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摘要：美术学科综合探索学习领域教学，可创设小学美术课与欣赏祖国南海资源综合探索教学内容，可以有效引导学生欣赏祖国美丽的海洋环境资源；通过学生创作表现海疆的主题绘画活动，激发学生保护海洋资源的热情、形成对南海自然美的欣赏情趣及热爱海疆的爱国情感。
关键词：综合探索；南海海疆；小学美术
《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称“美术课标”）根据美术学习活动方式划分了四个学习领域，其中的综合·探索学习领域是当前教育发展的一个新特点，该学习领域需要教师为学生创设美术学习领域之间、美术与其它学科、美术与社会等方面综合的学习活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。客观地讲，四个美术学习活动领域大致可分为创作和欣赏两类。美术课标关于欣赏评述学习领域课程分目标指出：感受自然美；提高对自然美的兴趣，形成健康的审美情趣。当前创设绘画创作与美丽自然资源欣赏相结合的内容就成为美术教师需要探索的课程内容创设方向，同时也需要将美术与社会等方面综合，找到联系点。为此，将综合探索学习领域教学作为实践研究的方向。为了形成以欣赏南海自然资源、了解海疆国防意义、绘画表现美丽南海为主题的美术综合探索学习内容，我对国防教材及相关信息资源开展收集研读。
一、研读相关文件理念精神
通过研读2015年中国国防白皮书认识到，“中国发展仍将处于世界总体和平的良好环境中，但是保护中国领土主权和海洋权益仍是一个需要严重关注的问题”。为此，党中央和地方各级相关政府部门近些年制定了国防教育政策文件。《中华人民共和国国防教育法》指出：“全民国防教育使用统一的国防教育大纲。适用于不同地区、不同类别教育对象的国防教育教材，由有关部门或者地方依据国防教育大纲并结合本地区、本部门的特点组织编写。”这些法律内容可以说是规范中小学国防教育的关键要素，即要有大纲、教材、课程，是中小学校必须开展的教育内容。2014年我国有关部门根据《关于加强新形势下国防教育工作的意见》新修订了《全民国防教育大纲》，就义务教育阶段如何开展具体可行的国防教育方式方法大纲提出了有效的思路，即“小学和初级中学应当把国防教育列入教育教学计划，纳入德育、语文、历史、体育、科学等课程之中，做到进教材、进教案、进课堂。”由此为小学开展美术课综合探索学习领域教学探索指明了思路。
二、结合国防教材创设美术课综合探索教学内容
随着国家对义务教育阶段国防教育的重视及相关法规文件的出台，北京市教委专门制定下发了《北京市学校国防教育实施纲要》，把国防教育内容纳入学校教学计划，列入中小学生选修课，统一编写教材，统一教学计划。北京市海淀区人武部和市教委组织专家和一线教师经过三年多的时间编撰于2014年出版了首套《中小学国防教育读本》。该教材分上、中、下三册，分别作为小学、初中、高中学生的辅助教材。《中小学国防教育读本》（上）的一个显著特点是将祖国南海地理资源作了图文并茂的呈现，例如，在祖国疆土篇“课堂延伸”部分介绍了南沙群岛美丽的自然地理环境及资源，和驻守南沙群岛岛礁上的海防官兵生活，阐明了海疆国防意义，对于小学生而言可谓直观易懂、生动有趣。笔者凭借在小学多年从事美术教学工作经验，利用美术课堂教学将美术造型表现与欣赏评述学习领域综合，结合南海自然资源及海疆国防内容，找到相互联系的点，尝试在小学五年级美术课堂教学中开展美术不同学习领域、美术与社会等其它领域结合的教学实践。
