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【摘要】随着新课程标准的实施，构建以学生为主的高效英语课堂已经成为所有英语教学者的一致追求。本文通过调查分析了引起初中英语教学低效的原因，并尝试找到一些有效的措施来改善农村英语课堂教学，进而提升英语课堂教学的效率。
【关键词】英语课堂教学 低效 措施
《英语新课程标准》突出了“以人为本”的教育思想，这就要求以学生为中心，教师为辅，以学生的全面发展为本，注重学生的全面发展和个体差异。然而，由于受到各种原因的限制，初中英语教学中普遍存在教师教学中花得时间较多，可效率却低下的现象。那么要切实改变这种高耗时低效率的现象，我们要不但总结英语教学中的经验教训，还要分析农村英语教学低效的原因并积极探求有效的措施来确实提高农村英语课堂的教学效率，进而确实提高学生的英语综合运用能力。
一、农村初中英语课堂效率低下的原因
1.社会环境因素。相对城区学校而言，农村学生在英语学习环境方面一直存在较大的劣势。主要体现在：（1）教学的条件简陋。随着科学技术和经济的发展，虽然农村学校在很多方面有了较大的改善，但是由于教育经费投入等因素的限制，农村学校的硬件实施还是远远落后于现代化的水平。很多农村学校缺乏多功能教室和语音室并且设备老化比较严重，图书等学习资料严重缺乏。在经济发达地区，教学设备可能相对改善些，而在经济欠发达地区，甚至最基本的教学设施都难以保证，学生的学习环境相当简陋。（2）师资分配不合理。在广大农村学校，严重缺乏专业的英语教师。在无法引进专业英语教师的情况下，往往是其他教师担任英语课堂教学工作。教师这样的不合理分配，必然会影响到英语课堂教学的效率。（3）教育观念滞后。很多农村的家长教育观念比较淡薄。认为农村的小孩不需要读太多的书，读了书同样要出去打工，无形当中也对学生的思想产生了不好的影响。此外，农村家庭的经济压力也使得很多学生丧失了读书的积极性，甚至产生厌学弃学的情绪。
2.课堂教学因素。由于农村环境相对封闭，教师的教学思想相对滞后。很多农村英语教师只是紧跟应试教育的步伐，还是继续坚持传统的教育思想。以教师为中心，对学生采取“满堂灌”的填压式教学方法，忽视了学生对所学知识的理解程度和接收能力，这就严重阻碍了英语课堂教学效率的提升。农村英语教师的教学内容、教学方法以及教学形式相对比较落后，较城区的老师有着很大的距离，主要体现在：（1）教学内容比较单一。农村的英语教学基本上还是拘泥于课本所存在的内容，不仅不能够充分激发学生学习英语的兴趣并且不利于学生的创造力和想象力的培养。（2）教学方法单一。农村教师主要以传授知识为主。填压式的教学普遍存在，教学方法比较单一，课堂的教学内容和形式比较枯燥，不利于激发学生的学习兴趣和培养学生的语音学习能力，同时严重限制了学生创造力的发挥，不利于提升学生的综合能力。（3）课堂的评价方式单一。教学的评价方式是对初中英语教学的效益有着重要影响，对于优化英语课堂教学有着十分重要的意义。在农村英语教学中的评价方式往往都是教师对学生进行的单向评价。教师针对学生的学习情况给与相应的建议，对教与学作出相应的调整。这种评价方式违背了《英语新课程标准》中以学生为主体的教育思想，使教学方式的调整与学生的需求相脱节，不利于学生的有效学习。
3.学生的自身因素。（1）基础不好。由于多方面条件的限制，农村学生的英语学习起步较晚，底子比较薄。有的地方初中才开设英语课程，即使有的地方小学已经开设了英语课程，但是由于师资、教学资源等方面的条件限制，重视程度不够，教学效果较差。（2）学习动机不足。很多农村的学生受到家长、环境等多方面的影响，认为学英语没有多大的用处，以后也用不着，因而对英语学习没有足够的动力，没有主动学习的意识，有的学生甚至厌学。（3）学习方法不正确。有的学生花了很多时间和经历在英语学习上，可学习效率很很低。
