自主学习能力的策略
（一）激发学生英语学习兴趣，唤醒学生自主学习意识
兴趣是学习最好的老师，激发学生的兴趣是学生形成自主学习能力的基础。教师应针对初中生的接受能力和心理特点挖掘学生感兴趣的教学点，采取灵活多样的教学手段与教学方法来调动学生的英语学习积极性和主动性，激发学生对于英语学习的兴趣，进而唤醒学生潜在的自主学习意识。如笔者在教学关于食物的词汇这一课时，为了让学生更好地学习有关食物的词汇，在上这一课之前，笔者先让学生去准备他们最喜欢的食物是什么？以及喜欢这些食物的理由？同时，为了激起学生对这节课学习的兴趣，笔者鼓励学生说，如果学生可以用英语流利回答，笔者便给予他们适当的奖励。通过这样的刺激，学生们都在上课前进行了预习与准备。课堂上学生们精神饱满、情绪高涨、讨论激烈，争先恐后地发表自己的见解。另外，笔者也准备了他们喜欢的奖品，兑现了对学生的承诺，更好地激发学生持续的学习热情与兴趣。总之，多样化的教学手法和手段大大激发了学生自主学习的兴趣，并通过教师的肯定形成持续的自主学习的意识。
（二）利用教学设备，巧妙创设英语应用情景
情景教学法由于借助于图像、实物以及动作等各种情景，可以为学生创造一个进行语言交流和应用的真实语言环境，促使学生在其有限的知识范围内，在真实的语言环境的“利诱”下，不得不充分地应用英语，激起学习与交流的兴趣，并产生自主学习的欲望。曾有教育家说学习英语如同学习游泳，必须经常泡在水中，而非偶尔沾沾水，这才能让学生感受到时常潜入水中带来的畅快。因此，英语教师在教学中，应积极利用环境，巧妙创设英语应用情景，激起学生的英语交流与应用的兴趣。
（三）教师要积极鼓励、正确引导学生自主学习能力的培养
初中阶段是大部分学生开始正式学习英语的时期，在培养他们的自主学习能力的时候，很多学生可能会存在信心不足，半途而废或者没有找到正确的学习方法等问题。此时，教师在其中起到非常重要的引导、鼓励作用。教师要及时和学生联系，询问他们学习的进展，遇到的问题，鼓励他们克服困难、继续前进。在遇到自己无法解决的问题的时候，要及时向教师咨询，不要钻牛角尖，这样反而会降低學习效率。在学生培养自主学习能力的过程中，要正确引导他们运用科学合理的学习方法，高效学习，保证学习效率和学习效果。
总而言之，学生自主学习能力不仅对于教学实践效果有着重要的意义，也对新课标下教学实践目标的要求实现有着积极的作用。因为学生作为教学实践中的主体，并且在教学活动中占有相当主要的地位，所以对于学生的自主学习能力的培养就变得尤为重要，需要老师在课堂教学的进行中来去引领与指导。
参考文献
[1]胡丽妃.英语课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].湖南科技学院学报，2012（1）：24-32.
[2]张玉彬.理想课堂的构建与实施[M].西南师范大学出版社，2011.