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1 问题的提出
早晨入园的时候我们经常会发现这样的一幕：“老师，我忘了带……”“老师，我妈妈忘给我带了……”“老师，爸爸妈妈没和我说”……显然，这是幼儿任务意识淡薄的表现，容易忘记任务，也常常将责任推卸到家长身上。
培养大班幼儿的任务意识是幼小衔接的一个重要方面，但很多家长急于在智力上投资，而忽视了行为习惯的养成。其实，入学问题不只是知识和技能问题，更是习惯养成和心理准备问题，培养大班幼儿的任务意识会为他们入小学做好充分的准备，以便更快地适应小学生活。
2 任务意识及培养目标
培养幼儿任务意识，首先要理清任务意识的内涵及具体目标。任务意识是指个体对于自身所应完成的任务及其要求的觉察与认识，主要由对任务的感知、完成任务的自我评价及任务行为的自我调节三部分构成。具体指导目标包括：
逐步树立完成任务的意识，掌握完成任务的能力;
能够正确地评价自己及同伴完成任务的行为，具有初步的判断能力;
萌发责任感和乐于执行任务的情感态度，能够积极参与到任务中并具有坚持性和持久性。
3 “芽芽任务日记”的建立历程
“芽芽任务日记”是幼儿自主记录每日任务，同伴、教师和家长共同评价的一种任务清单。在和幼儿共同创立、调整任务日记的过程中，我们建立了“交流讨论——激发任务意识”、“符号设计——共研记录方式”、“家园互通——保障任务达成”、“特色评价——内化任务行动”四部曲。
3.1 交流讨论——激发任务意识
针对很多幼儿容易忘记任务、依赖父母的现象，我们在班级里展开了有针对性的集体教育活动，运用任务引导、激发参与等策略，引导幼儿探究记住小任务的方法。
活动一：《我能记任务》。活动设置故事情景，以露露总是忘记任务的苦恼引导幼儿体会任务意识的重要性，引导幼儿在讨论、交流中帮助露露想办法。活动中，幼儿想出每天给她打电话、录音、画画、发微信等多种方式，教师引领幼儿在互动讨论中引出记录任务清单的重要性。
活动二：《把新闻带回家》。了解了记录任务清单的方式，教师要结合日常教育教学实际，适当给幼儿留一部分小任务。在本次活动中，我们鼓励幼儿用绘画等自己喜欢的形式将幼儿园一天中最有意义的事情进行表达和记录，与家长人进行分享，比如亲子小游戏、调查统计活动、社会实践活动、节日感恩活动等。这不仅可以使家长了解幼儿园的活动，丰富幼儿的家庭生活，而且可以融洽亲子关系，提高家长参与教育的意识和家教能力。
3.2 符号设计——共研记录方式
在记录任务清单初期，幼儿用绘画的形式画出任务，不仅画纸篇幅大，耗时长，不易保存，而且表述不清，孩子们对自己任务的解读也天马行空，往往让家长摸不着头脑。因此，我们开展“小符号，大作用”的活动，投放“芽芽任务日记本”，与幼儿研究用简单的符号和图示表征任务，鼓励幼儿创设常见的符号。
活动中，教师先出示任务清单，引导幼儿读图，“请你看一下这个任务清单中，要先干什么？接着干什么？最后干什么？”“这些事情都是用什么符号表示的？”接着进行实践练习，“这些任务，我们可以用什么符号表示？”“你怎样向爸爸妈妈介绍小任务？”在活动中，教师充分利用幼儿已有的知识经验，如绘画记录、符号记录、数字记录、简单文字结合绘画表述等，帮助幼儿准确记录小任务。
我们在小黑板上以符号、数字结合的形式发布每日任务，幼儿记录在芽芽任务日记上，用循序渐进的形式记录，从刚开始的周二、周四记，逐渐过渡到每日一记。这些图文并茂的图画足以帮助幼儿回忆和记住小任务，而且在转达的过程中也充分锻炼了幼儿的语言表述和思维判断能力。
3.3 家园互通——保障任务达成
在培养幼儿任务意识中，充分发挥家园携手的力量。一是，每日发布。通过微信家长群的形式向家长发布每天的任务，便于及时家园联系。二是，每日反馈。每日将芽芽任务日记带回家，请幼儿向家长讲述任务，家长作为监督员辅助幼儿完成每日任务。三是，每日简记。将任务本作为幼儿成长的记录本，教师将幼儿一天中最突出、最优秀或者最需要家长关注的行为表现记录在任务本上，家长将幼儿任务的完成情况和在家中的表现简记在任务本上，这样每日教师和家长在翻阅幼儿任务本中，就做到了紧密的家园沟通。