开展小学五年级美术课以南海自然资源欣赏与绘画创作结合的综合课程教学分为三个步骤。第一步，呈现《中小学国防教育读本》（上）祖国疆土篇“课堂延伸”部分内容，即关于美丽南海的知识介绍及美丽的自然地理资源欣赏。第二步，适当地介绍驻守岛礁的海防战士艰苦生活。第三步，以保护美丽南海为主题内容的绘画创作。结合国防教育读本（上）第二单元祖国疆土篇课堂延伸部分即介绍南沙群岛地理特征的教学内容，将该教学内容主题确立为“保护美丽的南海”，旨在引导学生认识南沙丰富的资源、美丽的环境，认识那里守卫岛礁战士生活的艰辛与伟大精神，树立要保护珍贵的海疆资源的意识，勉励学生为建设祖国好好学习。高年级小学生由以形象思维为主逐步向抽象分析思维能力发展。为突出课堂教学直观生动特点，需要教师利用网络收集各类南海地理风景貌及各类自然物产资源图片，并适当配有驻守岛礁的海军战士生活图片，制作成教学课件，供学生欣赏、评述。绘画创作提示为：表现一幅“美丽南海”为内容的作品，建议学生可以描绘出美丽的南海风景、驻守岛礁的解放军叔叔生活环境，以歌颂美丽海疆自然资源、歌颂解放军为保卫海疆甘于奉献的伟大爱国精神。该主题课确定为两课时教学内容。第一课时确定三个维度教学目标，认知目标是认识南海丰富的地理资源和我国海军驻守的岛礁情况；技能目标是引导学生创作表现西沙、南沙海域美丽珊瑚岛礁动植物资源环境及歌颂驻守岛礁战士生活环境的绘画作品；情感目标是培养学生热爱南海资源，学习解放军乐于奉献、不怕艰苦的大无畏爱国精神。第二课时主要根据第一课时学生绘画创作起稿构图完成创作，教师评价学生作品，布置课后拓展的学习任务。
三、课堂教学收到良好的效果
该教学活动使学生的认知水平得到了提升，学生对我国南海美丽富饶的地理环境资源由不知到认知。此外对于祖国南海西沙、南沙海疆的地理知识有了进一步认知，例如学生认识到自然形成面积最大的是太平岛，我国海疆最南端位于曾母暗沙。五年级学生对此内容产生极大兴趣，纷纷表示愿意回家上网继续了解南海现状信息。
作为授课教师要引导学生认识到祖国海疆美丽富饶，需要一代代人倍加珍惜和保护。而保护好南海资源的基础是全民族团结一致，建设一个有强大综合国力的祖国。此外还要引导学生认识到今天的安定环境来之不易，珍惜现在的幸福生活，从自身做起，好好学习、锻炼身体，立志长大以后成为各类工作岗位能手。这才是本课教学最终的德育目标。2015年6月，在五年级开展此内容新授阶段教学后便组织学生交流感想、相互启发绘画构思，教师启发引导，这样学生很快进入创作心态。通过两课时学生们都完成了满意的绘画作品，绘画内容十分丰富，有的画面呈现了保卫永暑礁的战士生活、有的画面表现了在扩建的岛礁上停靠的战舰飞机及其周围美丽的海疆风景等。学生作品呈现出新颖、感人的绘画内容效果。学生通过欣赏、交流、绘画的学习途径，使学习的内容与自己的学习生活建立了联系，学习变得更为主动积极了。有不少学生提出希望将自己的作品制作成明信片邮寄给驻守岛礁的解放军叔叔，为战士们送去最好的祝福。
四、在美术学科中开展综合探索教学的可行性建议
通过实践证明，利用有限课时在美术学科中寻找本学科不同学习领域与其它社会文化领域相互联系的切入点，进而创设体现美术欣赏与绘画造型表现的综合探索教学内容开展教学是可行有效的，也是美术教师可以胜任的教学任务。这符合美术课标关于创设综合探索内容的指导理念，可以培养小学生形成关注、思考现实问题的主动性，培养综合分析问题、解决问题的能力，有益于学生日后形成研究社会科学领域课题的学习意识。更为有意义的是，通过美术课开展美术与国防教育内容的综合性实践研究为各学科与国防教育结合开展综合性教学提供了宝贵经验。这正是小学阶段爱国主义教育的有益实践途径。
当前小学美术学科开展综合探索领域的教学实践还存在一些有待解决的问题，主要是美术教师需要深入钻研课标理念，理解课标对综合探索领域提出的指导理念，积极整合教学内容，积极进行教学实践与反思。美术教师需要与不同学科教师交流，收集并研读不同学科及其它不同社会文化领域的信息资源，在小学低中高不同学段利用学生手中的跨学科课内外教材资源进行内容选择，结合学校硬件条件及师生实际情况和各类社会资源进行综合，进行体现美术学科特色的综合实践活动，探索多样化教学方式方法。教师可以充分应用信息化技术为辅助教学手段，发动学生利用互联网收集学习资料，在学生美术创作形式上不仅可以开展综合探索内容的绘画表现，还可以开展摄影、书法、工艺制作、设计明信片或简报等多样化艺术创作形式。这样会使学生创作出内容丰富、形式多样的综合性美术创作成果，形成润物细无声而情感真挚的爱国主义思想品德教育效果。
