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【摘 要】高中新课改以来，作文教学要求学生回归其主体地位，让学生對作文进行互改自评。在学生进行作文互改自评后，教师可以采用比较法、示范法、扩展法，来充分引导学生的写作思路。三种方法各有侧重，相辅相成，可以使学生作文在互改自评的基础上锦上添花。
【关键词】高中 写作 对比 示范 扩展
高中新课改以来，作文教学强烈呼吁回归学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生对作文进行互改自评。但是，对于材料的使用、结构以及构思分析却往往改不出来。这就需要老师介入指导，那么，教师如何在学生“行至水穷处”时，轻松有效地引领学生“坐看云起”，使学生作文如淋“及时雨”，更上一台阶呢？
一、比较法，细微之处见精深
高中生平常写议论文较多，然而议论文问题出现在什么地方呢？只有例子没有分析，甚至为了凑字数，事例一个接着一个。为了使学生论证分析更加精彩，领悟论证分析的方法，我在教学中采用对比法。
在一次作文教学中，在学生互改后，我选取了议论文《尽力可以无憾》两个不同片段，让全班同学比较谁写得更好。
议论文《尽力可以无憾》片段一：中国飞人刘翔在2012年伦敦奥运会上，随着一声号令枪响，刘翔正常完成起跑，但是在用左脚跨越第一个栏的时候，右脚不堪重负，整个人意外跌倒。倒地后的刘翔坐在地上手扶右脚，表情痛苦。在此之后，刘翔缓缓地站了起来，但右脚仍然不敢着地，用左腿单腿跳到场边，然后强忍着疼痛从场边一路向终点跳去。在路过最后一个栏时，刘翔特意又绕回场内，深情亲吻最后一组栏架。
议论文《尽力可以无憾》片段二：事后，有人说刘翔是在作秀，想博取国人的同情。但我说，刘翔是好样的，谁人没有过失败，谁人没有过受伤，他能从跑道上缓缓站起来，强忍着疼痛走到终点，这是一种何等的勇气与精神呀，身倒心未倒！我想起了王安石评价英雄关羽的一首诗“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿，江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，同样的一首诗送给刘翔，不是很恰当么？（在片段一后加上的一段文字）
通过讨论比较，同学们很明显地就能感受到片段二对材料进行了有力分析，使“尽力可以无憾”的道理更有说服力。而片段一简单的对材料进行叙述，不能很好地服务于观点。从实际教学效果上证明，对比法教学非常易于被学生接受。
二、示范法，新奇之处露高明
也有一部分学生的作文，能够围绕议论文题目要求，语句通顺，有事例有分析，表达生动，我们往往给个高分，写几句很好的评语就完事了。但是，长期下去，优等生会感觉“吃不饱”，因此我提倡尖子生引路，带动全体，不但激励优生，使优生更优，而且使其他同学有学习作文的好榜样，从而提升整个班的作文水平。为了使学生的作文更加新颖、有吸引力，在教学中常常抓住文章标题或者文章的开头、结尾，采用示范法进行教学。
在一次写谣“盐”风波作文教学中，在学生互改作文后，我选取了一篇新颖、有趣的开头和结尾，示范给全班同学看：
《谣“盐”风波》：最近，在“蒜”你狠、“豆”你玩、“姜”你军等词语陆续出现后，又出现了一个新词——谣“盐”。 （开头）这次谣“盐”风波真害人，看来不能轻易相信没有根据获网络上乱发布的消息，否则又会有麻烦喽！（结尾）
我让大家品读欣赏，说说这样的文章开头、结尾留给你什么印象，对你以后写文章有什么启发。我还摘录了很多作文题目，如《永远的人生彩虹》、《诚信是金》、《请别搬起石头砸自己的脚》、《理解是路 爱是桥》等，让同学们欣赏品味。
三、扩展法，闪光之处扬自信
班级里总有一部分学生非常惧怕写作文，他们写出的文章和好的学生相比，简直没法比。特殊情况特殊要对待，对于这部分学生的作文，我的引领往往悄悄地先行一步。在全班指导之前，我先请给这部分学生的作文“沙里淘金”， 发现他们的点滴进步，包括一个词，一句话，一个标题，选材等，然后“去粗取精”，细细修改不好的地方。我也常常悄悄地与这些同学一起修改。记得有一次，我向全班同学朗读了平时作文很差的同学的这样一段话：
欣赏别人，是对别人的尊重。生活中，有的人激情似火，有的人深沉如海，有的人沧桑而质朴，有的人浅薄而浮华。生活就是这样多姿多彩，我们又何必为寻求自身价值而抵触别人合理的存在？要知道，生活自有她的逻辑，丑恶的终将让位于美好的，虚幻的终将被真实所代替，短暂的终归短暂，永恒的绝对永恒。因此，欣赏别人就是对别人的尊重。
读完后，我让全班同学猜一猜这是谁写的作文？很多人都猜是班里的优等生。当我说出名字时，他们都非常惊讶和羡慕。被表扬的这名同学，更是异常兴奋，那一刻，他的眼睛似乎都会放光，开心和自信写在脸上。闪光点放大法，不仅放大了差生作文的自信，而且放大了全班学生作文的自信。
“行至水穷处，坐看云起时”。只要我们掌握时机，方法得当，不断注入“源头活水”，学生的习作何愁不“清如许”、“明如镜”呢？
参考文献
[1]普通高中教育语文新课程标准[S].
