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【摘要】开展初中体育教学能够平衡学生身心，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。在进行体育教学时，教师要站在立德树人的角度，探究德育和体育教学的融合策略。文章主要探讨了关于初中体育立德树人的相关教学心得。
【关键词】立德树人;初中体育;教学研究
一、前言
教育的目的不仅仅在于让学生获得知识，而是要让个体成为符合时代发展要求的合格人才。德育是立人之本，注重德育为我国初中体育教育改革工作指明了方向。初中阶段是个体发展的关键时期，学生的人生观、价值观正处于被塑造的关键时间点。教师要通过有效的教学引导，帮助学生实现身心健康平衡发展，塑造学生强大的意志品质[1]。作为初中阶段非常重要的课程，体育能够提高学生的身体素质。站在立德树人的角度开展初中体育教学，是落实新课改的重要举措，能为体育教育注入更为深刻的内涵，让学生通过参加体育训练，在身体、心理等层面获得综合发展。
二、初中体育立德树人教育理念的主要培养内容
在初中体育教学中，教师应该将德育融入其中。学生的参与非常重要，只有学生踊跃参与其中，才能有效实现教育目标，实现意志、品质、习惯的正向塑造。体育教育要将人文内涵和身体技能训练相结合，只有关注到立德树人对于个体发展的重要影响，才能够有效推动初中体育教育跨越式进步。具体来看，初中体育立德树人教育理念主要包括以下三个维度的教育方向。
（一）对集体主义思想的培养
在对初中生进行体育训练时，课程设置中很多项目需要学生集体完成，例如足球、排球等。这些体育活动颇受中学生欢迎的原因不仅在于本身趣味性较强，有激烈的竞争机制，更在于这些运动需要参与者之间保持密切的合作，发挥出团队的力量，达成竞赛目标。初中生在参与这些体育运动的过程中，能够认识到与他人合作的重要性，并通过与伙伴的协同训练达成目标。在此过程中，学生可以形成较强的集体主义思想。对于大多数身为独生子女的初中生来说，此类训练必不可少，而且是立德树人教育的重要模块[2]。教师在开展初中体育教学时，要有意识地增加此类集体项目的比重，让学生以团队为单位参与集体竞赛，在竞争中获得集体荣誉感的正向塑造。
（二）对学生意志品质的培养
德育能够帮助个体打下思想认知的扎实基础，所以意志品质训练也是立德树人教育的重点。在传统的体育教学中，很多教师融入德育的角度往往较为刻板，一味地开展说服教育，收效并不理想，无法为学生提供足够的课堂实践空间。体育教学相较于其他学科来说，优势在于整个过程都需要学生手脑联动地参与其中，学生可以真正融入磨炼意志品质的环境中，并在体育目标的指引下，实现意识和品质的训练。
例如，在进行长跑运动时，学生需要不断地突破生理极限，同时要突破自身的心理极限，尤其是在长跑中达到“临界点”，要具备心理调节与生理调节的能力，让自己进入更为轻松的状态。跑步和学习、生活是相似的，都需要学生不断克服困难，超越自己。所以教师要关注到立德树人体育教育对培养学生意志品质的促进作用，让学生能够将在体育课上掌握的技能应用于生活中，解决实际问题。
（三）提高学生的综合品质
初中体育课堂中所涉及的运动项目可以提高学生的综合素质。体育训练往往锻炼的并不是个体的单项能力，而是平衡、力量、爆发等多方面的综合素质。除了身体素养的训练之外，在心理影响层面上，体育运动也是大有裨益的[3]。
例如，在篮球项目中，学生通过篮球训练可以提升身体素质，而且在速度、力量、对抗性等方面都有更好的表现。同时，篮球训练能够培养学生的集体观念与拼搏奋斗品质，强化学生的心理素质，使学生做到胜不骄、败不馁，以积极的态度迎接挑战。体育训练对个体综合品质的提升可以和体育教学的各个环节融合在一起。教师要充分发挥不同体育项目的优势，对学生展开全面培养，让学生在体育训练中有更多收获，通过运动，提高身体机能，为将来步入社会打下坚实的身体基础，促进学生全面发展。
三、初中体育教学践行立德树人理念的策略
为了有效提升初中体育教学效率，教师要将立德树人作为重要目标，在立德树人理念指导下落实体育的人文性。在开展教学的过程中，教师可以从以下几个方面践行立德树人理念，拓宽初中体育的教学维度。
（一）教师要发挥出榜样力量，践行立德树人