二、提高农村英语课堂效率的有效措施
1.改善外部环境。英语学习效果虽然取决于学生自身的主观因素，可外部条件的改善也比较重要。因而，农村地区应该充分重视外部学习环境改善对提高英语学习效率的重要性。可以从以下几方面入手：（1）加大对教育的投入力度，改善教学设施。政府要重视英语教学，加大对教学的投资，有针对性地改善农村英语教学中存在的问题，改善硬件设备，配备英语教学所需要的设备和资料。（2）合理有效地分配教学资源，提高教师的整体素质。政府要注重合理分配教学资源，加强农村英语教师队伍的建设。积极加强城乡学校之间的师资交流，经验交流，取长补短。要加大教师的培训力度，提高教师的业务水平，促进年轻教师的快速成长。
2.提高课堂的教学质量。课堂教学质量对学生的学习效果有着直接决定作用。为此可以从以下几方面做起：（1）提倡小班化教学，加强师生之间的交流形式，加强師生的关系，努力做到因材施教。（2）优化课堂教学，提高课堂效率。教师在进行课堂教学设计时要以提高学生的英语学习能力为基础来组织教学。在教学过程中，要合理利用教学手段和现代化的教学技术来提高学生的英语学习效率。
3.加强对学生的引导。农村学生英语学习效果不高的原因与缺少教师明确的指导也存在一定的关系。教师应该从学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面去引导学生，树立自信心，让学生能够自觉主动地去学习，从思想上彻底改变学生的英语学习的态度。
总而言之，要确实有效地改变农村英语教学的低效性，需要将学校、家庭和社会这三者有机地结合起来，多方位、多角度地去努力提高农村英语课堂教学的效率，真正地改变农村英语教学的现状，确实有效地提升农村初中英语的教学水平，从而确实提升学生的英语综合运用能力。
参考文献：
[1]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，1990.
【关键词】英语课堂教学 低效 措施
《英语新课程标准》突出了“以人为本”的教育思想，这就要求以学生为中心，教师为辅，以学生的全面发展为本，注重学生的全面发展和个体差异。然而，由于受到各种原因的限制，初中英语教学中普遍存在教师教学中花得时间较多，可效率却低下的现象。那么要切实改变这种高耗时低效率的现象，我们要不但总结英语教学中的经验教训，还要分析农村英语教学低效的原因并积极探求有效的措施来确实提高农村英语课堂的教学效率，进而确实提高学生的英语综合运用能力。
一、农村初中英语课堂效率低下的原因
1.社会环境因素。相对城区学校而言，农村学生在英语学习环境方面一直存在较大的劣势。主要体现在：（1）教学的条件简陋。随着科学技术和经济的发展，虽然农村学校在很多方面有了较大的改善，但是由于教育经费投入等因素的限制，农村学校的硬件实施还是远远落后于现代化的水平。很多农村学校缺乏多功能教室和语音室并且设备老化比较严重，图书等学习资料严重缺乏。在经济发达地区，教学设备可能相对改善些，而在经济欠发达地区，甚至最基本的教学设施都难以保证，学生的学习环境相当简陋。（2）师资分配不合理。在广大农村学校，严重缺乏专业的英语教师。在无法引进专业英语教师的情况下，往往是其他教师担任英语课堂教学工作。教师这样的不合理分配，必然会影响到英语课堂教学的效率。（3）教育观念滞后。很多农村的家长教育观念比较淡薄。认为农村的小孩不需要读太多的书，读了书同样要出去打工，无形当中也对学生的思想产生了不好的影响。此外，农村家庭的经济压力也使得很多学生丧失了读书的积极性，甚至产生厌学弃学的情绪。