关键词：综合探索；南海海疆；小学美术
《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称“美术课标”）根据美术学习活动方式划分了四个学习领域，其中的综合·探索学习领域是当前教育发展的一个新特点，该学习领域需要教师为学生创设美术学习领域之间、美术与其它学科、美术与社会等方面综合的学习活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。客观地讲，四个美术学习活动领域大致可分为创作和欣赏两类。美术课标关于欣赏评述学习领域课程分目标指出：感受自然美；提高对自然美的兴趣，形成健康的审美情趣。当前创设绘画创作与美丽自然资源欣赏相结合的内容就成为美术教师需要探索的课程内容创设方向，同时也需要将美术与社会等方面综合，找到联系点。为此，将综合探索学习领域教学作为实践研究的方向。为了形成以欣赏南海自然资源、了解海疆国防意义、绘画表现美丽南海为主题的美术综合探索学习内容，我对国防教材及相关信息资源开展收集研读。
一、研读相关文件理念精神
通过研读2015年中国国防白皮书认识到，“中国发展仍将处于世界总体和平的良好环境中，但是保护中国领土主权和海洋权益仍是一个需要严重关注的问题”。为此，党中央和地方各级相关政府部门近些年制定了国防教育政策文件。《中华人民共和国国防教育法》指出：“全民国防教育使用统一的国防教育大纲。适用于不同地区、不同类别教育对象的国防教育教材，由有关部门或者地方依据国防教育大纲并结合本地区、本部门的特点组织编写。”这些法律内容可以说是规范中小学国防教育的关键要素，即要有大纲、教材、课程，是中小学校必须开展的教育内容。2014年我国有关部门根据《关于加强新形势下国防教育工作的意见》新修订了《全民国防教育大纲》，就义务教育阶段如何开展具体可行的国防教育方式方法大纲提出了有效的思路，即“小学和初级中学应当把国防教育列入教育教学计划，纳入德育、语文、历史、体育、科学等课程之中，做到进教材、进教案、进课堂。”由此为小学开展美术课综合探索学习领域教学探索指明了思路。
二、结合国防教材创设美术课综合探索教学内容
随着国家对义务教育阶段国防教育的重视及相关法规文件的出台，北京市教委专门制定下发了《北京市学校国防教育实施纲要》，把国防教育内容纳入学校教学计划，列入中小学生选修课，统一编写教材，统一教学计划。北京市海淀区人武部和市教委组织专家和一线教师经过三年多的时间编撰于2014年出版了首套《中小学国防教育读本》。该教材分上、中、下三册，分别作为小学、初中、高中学生的辅助教材。《中小学国防教育读本》（上）的一个显著特点是将祖国南海地理资源作了图文并茂的呈现，例如，在祖国疆土篇“课堂延伸”部分介绍了南沙群岛美丽的自然地理环境及资源，和驻守南沙群岛岛礁上的海防官兵生活，阐明了海疆国防意义，对于小学生而言可谓直观易懂、生动有趣。笔者凭借在小学多年从事美术教学工作经验，利用美术课堂教学将美术造型表现与欣赏评述学习领域综合，结合南海自然资源及海疆国防内容，找到相互联系的点，尝试在小学五年级美术课堂教学中开展美术不同学习领域、美术与社会等其它领域结合的教学实践。
