论文部分内容阅读
【摘要】小学教学，不仅要让学生们掌握最基本的知识和技能，还要培养他们的个性，促进他们的全面发展，让素质教育成为小学课堂的主要内容，进而推进新课改的进程，让学生们在小学课堂中养成受益终生的习惯，进而更好地面带将来的学习。所以，在小学数学教学中进行有效教学十分必要。本文分析了有效教学的前提，指出了有效教学的关键，对小学数学教学有借鉴意义。
【关键词】小学；数学；有效教学
【中图分类号】G623.5
1.前言
所谓有效教学指的是在课堂上，教师通过合理的教学方式，调动学生们主动参与学习中来，从而获得自己理解深刻的知识的教学方式。这种方式能锻炼学生们各方面的能力，不仅仅限于课本，促进他们的全面发展，养成良好的习惯和态度。
2.充分的备课有效教学的基础
古语有云：凡事预则立，不预则废。所以进行有效教学的前提是充分的备课。精心备课，全面把握教学内容，这样才能提高效率，有侧重点。具体来讲，在备课时需要综合课标、教材和学生这三方面来考虑。
课标代表着现代教学的方向，这些教育理念和教学观念是教师进行备课时所需要考虑的，教师要认真研读新课标，领悟新课标中的全新的教育理念和教学观念，使小学课堂保持先进性，鼓励更多的学生主动参与到教学活动中来，进而全面提升他们的各方面的能力。在领悟新课标的指导思想的同时，备课不能缺少的还有教材，教材是教学的关键资源，教师要用开放的态度对待教材，将实际生活和数学教材联系起来，全面深入把握教材，挖掘生活因素，让学生学到实用的知识。课标和教材这两方面考虑全面了，最不能缺少的还有学生。学生是教学的根本出发点，所有教学活动都是围绕学生展开的，所以备课也要围绕着学生展开，若是脱离了学生，不能使学生积极主动参与到教学活动中来，那么这个课堂内容的效果将会很差。
3.有效教学的具体应用
3.1设立情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，所以教师要注意激发同学们的兴趣，调动学生的探索精神和创新意识，使他们对数学特点、内容感兴趣。教师要转变教学观念，改变教学方法，挖掘教材活动性和创新因素，创设各个教学场景，进而激发他们的兴趣，引导他们参与进去，进而熟悉知识点。
3.2鼓励学生一题多解
数学具有很大的灵活性，所以要培养学生们不盲从、灵活的头脑，坚持自己的方法，一题多解。例如在“乘法意义的运用”这一节，有一道例题，要求学生用简便方法计算：9+9+9+7+9=？
大多数学生的方法是：9×4+7=43，但是方法不止这一个，可以鼓励学生们从其他角度来进行解答，学生们就想到了9×5—2=43这个方法。这就是另辟蹊径，不同的解答方法能更好的开发学生们的智力，使他们更好的掌握知识点。
3.3加强“说题”訓练
学生在平时的练习中，出现解题错误大多是因为考虑不周全，逻辑思考和分析混乱造成的。所以可以可以采用说题的方式来加强训练，避免错误的出现，具体做法是在看到题目后让学生首先进行顺思考和逆向思考，把解题的计划说出来，而不是直接去求答案。将说出的意义和原题对比，观察是否相同，不同的话再分析，知道一致为止。
4.多元评价是有效教学的关键
评价在整个教学活动中占有很大的地位，对学生的评价不是教学活动的结束，相反是教学活动的开始，评价能够使学生更好的认识自己的学习情况。评价要适当，如果不当的话就会导致学生骄傲或者消极等情绪出现。具体做法可以采用过程性评价和终结性评价相结合、常识评价和批评评价相结合、学生自评和教师评价相结合的方式来进行。不能用分数来评价学生，更要注重学生们学习过程的评价，一刀切的分数评价会打消很多学生学习的积极性。对于中差生要进行赏识评价，增强他们学习的信心和动力。还要鼓励学生们参与到评价中来，成为评价的主人翁，对自己进行全面的审视，进而更好地面对学习，起到事半功倍的效果。
5.结束语
小学数学教学是学生学习的关键，对以后的学习生活有很大影响，所以课堂一定要先进、诱惑力、有效。有效教学是一种理念，更是一种有效的教学方式，符合课改要求。教师在教学过程中一定要备好课，采取多种方式来落实有效教学，注重评价，使学生们各方面能力都能够得到发展。
【参考文献】
[1]阮兆春.新课程理念下小学数学有效教学的探索[J].新课程（教研版），2011（6）.
[2]岳志刚.新课程下的小学数学有效教学探究[J].中华少年（研究青少年教育），2013（10）.