[2]曹海明. 语文教育智慧论[M]. 青岛：青岛海洋大学出版社， 2001.12.
【关键词】高中 写作 对比 示范 扩展
高中新课改以来，作文教学强烈呼吁回归学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生对作文进行互改自评。但是，对于材料的使用、结构以及构思分析却往往改不出来。这就需要老师介入指导，那么，教师如何在学生“行至水穷处”时，轻松有效地引领学生“坐看云起”，使学生作文如淋“及时雨”，更上一台阶呢？
一、比较法，细微之处见精深
高中生平常写议论文较多，然而议论文问题出现在什么地方呢？只有例子没有分析，甚至为了凑字数，事例一个接着一个。为了使学生论证分析更加精彩，领悟论证分析的方法，我在教学中采用对比法。
在一次作文教学中，在学生互改后，我选取了议论文《尽力可以无憾》两个不同片段，让全班同学比较谁写得更好。
议论文《尽力可以无憾》片段一：中国飞人刘翔在2012年伦敦奥运会上，随着一声号令枪响，刘翔正常完成起跑，但是在用左脚跨越第一个栏的时候，右脚不堪重负，整个人意外跌倒。倒地后的刘翔坐在地上手扶右脚，表情痛苦。在此之后，刘翔缓缓地站了起来，但右脚仍然不敢着地，用左腿单腿跳到场边，然后强忍着疼痛从场边一路向终点跳去。在路过最后一个栏时，刘翔特意又绕回场内，深情亲吻最后一组栏架。
议论文《尽力可以无憾》片段二：事后，有人说刘翔是在作秀，想博取国人的同情。但我说，刘翔是好样的，谁人没有过失败，谁人没有过受伤，他能从跑道上缓缓站起来，强忍着疼痛走到终点，这是一种何等的勇气与精神呀，身倒心未倒！我想起了王安石评价英雄关羽的一首诗“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿，江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，同样的一首诗送给刘翔，不是很恰当么？（在片段一后加上的一段文字）
通过讨论比较，同学们很明显地就能感受到片段二对材料进行了有力分析，使“尽力可以无憾”的道理更有说服力。而片段一简单的对材料进行叙述，不能很好地服务于观点。从实际教学效果上证明，对比法教学非常易于被学生接受。
二、示范法，新奇之处露高明
也有一部分学生的作文，能够围绕议论文题目要求，语句通顺，有事例有分析，表达生动，我们往往给个高分，写几句很好的评语就完事了。但是，长期下去，优等生会感觉“吃不饱”，因此我提倡尖子生引路，带动全体，不但激励优生，使优生更优，而且使其他同学有学习作文的好榜样，从而提升整个班的作文水平。为了使学生的作文更加新颖、有吸引力，在教学中常常抓住文章标题或者文章的开头、结尾，采用示范法进行教学。
在一次写谣“盐”风波作文教学中，在学生互改作文后，我选取了一篇新颖、有趣的开头和结尾，示范给全班同学看：
《谣“盐”风波》：最近，在“蒜”你狠、“豆”你玩、“姜”你军等词语陆续出现后，又出现了一个新词——谣“盐”。 （开头）这次谣“盐”风波真害人，看来不能轻易相信没有根据获网络上乱发布的消息，否则又会有麻烦喽！（结尾）
我让大家品读欣赏，说说这样的文章开头、结尾留给你什么印象，对你以后写文章有什么启发。我还摘录了很多作文题目，如《永远的人生彩虹》、《诚信是金》、《请别搬起石头砸自己的脚》、《理解是路 爱是桥》等，让同学们欣赏品味。
三、扩展法，闪光之处扬自信
班级里总有一部分学生非常惧怕写作文，他们写出的文章和好的学生相比，简直没法比。特殊情况特殊要对待，对于这部分学生的作文，我的引领往往悄悄地先行一步。在全班指导之前，我先请给这部分学生的作文“沙里淘金”， 发现他们的点滴进步，包括一个词，一句话，一个标题，选材等，然后“去粗取精”，细细修改不好的地方。我也常常悄悄地与这些同学一起修改。记得有一次，我向全班同学朗读了平时作文很差的同学的这样一段话：
欣赏别人，是对别人的尊重。生活中，有的人激情似火，有的人深沉如海，有的人沧桑而质朴，有的人浅薄而浮华。生活就是这样多姿多彩，我们又何必为寻求自身价值而抵触别人合理的存在？要知道，生活自有她的逻辑，丑恶的终将让位于美好的，虚幻的终将被真实所代替，短暂的终归短暂，永恒的绝对永恒。因此，欣赏别人就是对别人的尊重。
读完后，我让全班同学猜一猜这是谁写的作文？很多人都猜是班里的优等生。当我说出名字时，他们都非常惊讶和羡慕。被表扬的这名同学，更是异常兴奋，那一刻，他的眼睛似乎都会放光，开心和自信写在脸上。闪光点放大法，不仅放大了差生作文的自信，而且放大了全班学生作文的自信。
“行至水穷处，坐看云起时”。只要我们掌握时机，方法得当，不断注入“源头活水”，学生的习作何愁不“清如许”、“明如镜”呢？
参考文献
[1]普通高中教育语文新课程标准[S].
[2]曹海明. 语文教育智慧论[M]. 青岛：青岛海洋大学出版社， 2001.12.