开展小学五年级美术课以南海自然资源欣赏与绘画创作结合的综合课程教学分为三个步骤。第一步，呈现《中小学国防教育读本》（上）祖国疆土篇“课堂延伸”部分内容，即关于美丽南海的知识介绍及美丽的自然地理资源欣赏。第二步，适当地介绍驻守岛礁的海防战士艰苦生活。第三步，以保护美丽南海为主题内容的绘画创作。结合国防教育读本（上）第二单元祖国疆土篇课堂延伸部分即介绍南沙群岛地理特征的教学内容，将该教学内容主题确立为“保护美丽的南海”，旨在引导学生认识南沙丰富的资源、美丽的环境，认识那里守卫岛礁战士生活的艰辛与伟大精神，树立要保护珍贵的海疆资源的意识，勉励学生为建设祖国好好学习。高年级小学生由以形象思维为主逐步向抽象分析思维能力发展。为突出课堂教学直观生动特点，需要教师利用网络收集各类南海地理风景貌及各类自然物产资源图片，并适当配有驻守岛礁的海军战士生活图片，制作成教学课件，供学生欣赏、评述。绘画创作提示为：表现一幅“美丽南海”为内容的作品，建议学生可以描绘出美丽的南海风景、驻守岛礁的解放军叔叔生活环境，以歌颂美丽海疆自然资源、歌颂解放军为保卫海疆甘于奉献的伟大爱国精神。该主题课确定为两课时教学内容。第一课时确定三个维度教学目标，认知目标是认识南海丰富的地理资源和我国海军驻守的岛礁情况；技能目标是引导学生创作表现西沙、南沙海域美丽珊瑚岛礁动植物资源环境及歌颂驻守岛礁战士生活环境的绘画作品；情感目标是培养学生热爱南海资源，学习解放军乐于奉献、不怕艰苦的大无畏爱国精神。第二课时主要根据第一课时学生绘画创作起稿构图完成创作，教师评价学生作品，布置课后拓展的学习任务。
三、课堂教学收到良好的效果
该教学活动使学生的认知水平得到了提升，学生对我国南海美丽富饶的地理环境资源由不知到认知。此外对于祖国南海西沙、南沙海疆的地理知识有了进一步认知，例如学生认识到自然形成面积最大的是太平岛，我国海疆最南端位于曾母暗沙。五年级学生对此内容产生极大兴趣，纷纷表示愿意回家上网继续了解南海现状信息。
作为授课教师要引导学生认识到祖国海疆美丽富饶，需要一代代人倍加珍惜和保护。而保护好南海资源的基础是全民族团结一致，建设一个有强大综合国力的祖国。此外还要引导学生认识到今天的安定环境来之不易，珍惜现在的幸福生活，从自身做起，好好学习、锻炼身体，立志长大以后成为各类工作岗位能手。这才是本课教学最终的德育目标。2015年6月，在五年级开展此内容新授阶段教学后便组织学生交流感想、相互启发绘画构思，教师启发引导，这样学生很快进入创作心态。通过两课时学生们都完成了满意的绘画作品，绘画内容十分丰富，有的画面呈现了保卫永暑礁的战士生活、有的画面表现了在扩建的岛礁上停靠的战舰飞机及其周围美丽的海疆风景等。学生作品呈现出新颖、感人的绘画内容效果。学生通过欣赏、交流、绘画的学习途径，使学习的内容与自己的学习生活建立了联系，学习变得更为主动积极了。有不少学生提出希望将自己的作品制作成明信片邮寄给驻守岛礁的解放军叔叔，为战士们送去最好的祝福。
四、在美术学科中开展综合探索教学的可行性建议
通过实践证明，利用有限课时在美术学科中寻找本学科不同学习领域与其它社会文化领域相互联系的切入点，进而创设体现美术欣赏与绘画造型表现的综合探索教学内容开展教学是可行有效的，也是美术教师可以胜任的教学任务。这符合美术课标关于创设综合探索内容的指导理念，可以培养小学生形成关注、思考现实问题的主动性，培养综合分析问题、解决问题的能力，有益于学生日后形成研究社会科学领域课题的学习意识。更为有意义的是，通过美术课开展美术与国防教育内容的综合性实践研究为各学科与国防教育结合开展综合性教学提供了宝贵经验。这正是小学阶段爱国主义教育的有益实践途径。
当前小学美术学科开展综合探索领域的教学实践还存在一些有待解决的问题，主要是美术教师需要深入钻研课标理念，理解课标对综合探索领域提出的指导理念，积极整合教学内容，积极进行教学实践与反思。美术教师需要与不同学科教师交流，收集并研读不同学科及其它不同社会文化领域的信息资源，在小学低中高不同学段利用学生手中的跨学科课内外教材资源进行内容选择，结合学校硬件条件及师生实际情况和各类社会资源进行综合，进行体现美术学科特色的综合实践活动，探索多样化教学方式方法。教师可以充分应用信息化技术为辅助教学手段，发动学生利用互联网收集学习资料，在学生美术创作形式上不仅可以开展综合探索内容的绘画表现，还可以开展摄影、书法、工艺制作、设计明信片或简报等多样化艺术创作形式。这样会使学生创作出内容丰富、形式多样的综合性美术创作成果，形成润物细无声而情感真挚的爱国主义思想品德教育效果。