[3]陈霞.小学数学有效教学的实践与认识[J].新课程（教研版），2010（12）.
[4]顾晓霞.浅谈小学数学有效教学的策略[J].教育界，2013（16）.
【关键词】小学；数学；有效教学
【中图分类号】G623.5
1.前言
所谓有效教学指的是在课堂上，教师通过合理的教学方式，调动学生们主动参与学习中来，从而获得自己理解深刻的知识的教学方式。这种方式能锻炼学生们各方面的能力，不仅仅限于课本，促进他们的全面发展，养成良好的习惯和态度。
2.充分的备课有效教学的基础
古语有云：凡事预则立，不预则废。所以进行有效教学的前提是充分的备课。精心备课，全面把握教学内容，这样才能提高效率，有侧重点。具体来讲，在备课时需要综合课标、教材和学生这三方面来考虑。
课标代表着现代教学的方向，这些教育理念和教学观念是教师进行备课时所需要考虑的，教师要认真研读新课标，领悟新课标中的全新的教育理念和教学观念，使小学课堂保持先进性，鼓励更多的学生主动参与到教学活动中来，进而全面提升他们的各方面的能力。在领悟新课标的指导思想的同时，备课不能缺少的还有教材，教材是教学的关键资源，教师要用开放的态度对待教材，将实际生活和数学教材联系起来，全面深入把握教材，挖掘生活因素，让学生学到实用的知识。课标和教材这两方面考虑全面了，最不能缺少的还有学生。学生是教学的根本出发点，所有教学活动都是围绕学生展开的，所以备课也要围绕着学生展开，若是脱离了学生，不能使学生积极主动参与到教学活动中来，那么这个课堂内容的效果将会很差。
3.有效教学的具体应用
3.1设立情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，所以教师要注意激发同学们的兴趣，调动学生的探索精神和创新意识，使他们对数学特点、内容感兴趣。教师要转变教学观念，改变教学方法，挖掘教材活动性和创新因素，创设各个教学场景，进而激发他们的兴趣，引导他们参与进去，进而熟悉知识点。
3.2鼓励学生一题多解
数学具有很大的灵活性，所以要培养学生们不盲从、灵活的头脑，坚持自己的方法，一题多解。例如在“乘法意义的运用”这一节，有一道例题，要求学生用简便方法计算：9+9+9+7+9=？
大多数学生的方法是：9×4+7=43，但是方法不止这一个，可以鼓励学生们从其他角度来进行解答，学生们就想到了9×5—2=43这个方法。这就是另辟蹊径，不同的解答方法能更好的开发学生们的智力，使他们更好的掌握知识点。
3.3加强“说题”訓练
学生在平时的练习中，出现解题错误大多是因为考虑不周全，逻辑思考和分析混乱造成的。所以可以可以采用说题的方式来加强训练，避免错误的出现，具体做法是在看到题目后让学生首先进行顺思考和逆向思考，把解题的计划说出来，而不是直接去求答案。将说出的意义和原题对比，观察是否相同，不同的话再分析，知道一致为止。
4.多元评价是有效教学的关键
评价在整个教学活动中占有很大的地位，对学生的评价不是教学活动的结束，相反是教学活动的开始，评价能够使学生更好的认识自己的学习情况。评价要适当，如果不当的话就会导致学生骄傲或者消极等情绪出现。具体做法可以采用过程性评价和终结性评价相结合、常识评价和批评评价相结合、学生自评和教师评价相结合的方式来进行。不能用分数来评价学生，更要注重学生们学习过程的评价，一刀切的分数评价会打消很多学生学习的积极性。对于中差生要进行赏识评价，增强他们学习的信心和动力。还要鼓励学生们参与到评价中来，成为评价的主人翁，对自己进行全面的审视，进而更好地面对学习，起到事半功倍的效果。
5.结束语
小学数学教学是学生学习的关键，对以后的学习生活有很大影响，所以课堂一定要先进、诱惑力、有效。有效教学是一种理念，更是一种有效的教学方式，符合课改要求。教师在教学过程中一定要备好课，采取多种方式来落实有效教学，注重评价，使学生们各方面能力都能够得到发展。
【参考文献】
[1]阮兆春.新课程理念下小学数学有效教学的探索[J].新课程（教研版），2011（6）.
[2]岳志刚.新课程下的小学数学有效教学探究[J].中华少年（研究青少年教育），2013（10）.
[3]陈霞.小学数学有效教学的实践与认识[J].新课程（教研版），2010（12）.
[4]顾晓霞.浅谈小学数学有效教学的策略[J].教育界，2013（16）.