教师是课堂教学的组织者，也是学生的重要模仿对象。所以，在开展体育教学的过程中，教师要对自身的行为做出严格要求，发挥出表率作用，成为学生的学习榜样，从而更好地提升立德树人的效果。学生的很多体育动作都是模仿教師的，所以教师的一言一行会对学生带来直接影响。初中生对于体育教师的模仿不仅仅局限于体育动作上，因此教师在教学时的一个眼神、一个动作都要做到为人师表，以优秀的师者形象出现在学生面前，促进学生专业运动技能的提升。同时，教师在教学过程中要保持耐心和专心，站在学生的角度，给予学生关爱和呵护，不仅要传授给学生体育知识与技能，而且要将体育中所蕴含的平等和竞争精神传递给学生，在精神领域为学生做好榜样，进而实现立德树人的教学目标。
（二）在体育教学内容层面践行立德树人
体育教学内容是开展立德树人教育的重要载体，教师要做好体育教学内容的铺设。同时，教师要根据学生所处年龄段以及身体素养基础，为学生设计更加个性化的体育学习内容。教师可以根据所在区域的文化环境，以立德树人教育为体育课程的主要内容，将德育渗透到体育教学中，促进体育教学的特色化发展[4]。
例如，位于革命老区的学校，在课程研发中可以增加一些和革命历史相关的项目，组织学生模仿战争中的攻打堡垒、搬运伤员等，让这些体育综合训练成为学校体育教学的特色项目。这种训练方式不仅能提升学生的身体素质，而且能够强化学生的家国情怀，使学生得到正向的情感激励。再如，地处水乡地区的学校，则可以融入一些水上训练项目，让体育运动与家乡文化结合在一起，也是增强体育教学趣味性的有效手段。学生可以在此类特色化的项目引领之下，增强对家乡的认同感与归属感。 除了与环境特色相结合之外，在体育教学内容上也可以增加更多与实际生活密切相关的体育训练项目，例如对地震、火灾的预防项目等。教师可以设置相应的演练场景，提高学生的预防与自救能力，向学生强调，危难面前要沉着冷静，同时要为他人提供帮助，让学生在掌握技能的基础之上，实现意识层面的升华。
（三）通过教学组织创新践行立德树人
在体育教学中，教师要对教学过程和形式进行创新，将学习、生活、体育运动三者有机整合，在三者的联动之下强化学生的体育参与体验，并在意识层面上提高学生对自己的了解程度，通过团队合作学会与他人相处，这对于学生未来进入社会来说是非常必要的训练。具体来看，教师在体育训练的组织环节，要将立德树人的理念与教学环节进行整合[5]。
例如，教师在讲解篮球运动中的投篮技术时，要让每一个学生都认真听讲，听讲的目的不仅仅在于掌握投篮运动的方法，更在于聆听他人是尊重他人的体现。同时，由于初中班级的体量普遍较大，学生要想得到针对性的提升，就要遵守秩序，一个个完成动作训练，这样才能让全班同学都得到教师的点拨。维持必要的秩序也是教学质量的保障，教师要将遵守秩序的重要性传递给学生。这些方面的教学与身体素质锻炼同样重要，都是教师在教学时要向学生强调的重点德育内容。
（四）在偶發事件中践行立德树人
德育和初中体育课堂的融合，要求教师要提高自身的教学能力，加强对立德树人要求的研读，基于立德树人的教学要求来开展特色运动技能训练，让学生收获健康知识，提高思想品德。体育课堂中会有偶发事件，一些事件是由竞争带来的，一些事件可能是负面的事件，教师要结合偶发事件的性质与影响，对学生做好德育行为的引导，对学生进行表扬或鼓励都要基于实际情况，时刻注重德育渗透，通过偶发事件带动个体是非判断能力与问题解决能力的提升。
四、结语
综上所述，在开展初中体育教学的过程中，教师要认识到保持身心平衡是体育教育的重要任务，肩负立德树人使命的体育教育要帮助学生得到情感和认知层面的正向促进，磨炼学生意志，促进学生心智发展。教师要紧紧围绕立德树人的教学理念与目标，运用更加创新高效的体育教学方法，让学生在体育训练时得到更多方面的提升。教师要利用好体育规则、体育活动、突发事件教育等，抓住思想品德教育的契机，让立德树人和初中体育教育实现更好融合，进一步提高初中生的身心健康水平，提高对思想品德的认知，让学生将来步入社会之后能够贡献更大的力量，成为对国家有用的人才。
【参考文献】
蒋丽萍，王鑫，魏玮，等.刍议新课标下立德树人教育思想对中学体育教育的启示[J].青少年体育，2018，67（11）：89-90.
刘理丹.“立德树人”视角下体育与教育关系思考[J].文体用品与科技，2020（04）：156-157.
黄春.高中体育教学中开展立德树人的实践与思考[J].未来英才，2016（04）：221.
陈永春.初中体育教学中践行立德树人理念的策略[J].知识文库，2019（10）：129.
