论文部分内容阅读
【摘 要】愉快教学法是一种新型的教学方式，利用这种教学方式能够调动学生學习的兴趣，使学生在短时间内就能提高成绩。初中地理是一门重要的科目，不仅能够为学生展现一片新的天地，而且能够帮助学生认识到新鲜的事物，对于初中生而言，将繁琐的地理知识都刻印在脑子里存在一定的困难，必须有动力鼓励学生不断的进行学习。本文就对愉快教学法在初中地理教学中的运用进行分析，希望能够解决学生在学习过程中存在的困难。
【关键词】初中地理 教学 愉快教学法 运用
愉快教学法，既能够调动学生的学习动力，又能够调节课堂氛围，在这两种优点的结合下，能够帮助教师在教学过程中取得良好的教学效果。对于学生学习而言，最重要的就是教师的教学水平和学生自身努力的程度，这两种因素是影响学生成果的根本要素。因此，教师在初中地理教学过程中，应以这两种因素为前提，采用最适合学生的教学方法进行教学。通过教学实践观察发现，愉快教学法在一定程度上对学生成绩的提高有促进作用，下文就对其进行细致的分析。
一、愉快教学法的简单介绍
愉快教学法中包含的许多新型的教学方式，利用这些教学方式能够让学生在课堂学习中体会到学习的快乐。但在使用愉快教学法进行教学时应该注重以下几点：（1）其是面对全体学生，而不是针对个人而言，只有学生都在课堂上有所收获，才算是教学方法的成功。（2）愉快教学法适用于同一年级的学生。（3）调动学生学习积极性，让学生在课堂能够自主学习，教师只适当的给与学生帮助。（4）必须达到预先设想的教学效果，否则不能称之为愉快教学法。
二、愉快教学法在初中地理教学中的运用
1.动态图片式调动学生学习兴趣
与其他课本教材不同，初中地理教材为加深学生的印象，激发学生的学习兴趣，在课本的设计上运用色彩、美学方面的理念，并且添加很多优美的图片.如果教师能够合理的运用教材，就能够很大程度的提高学生对于地理的学习兴趣。教材中的图片能够让学生了解到更多周边的事物，并且能够创新学生的思维，引发学生的想象力。在教学过程中，教师应该使教材中的静止的图片在学生脑海中变得生动起来，可以采用讲解、设计生动的导言或是实物代替图片的方式。如在学习地球的经线、纬线时，单单通过图片学生可能无法深刻的理解，利用地球仪实物模型，学生在对实物模型进行充分研究后就能够理解并掌握相关知识，对于相关内容的学习也不再认为枯燥无趣，反而充满了学习兴趣。
2.故事感染式加深学生对教材的理解
初中地理教学其是并不是枯燥无趣的，地理知识涉及到很多人文以及生活中一些难以理解的现象，为加深学生对教材的理解，可以通过故事的方式，让学生集中注意力学习的同时，不知不觉掌握该章节所学重点。如在学习多样的地域文化时，教师就可以为学生讲解当地人的文化现象，并让学生根据所讲解的内容推测当地的自然条件以及生活方式。例如日本的防震建筑、也门的住房与梯田、达雅克人的高脚屋以及恒河三角洲的水乡生活，这些不同的生活方式都与当地的地形有着密切的关系。由于日本是两个板块的交界处，所以日本经常发生地震，也因此其建筑大多都是防震的。也门地处山坡地区，为保证有足够的粮食得以生存，所以也门的农田都是梯田，其住房也是根据当地的地形情况而构建的。达雅克气候湿热，若直接将房屋建在平面上，极容易患病，因此其建筑大多是高脚屋的形式，而且当地人喜欢群居生活。恒河三角洲多河流，气候湿热，所以当地人根据地貌以水乡生活的方式得以生存。
3.讨论探究式调动课堂学习范围
教师的教学方法很大程度影响着课堂氛围，如果一堂课死气沉沉，那么这样的课堂无疑是失败的，学生也无法再这样的课堂中学到有用的知识。在初中地理教学过程中，教师可以采用愉快教学法中的讨论探究式调动课堂气氛，让学生集中注意力，并能够及时根据老师提出的问题进行思考。教师可以在课堂上围绕教材中某一存在难度的问题，组织学生对其进行讨论和争辩，让每一位学生都参与其中，都能够抒发自己持有的观点。最后教师对问题进行补充，使问题完善的解决。在课堂讨论的过程中，未能解决教师提出的问题，学生都会竭尽全力去思考问题的答案。这样，课堂内的学习气氛就会浓烈，而且学生与教师之间也有了很好的沟通和交流，长时间采用这样的方式进行教学，一定会有所收获。
4.轻松音乐式让学生得到放松
学生在经过长时间的学习，往往会感到疲惫，这个时候就很难以在集中注意力进行学习，愉快教学法采用轻松音乐式让学生身心得到放松。科学研究发现，学生只需要在全身放松的状态下听短短一分钟的音乐，就能够使大脑得到充分的休息，使左右两边的大脑工作协调一致，提高学习效率。因此，在初中地理教学过程中，就可以利用这种方法，在课堂时间已过去一半的时间时，为学生提供短暂的音乐，以提高学生的学习效率，使学生将更多的精力投入到学习当中。这种方式不仅使学生得到了放松，教师也能够利用这段时间适当的休息一下，以更饱满的精神在剩下的时间内授课。
在初中地理教学过程中使用愉快教学法能够起到事半功倍的效果，其不仅能够让学生教师身心愉快、友好相处，还能够激发学生学习兴趣，调动课堂学习氛围，可谓一举多得。因此，教师应该对愉快教学法进行更为细致的研究，将其推广到各科的教学中，减轻学生的学习压力，使学生都能够对学习产生兴趣，只有这样，学生的综合素质才能的以提高，出现更多优秀的人才。
参考文献
[1]陈立平.愉快教学策略在初中地理教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2011.
