论文部分内容阅读
【摘要】在我国的教育体制改革之后，新的课程标准中对不同的教学内容有着不同的教学要求。初中语文教学是我国基础教育教学中的重要组成部分，在我国的教育教学中有着重要的作用，为学生的全面发展奠定了基础。作文教学是初中语文教学内容中的一项难点，在教学过程中面临着一定的困境，需要教师采取有效的对策进行解决，才能提高初中语文的教学水平。
【关键词】初中语文 作文教学 困境分析 对策指导
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0085-01
随着我国教学改革的不断深化，初中语文教学的要求也有所改变。语文是学生学习其他学科的基础学科，为学生以后的学习和发展奠定了基础。因此，在初中教学过程中，更应该重视语文教学。作文教学是语文教学中的重点工作，目前在实际的教学中还存在一定的困境，制定有效的对策进行解决，才能保证作文教学的顺利实施，促进初中语文教学的发展。
1.初中语文作文教学困境分析
语文学科是一门基础性的学科，一些学生在学习的过程中，认为学习起来很简单，对语文学习不够重视。因此，在语文作文的教学过程中，还存在一定的困境。例如，一些初中学校的语文作文教学中，教学模式固化和缺乏创新意识等。
1.1 教学模式固化
教学模式固化是初中语文作文教学中存在困境的一项原因，不利于实现作文教学的效果。在初中语文的教学过程中，教师受到传统教学模式的影响，教学模式已经固化，不能适应新的课程标准改革中对语文教学的需要。例如，一般情况下，我们的初中语文作文教学都是先拟定一个作文题目或者限制一个作文范围，让学生自己写作。这些传统的作文教学模式，基本上用一节课的时间让学生进行写作，然后再用一节课的时间，对学生写的作文进行评阅。这样的教学模式，容易造成问题的分化。写作水平优秀的学生和水平較差的学生之间，存在一定的差异。这种教学方式，不能对这种现象进行改善。对学生的点评，也重点评价优点，对缺点的评价不深刻。而且，一些教师对写作缺点的评价，是采用批评的方式进行，容易让学生产生厌烦心理。
1.2 教学缺乏创新意识
在初中语文教学的作文教学过程中，因为教师和学生的思维模式已经固化，在教学和学习的过程中，缺乏创新意识。所以，不能在新课改的环境下，适应初中语文的作文教学要求，不利于提高学生的语文写作水平。例如，在初中语文作文的教学过程中，教师让学生写一篇《一段美好的回忆》的作文。这篇作文题目，相对来说比较基础，跟小学的语文作文教学题目非常相似。在写作的过程中，学生缺乏创新意识，写作的内容就会和以前写过的雷同。因为写作内容相似，所以作文就会缺少亮点。而且学生的水平没有更好的提高，教师在教学过程中缺乏创新意识，不能提高学生的学习兴趣；教学思想和教学方法比较落后，不能满足新课标下对初中语文教学的要求。
另外现有初中语文几套教材没有系统的作文指导性的要求，只是泛泛而谈，缺少更好的指导性的或者是参考性的内容。
2.提高初中语文作文教学水平的对策
根据初中语文写作教学过程中出现的问题，教师可以采取有效的对策解决，提高语文写作的教学水平，促进初中语文教学的发展。这些措施有很多，可以从不同的方面实现。例如，教师可以加大学生平时的积累和阅读量、由浅到深的增加写作难度、创新写作题目和教学方式等。
2.1增加学生的积累和阅读量
众所周知，语文写作的过程中会用到很多的词语和语句。因此，在初中语文的写作教学过程中，教师应该采取有效的措施，增加学生的积累和阅读量，让学生在写作的时候，有词可用。增加学生的素材积累量和阅读量，教师可以让学生在平时的学习过程中，背诵一些好词、好句和好段；每天让值日生在黑板上写下一句名言或者古诗词让学生理解并且背诵；让学生在学习的过程中，把自己喜欢的一些优秀文章摘抄或者剪贴到自己的作文本上。这些方式都可以让学生在写作的时候，进行运用，长期坚持之后，就会提高自己的写作水平。
2.2由浅入深的增加写作难度