周健.初中体育德育现状与对策研究——以立德树人为研究视角[J].当代体育科技，2019，9（25）：141-143，145.
【关键词】立德树人;初中体育;教学研究
一、前言
教育的目的不仅仅在于让学生获得知识，而是要让个体成为符合时代发展要求的合格人才。德育是立人之本，注重德育为我国初中体育教育改革工作指明了方向。初中阶段是个体发展的关键时期，学生的人生观、价值观正处于被塑造的关键时间点。教师要通过有效的教学引导，帮助学生实现身心健康平衡发展，塑造学生强大的意志品质[1]。作为初中阶段非常重要的课程，体育能够提高学生的身体素质。站在立德树人的角度开展初中体育教学，是落实新课改的重要举措，能为体育教育注入更为深刻的内涵，让学生通过参加体育训练，在身体、心理等层面获得综合发展。
二、初中体育立德树人教育理念的主要培养内容
在初中体育教学中，教师应该将德育融入其中。学生的参与非常重要，只有学生踊跃参与其中，才能有效实现教育目标，实现意志、品质、习惯的正向塑造。体育教育要将人文内涵和身体技能训练相结合，只有关注到立德树人对于个体发展的重要影响，才能够有效推动初中体育教育跨越式进步。具体来看，初中体育立德树人教育理念主要包括以下三个维度的教育方向。
（一）对集体主义思想的培养
在对初中生进行体育训练时，课程设置中很多项目需要学生集体完成，例如足球、排球等。这些体育活动颇受中学生欢迎的原因不仅在于本身趣味性较强，有激烈的竞争机制，更在于这些运动需要参与者之间保持密切的合作，发挥出团队的力量，达成竞赛目标。初中生在参与这些体育运动的过程中，能够认识到与他人合作的重要性，并通过与伙伴的协同训练达成目标。在此过程中，学生可以形成较强的集体主义思想。对于大多数身为独生子女的初中生来说，此类训练必不可少，而且是立德树人教育的重要模块[2]。教师在开展初中体育教学时，要有意识地增加此类集体项目的比重，让学生以团队为单位参与集体竞赛，在竞争中获得集体荣誉感的正向塑造。
（二）对学生意志品质的培养
德育能够帮助个体打下思想认知的扎实基础，所以意志品质训练也是立德树人教育的重点。在传统的体育教学中，很多教师融入德育的角度往往较为刻板，一味地开展说服教育，收效并不理想，无法为学生提供足够的课堂实践空间。体育教学相较于其他学科来说，优势在于整个过程都需要学生手脑联动地参与其中，学生可以真正融入磨炼意志品质的环境中，并在体育目标的指引下，实现意识和品质的训练。
例如，在进行长跑运动时，学生需要不断地突破生理极限，同时要突破自身的心理极限，尤其是在长跑中达到“临界点”，要具备心理调节与生理调节的能力，让自己进入更为轻松的状态。跑步和学习、生活是相似的，都需要学生不断克服困难，超越自己。所以教师要关注到立德树人体育教育对培养学生意志品质的促进作用，让学生能够将在体育课上掌握的技能应用于生活中，解决实际问题。
（三）提高学生的综合品质
初中体育课堂中所涉及的运动项目可以提高学生的综合素质。体育训练往往锻炼的并不是个体的单项能力，而是平衡、力量、爆发等多方面的综合素质。除了身体素养的训练之外，在心理影响层面上，体育运动也是大有裨益的[3]。
例如，在篮球项目中，学生通过篮球训练可以提升身体素质，而且在速度、力量、对抗性等方面都有更好的表现。同时，篮球训练能够培养学生的集体观念与拼搏奋斗品质，强化学生的心理素质，使学生做到胜不骄、败不馁，以积极的态度迎接挑战。体育训练对个体综合品质的提升可以和体育教学的各个环节融合在一起。教师要充分发挥不同体育项目的优势，对学生展开全面培养，让学生在体育训练中有更多收获，通过运动，提高身体机能，为将来步入社会打下坚实的身体基础，促进学生全面发展。
三、初中体育教学践行立德树人理念的策略
为了有效提升初中体育教学效率，教师要将立德树人作为重要目标，在立德树人理念指导下落实体育的人文性。在开展教学的过程中，教师可以从以下几个方面践行立德树人理念，拓宽初中体育的教学维度。
（一）教师要发挥出榜样力量，践行立德树人