[2]徐文.关于愉快教学法在初中英语教学中应用的相关思考[J].新课程学习（中），2015，05：64.
【关键词】初中地理 教学 愉快教学法 运用
愉快教学法，既能够调动学生的学习动力，又能够调节课堂氛围，在这两种优点的结合下，能够帮助教师在教学过程中取得良好的教学效果。对于学生学习而言，最重要的就是教师的教学水平和学生自身努力的程度，这两种因素是影响学生成果的根本要素。因此，教师在初中地理教学过程中，应以这两种因素为前提，采用最适合学生的教学方法进行教学。通过教学实践观察发现，愉快教学法在一定程度上对学生成绩的提高有促进作用，下文就对其进行细致的分析。
一、愉快教学法的简单介绍
愉快教学法中包含的许多新型的教学方式，利用这些教学方式能够让学生在课堂学习中体会到学习的快乐。但在使用愉快教学法进行教学时应该注重以下几点：（1）其是面对全体学生，而不是针对个人而言，只有学生都在课堂上有所收获，才算是教学方法的成功。（2）愉快教学法适用于同一年级的学生。（3）调动学生学习积极性，让学生在课堂能够自主学习，教师只适当的给与学生帮助。（4）必须达到预先设想的教学效果，否则不能称之为愉快教学法。
二、愉快教学法在初中地理教学中的运用
1.动态图片式调动学生学习兴趣
与其他课本教材不同，初中地理教材为加深学生的印象，激发学生的学习兴趣，在课本的设计上运用色彩、美学方面的理念，并且添加很多优美的图片.如果教师能够合理的运用教材，就能够很大程度的提高学生对于地理的学习兴趣。教材中的图片能够让学生了解到更多周边的事物，并且能够创新学生的思维，引发学生的想象力。在教学过程中，教师应该使教材中的静止的图片在学生脑海中变得生动起来，可以采用讲解、设计生动的导言或是实物代替图片的方式。如在学习地球的经线、纬线时，单单通过图片学生可能无法深刻的理解，利用地球仪实物模型，学生在对实物模型进行充分研究后就能够理解并掌握相关知识，对于相关内容的学习也不再认为枯燥无趣，反而充满了学习兴趣。
2.故事感染式加深学生对教材的理解
初中地理教学其是并不是枯燥无趣的，地理知识涉及到很多人文以及生活中一些难以理解的现象，为加深学生对教材的理解，可以通过故事的方式，让学生集中注意力学习的同时，不知不觉掌握该章节所学重点。如在学习多样的地域文化时，教师就可以为学生讲解当地人的文化现象，并让学生根据所讲解的内容推测当地的自然条件以及生活方式。例如日本的防震建筑、也门的住房与梯田、达雅克人的高脚屋以及恒河三角洲的水乡生活，这些不同的生活方式都与当地的地形有着密切的关系。由于日本是两个板块的交界处，所以日本经常发生地震，也因此其建筑大多都是防震的。也门地处山坡地区，为保证有足够的粮食得以生存，所以也门的农田都是梯田，其住房也是根据当地的地形情况而构建的。达雅克气候湿热，若直接将房屋建在平面上，极容易患病，因此其建筑大多是高脚屋的形式，而且当地人喜欢群居生活。恒河三角洲多河流，气候湿热，所以当地人根据地貌以水乡生活的方式得以生存。
3.讨论探究式调动课堂学习范围
教师的教学方法很大程度影响着课堂氛围，如果一堂课死气沉沉，那么这样的课堂无疑是失败的，学生也无法再这样的课堂中学到有用的知识。在初中地理教学过程中，教师可以采用愉快教学法中的讨论探究式调动课堂气氛，让学生集中注意力，并能够及时根据老师提出的问题进行思考。教师可以在课堂上围绕教材中某一存在难度的问题，组织学生对其进行讨论和争辩，让每一位学生都参与其中，都能够抒发自己持有的观点。最后教师对问题进行补充，使问题完善的解决。在课堂讨论的过程中，未能解决教师提出的问题，学生都会竭尽全力去思考问题的答案。这样，课堂内的学习气氛就会浓烈，而且学生与教师之间也有了很好的沟通和交流，长时间采用这样的方式进行教学，一定会有所收获。
4.轻松音乐式让学生得到放松
学生在经过长时间的学习，往往会感到疲惫，这个时候就很难以在集中注意力进行学习，愉快教学法采用轻松音乐式让学生身心得到放松。科学研究发现，学生只需要在全身放松的状态下听短短一分钟的音乐，就能够使大脑得到充分的休息，使左右两边的大脑工作协调一致，提高学习效率。因此，在初中地理教学过程中，就可以利用这种方法，在课堂时间已过去一半的时间时，为学生提供短暂的音乐，以提高学生的学习效率，使学生将更多的精力投入到学习当中。这种方式不仅使学生得到了放松，教师也能够利用这段时间适当的休息一下，以更饱满的精神在剩下的时间内授课。
在初中地理教学过程中使用愉快教学法能够起到事半功倍的效果，其不仅能够让学生教师身心愉快、友好相处，还能够激发学生学习兴趣，调动课堂学习氛围，可谓一举多得。因此，教师应该对愉快教学法进行更为细致的研究，将其推广到各科的教学中，减轻学生的学习压力，使学生都能够对学习产生兴趣，只有这样，学生的综合素质才能的以提高，出现更多优秀的人才。
参考文献
[1]陈立平.愉快教学策略在初中地理教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2011.
[2]徐文.关于愉快教学法在初中英语教学中应用的相关思考[J].新课程学习（中），2015，05：64.