初中语文的作文教学是一项重点和难点内容，在教学的过程中，发挥了重要的作用。学生的作文水平是自身语文综合知识运用的一种能力，在进行教学的过程中，由浅入深的实施，可以让学生逐渐的提高自己的写作水平。我校为每一名学生订购了一本曹文轩满分作文的指导书，有一点参考性。作文写作，主要是让学生应用自己掌握的语文知识，具备运用语言文字写作的能力。在教学的过程中实现由浅入深的教学，可以提高学生的写作水平，实现写作教学效果。例如，教师在语文作文写作教学过程中，可以写让学生片段写作能力进行培训，然后对学生的写作技巧进行培训，最后实现对学生作文写作表现方法的培训。这种教学方法，让学生从段落写作中，应用一定的写作技巧，结合一定的表现方法，提高自己作文的写作质量。
2.3 创新写作题目和教学方式
创新是改善初中语文作文教学困境的主要方法，实现对教学思想和教学方法的创新，可以从根本上提高学生的学习兴趣，让学生提高自己的语文知识学习和应用能力，有利于语文作文写作的实施。学生具有写作兴趣，是提高语文作文教学水平和教学质量的关键因素。 创新教学思想和教学方式，可以设计比较新颖的作文题目，激发学生的学习兴趣。学生有了写作的兴趣，才能有抒发情感的意愿，写出的文字才会更加具有真情实感，具有生动的表现力。例如，教师在布置作文题目的时候，如果要写一个我熟悉的人，可以对题目进行创新，改成《猜猜他是谁》或者《这难道是他》等。这种题目的设计比较新颖，容易引起学生的写作兴趣，有利于语文作文教学的进行。
另外，初中作文教学面对浩如烟海的典籍我们可以从技法做一示范，比如怎么列提纲、怎么写开头等，从初一到初三有一个同文段学习一样的目标性的可以由浅入深地教学，这样可以为广大教师进行作文教学提供一个借鉴。
3.总结
作文教学是初中语文教学中的重点工作，目前还存在一定的困境。因此，在实际的初中语文作文教学过程中，教师应该根据存在的问题，采取有效的措施进行解决，运用不同的方法提高学生的作文水平，实现作文教学效果。只有解决了初中语文作文教学中的困境，提高作文教学的质量和教学水平，才能促进初中语文教学的发展。
参考文献：
[1]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013，27（05）：23-23
[2]赵凤均.浅析初中语文作文教学的有效策略[J].大观周刊，2012，36（45）：14-15
[3]伍艳波、夏发瑞.初中语文作文教学困境解析及对策研究[J].中学生导报：教学研究，2013，36（14）：69-70
【关键词】初中语文 作文教学 困境分析 对策指导
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0085-01
随着我国教学改革的不断深化，初中语文教学的要求也有所改变。语文是学生学习其他学科的基础学科，为学生以后的学习和发展奠定了基础。因此，在初中教学过程中，更应该重视语文教学。作文教学是语文教学中的重点工作，目前在实际的教学中还存在一定的困境，制定有效的对策进行解决，才能保证作文教学的顺利实施，促进初中语文教学的发展。
1.初中语文作文教学困境分析
语文学科是一门基础性的学科，一些学生在学习的过程中，认为学习起来很简单，对语文学习不够重视。因此，在语文作文的教学过程中，还存在一定的困境。例如，一些初中学校的语文作文教学中，教学模式固化和缺乏创新意识等。
1.1 教学模式固化
教学模式固化是初中语文作文教学中存在困境的一项原因，不利于实现作文教学的效果。在初中语文的教学过程中，教师受到传统教学模式的影响，教学模式已经固化，不能适应新的课程标准改革中对语文教学的需要。例如，一般情况下，我们的初中语文作文教学都是先拟定一个作文题目或者限制一个作文范围，让学生自己写作。这些传统的作文教学模式，基本上用一节课的时间让学生进行写作，然后再用一节课的时间，对学生写的作文进行评阅。这样的教学模式，容易造成问题的分化。写作水平优秀的学生和水平較差的学生之间，存在一定的差异。这种教学方式，不能对这种现象进行改善。对学生的点评，也重点评价优点，对缺点的评价不深刻。而且，一些教师对写作缺点的评价，是采用批评的方式进行，容易让学生产生厌烦心理。
1.2 教学缺乏创新意识