教师是课堂教学的组织者，也是学生的重要模仿对象。所以，在开展体育教学的过程中，教师要对自身的行为做出严格要求，发挥出表率作用，成为学生的学习榜样，从而更好地提升立德树人的效果。学生的很多体育动作都是模仿教師的，所以教师的一言一行会对学生带来直接影响。初中生对于体育教师的模仿不仅仅局限于体育动作上，因此教师在教学时的一个眼神、一个动作都要做到为人师表，以优秀的师者形象出现在学生面前，促进学生专业运动技能的提升。同时，教师在教学过程中要保持耐心和专心，站在学生的角度，给予学生关爱和呵护，不仅要传授给学生体育知识与技能，而且要将体育中所蕴含的平等和竞争精神传递给学生，在精神领域为学生做好榜样，进而实现立德树人的教学目标。
（二）在体育教学内容层面践行立德树人
体育教学内容是开展立德树人教育的重要载体，教师要做好体育教学内容的铺设。同时，教师要根据学生所处年龄段以及身体素养基础，为学生设计更加个性化的体育学习内容。教师可以根据所在区域的文化环境，以立德树人教育为体育课程的主要内容，将德育渗透到体育教学中，促进体育教学的特色化发展[4]。
例如，位于革命老区的学校，在课程研发中可以增加一些和革命历史相关的项目，组织学生模仿战争中的攻打堡垒、搬运伤员等，让这些体育综合训练成为学校体育教学的特色项目。这种训练方式不仅能提升学生的身体素质，而且能够强化学生的家国情怀，使学生得到正向的情感激励。再如，地处水乡地区的学校，则可以融入一些水上训练项目，让体育运动与家乡文化结合在一起，也是增强体育教学趣味性的有效手段。学生可以在此类特色化的项目引领之下，增强对家乡的认同感与归属感。 除了与环境特色相结合之外，在体育教学内容上也可以增加更多与实际生活密切相关的体育训练项目，例如对地震、火灾的预防项目等。教师可以设置相应的演练场景，提高学生的预防与自救能力，向学生强调，危难面前要沉着冷静，同时要为他人提供帮助，让学生在掌握技能的基础之上，实现意识层面的升华。
（三）通过教学组织创新践行立德树人
在体育教学中，教师要对教学过程和形式进行创新，将学习、生活、体育运动三者有机整合，在三者的联动之下强化学生的体育参与体验，并在意识层面上提高学生对自己的了解程度，通过团队合作学会与他人相处，这对于学生未来进入社会来说是非常必要的训练。具体来看，教师在体育训练的组织环节，要将立德树人的理念与教学环节进行整合[5]。
例如，教师在讲解篮球运动中的投篮技术时，要让每一个学生都认真听讲，听讲的目的不仅仅在于掌握投篮运动的方法，更在于聆听他人是尊重他人的体现。同时，由于初中班级的体量普遍较大，学生要想得到针对性的提升，就要遵守秩序，一个个完成动作训练，这样才能让全班同学都得到教师的点拨。维持必要的秩序也是教学质量的保障，教师要将遵守秩序的重要性传递给学生。这些方面的教学与身体素质锻炼同样重要，都是教师在教学时要向学生强调的重点德育内容。
（四）在偶發事件中践行立德树人
德育和初中体育课堂的融合，要求教师要提高自身的教学能力，加强对立德树人要求的研读，基于立德树人的教学要求来开展特色运动技能训练，让学生收获健康知识，提高思想品德。体育课堂中会有偶发事件，一些事件是由竞争带来的，一些事件可能是负面的事件，教师要结合偶发事件的性质与影响，对学生做好德育行为的引导，对学生进行表扬或鼓励都要基于实际情况，时刻注重德育渗透，通过偶发事件带动个体是非判断能力与问题解决能力的提升。
四、结语
综上所述，在开展初中体育教学的过程中，教师要认识到保持身心平衡是体育教育的重要任务，肩负立德树人使命的体育教育要帮助学生得到情感和认知层面的正向促进，磨炼学生意志，促进学生心智发展。教师要紧紧围绕立德树人的教学理念与目标，运用更加创新高效的体育教学方法，让学生在体育训练时得到更多方面的提升。教师要利用好体育规则、体育活动、突发事件教育等，抓住思想品德教育的契机，让立德树人和初中体育教育实现更好融合，进一步提高初中生的身心健康水平，提高对思想品德的认知，让学生将来步入社会之后能够贡献更大的力量，成为对国家有用的人才。
【参考文献】
蒋丽萍，王鑫，魏玮，等.刍议新课标下立德树人教育思想对中学体育教育的启示[J].青少年体育，2018，67（11）：89-90.
刘理丹.“立德树人”视角下体育与教育关系思考[J].文体用品与科技，2020（04）：156-157.
黄春.高中体育教学中开展立德树人的实践与思考[J].未来英才，2016（04）：221.
陈永春.初中体育教学中践行立德树人理念的策略[J].知识文库，2019（10）：129.
周健.初中体育德育现状与对策研究——以立德树人为研究视角[J].当代体育科技，2019，9（25）：141-143，145.