2.课堂教学因素。由于农村环境相对封闭，教师的教学思想相对滞后。很多农村英语教师只是紧跟应试教育的步伐，还是继续坚持传统的教育思想。以教师为中心，对学生采取“满堂灌”的填压式教学方法，忽视了学生对所学知识的理解程度和接收能力，这就严重阻碍了英语课堂教学效率的提升。农村英语教师的教学内容、教学方法以及教学形式相对比较落后，较城区的老师有着很大的距离，主要体现在：（1）教学内容比较单一。农村的英语教学基本上还是拘泥于课本所存在的内容，不仅不能够充分激发学生学习英语的兴趣并且不利于学生的创造力和想象力的培养。（2）教学方法单一。农村教师主要以传授知识为主。填压式的教学普遍存在，教学方法比较单一，课堂的教学内容和形式比较枯燥，不利于激发学生的学习兴趣和培养学生的语音学习能力，同时严重限制了学生创造力的发挥，不利于提升学生的综合能力。（3）课堂的评价方式单一。教学的评价方式是对初中英语教学的效益有着重要影响，对于优化英语课堂教学有着十分重要的意义。在农村英语教学中的评价方式往往都是教师对学生进行的单向评价。教师针对学生的学习情况给与相应的建议，对教与学作出相应的调整。这种评价方式违背了《英语新课程标准》中以学生为主体的教育思想，使教学方式的调整与学生的需求相脱节，不利于学生的有效学习。
3.学生的自身因素。（1）基础不好。由于多方面条件的限制，农村学生的英语学习起步较晚，底子比较薄。有的地方初中才开设英语课程，即使有的地方小学已经开设了英语课程，但是由于师资、教学资源等方面的条件限制，重视程度不够，教学效果较差。（2）学习动机不足。很多农村的学生受到家长、环境等多方面的影响，认为学英语没有多大的用处，以后也用不着，因而对英语学习没有足够的动力，没有主动学习的意识，有的学生甚至厌学。（3）学习方法不正确。有的学生花了很多时间和经历在英语学习上，可学习效率很很低。
二、提高农村英语课堂效率的有效措施
1.改善外部环境。英语学习效果虽然取决于学生自身的主观因素，可外部条件的改善也比较重要。因而，农村地区应该充分重视外部学习环境改善对提高英语学习效率的重要性。可以从以下几方面入手：（1）加大对教育的投入力度，改善教学设施。政府要重视英语教学，加大对教学的投资，有针对性地改善农村英语教学中存在的问题，改善硬件设备，配备英语教学所需要的设备和资料。（2）合理有效地分配教学资源，提高教师的整体素质。政府要注重合理分配教学资源，加强农村英语教师队伍的建设。积极加强城乡学校之间的师资交流，经验交流，取长补短。要加大教师的培训力度，提高教师的业务水平，促进年轻教师的快速成长。
2.提高课堂的教学质量。课堂教学质量对学生的学习效果有着直接决定作用。为此可以从以下几方面做起：（1）提倡小班化教学，加强师生之间的交流形式，加强師生的关系，努力做到因材施教。（2）优化课堂教学，提高课堂效率。教师在进行课堂教学设计时要以提高学生的英语学习能力为基础来组织教学。在教学过程中，要合理利用教学手段和现代化的教学技术来提高学生的英语学习效率。
3.加强对学生的引导。农村学生英语学习效果不高的原因与缺少教师明确的指导也存在一定的关系。教师应该从学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面去引导学生，树立自信心，让学生能够自觉主动地去学习，从思想上彻底改变学生的英语学习的态度。
总而言之，要确实有效地改变农村英语教学的低效性，需要将学校、家庭和社会这三者有机地结合起来，多方位、多角度地去努力提高农村英语课堂教学的效率，真正地改变农村英语教学的现状，确实有效地提升农村初中英语的教学水平，从而确实提升学生的英语综合运用能力。
参考文献：
[1]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，1990.