在初中语文教学的作文教学过程中，因为教师和学生的思维模式已经固化，在教学和学习的过程中，缺乏创新意识。所以，不能在新课改的环境下，适应初中语文的作文教学要求，不利于提高学生的语文写作水平。例如，在初中语文作文的教学过程中，教师让学生写一篇《一段美好的回忆》的作文。这篇作文题目，相对来说比较基础，跟小学的语文作文教学题目非常相似。在写作的过程中，学生缺乏创新意识，写作的内容就会和以前写过的雷同。因为写作内容相似，所以作文就会缺少亮点。而且学生的水平没有更好的提高，教师在教学过程中缺乏创新意识，不能提高学生的学习兴趣；教学思想和教学方法比较落后，不能满足新课标下对初中语文教学的要求。
另外现有初中语文几套教材没有系统的作文指导性的要求，只是泛泛而谈，缺少更好的指导性的或者是参考性的内容。
2.提高初中语文作文教学水平的对策
根据初中语文写作教学过程中出现的问题，教师可以采取有效的对策解决，提高语文写作的教学水平，促进初中语文教学的发展。这些措施有很多，可以从不同的方面实现。例如，教师可以加大学生平时的积累和阅读量、由浅到深的增加写作难度、创新写作题目和教学方式等。
2.1增加学生的积累和阅读量
众所周知，语文写作的过程中会用到很多的词语和语句。因此，在初中语文的写作教学过程中，教师应该采取有效的措施，增加学生的积累和阅读量，让学生在写作的时候，有词可用。增加学生的素材积累量和阅读量，教师可以让学生在平时的学习过程中，背诵一些好词、好句和好段；每天让值日生在黑板上写下一句名言或者古诗词让学生理解并且背诵；让学生在学习的过程中，把自己喜欢的一些优秀文章摘抄或者剪贴到自己的作文本上。这些方式都可以让学生在写作的时候，进行运用，长期坚持之后，就会提高自己的写作水平。
2.2由浅入深的增加写作难度
初中语文的作文教学是一项重点和难点内容，在教学的过程中，发挥了重要的作用。学生的作文水平是自身语文综合知识运用的一种能力，在进行教学的过程中，由浅入深的实施，可以让学生逐渐的提高自己的写作水平。我校为每一名学生订购了一本曹文轩满分作文的指导书，有一点参考性。作文写作，主要是让学生应用自己掌握的语文知识，具备运用语言文字写作的能力。在教学的过程中实现由浅入深的教学，可以提高学生的写作水平，实现写作教学效果。例如，教师在语文作文写作教学过程中，可以写让学生片段写作能力进行培训，然后对学生的写作技巧进行培训，最后实现对学生作文写作表现方法的培训。这种教学方法，让学生从段落写作中，应用一定的写作技巧，结合一定的表现方法，提高自己作文的写作质量。
2.3 创新写作题目和教学方式
创新是改善初中语文作文教学困境的主要方法，实现对教学思想和教学方法的创新，可以从根本上提高学生的学习兴趣，让学生提高自己的语文知识学习和应用能力，有利于语文作文写作的实施。学生具有写作兴趣，是提高语文作文教学水平和教学质量的关键因素。 创新教学思想和教学方式，可以设计比较新颖的作文题目，激发学生的学习兴趣。学生有了写作的兴趣，才能有抒发情感的意愿，写出的文字才会更加具有真情实感，具有生动的表现力。例如，教师在布置作文题目的时候，如果要写一个我熟悉的人，可以对题目进行创新，改成《猜猜他是谁》或者《这难道是他》等。这种题目的设计比较新颖，容易引起学生的写作兴趣，有利于语文作文教学的进行。
另外，初中作文教学面对浩如烟海的典籍我们可以从技法做一示范，比如怎么列提纲、怎么写开头等，从初一到初三有一个同文段学习一样的目标性的可以由浅入深地教学，这样可以为广大教师进行作文教学提供一个借鉴。
3.总结
作文教学是初中语文教学中的重点工作，目前还存在一定的困境。因此，在实际的初中语文作文教学过程中，教师应该根据存在的问题，采取有效的措施进行解决，运用不同的方法提高学生的作文水平，实现作文教学效果。只有解决了初中语文作文教学中的困境，提高作文教学的质量和教学水平，才能促进初中语文教学的发展。
参考文献：
[1]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013，27（05）：23-23
[2]赵凤均.浅析初中语文作文教学的有效策略[J].大观周刊，2012，36（45）：14-15
[3]伍艳波、夏发瑞.初中语文作文教学困境解析及对策研究[J].中学生导报：教学研究，2013，36（14）：69-70