3.4 特色评价——内化任务行动
为了及时地激励幼儿参与活动、完成任务的积极性，我们采用教师评价、集体评价、幼儿独立评价和家长参与评价相结合的方法。一是鼓励幼儿同伴互评，鼓励幼儿做到同伴监督，互相分享任务本，幼儿用画笑脸、小星星、粘贴小粘贴等形式对同伴的任务日记进行评价，在同伴的榜样示范作用和相互激励形式中引导幼儿建立完成任务的自豪感和自信心。二是开创“心愿存折”，对幼儿每日任务完成情况进行奖励，幼儿心愿存折存满一页就可以到“礼品箱”中摸出神秘礼物，以此激励幼儿完成任务的持续性和坚持性。三是设置桌面评价和“流动的座位”，鼓励幼儿根据任务完成情况进行自我评价，在交流沟通中，引导幼儿反思自己的行为，以更好的促成幼儿任务意识的养成。
4 活动效果及思考
经过一学期的实践研究与探索，我们欣喜地發现取得了一定的成效。如：幼儿乐意接受任务，能够主动用简单的符号记录任务，能够按要求积极地完成任务等。良好的任务意识可以帮助幼儿入学后主动，独立的完成学习任务，是幼儿顺利适应小学学习生活的基础，为了让孩子顺利地从幼儿园步入小学，不只是在学前晚期培养这方面的能力及意识，而应尝试在整个学前期或更早的时期进行培养，通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种任务意识的游戏活动，让幼儿在玩乐与体验中养成良好的任务意识。
青岛市湖南路幼儿园金茂湾分园 （山东省青岛市 266000）
早晨入园的时候我们经常会发现这样的一幕：“老师，我忘了带……”“老师，我妈妈忘给我带了……”“老师，爸爸妈妈没和我说”……显然，这是幼儿任务意识淡薄的表现，容易忘记任务，也常常将责任推卸到家长身上。
培养大班幼儿的任务意识是幼小衔接的一个重要方面，但很多家长急于在智力上投资，而忽视了行为习惯的养成。其实，入学问题不只是知识和技能问题，更是习惯养成和心理准备问题，培养大班幼儿的任务意识会为他们入小学做好充分的准备，以便更快地适应小学生活。
2 任务意识及培养目标
培养幼儿任务意识，首先要理清任务意识的内涵及具体目标。任务意识是指个体对于自身所应完成的任务及其要求的觉察与认识，主要由对任务的感知、完成任务的自我评价及任务行为的自我调节三部分构成。具体指导目标包括：
逐步树立完成任务的意识，掌握完成任务的能力;
能够正确地评价自己及同伴完成任务的行为，具有初步的判断能力;
萌发责任感和乐于执行任务的情感态度，能够积极参与到任务中并具有坚持性和持久性。
3 “芽芽任务日记”的建立历程
“芽芽任务日记”是幼儿自主记录每日任务，同伴、教师和家长共同评价的一种任务清单。在和幼儿共同创立、调整任务日记的过程中，我们建立了“交流讨论——激发任务意识”、“符号设计——共研记录方式”、“家园互通——保障任务达成”、“特色评价——内化任务行动”四部曲。
3.1 交流讨论——激发任务意识
针对很多幼儿容易忘记任务、依赖父母的现象，我们在班级里展开了有针对性的集体教育活动，运用任务引导、激发参与等策略，引导幼儿探究记住小任务的方法。
活动一：《我能记任务》。活动设置故事情景，以露露总是忘记任务的苦恼引导幼儿体会任务意识的重要性，引导幼儿在讨论、交流中帮助露露想办法。活动中，幼儿想出每天给她打电话、录音、画画、发微信等多种方式，教师引领幼儿在互动讨论中引出记录任务清单的重要性。
活动二：《把新闻带回家》。了解了记录任务清单的方式，教师要结合日常教育教学实际，适当给幼儿留一部分小任务。在本次活动中，我们鼓励幼儿用绘画等自己喜欢的形式将幼儿园一天中最有意义的事情进行表达和记录，与家长人进行分享，比如亲子小游戏、调查统计活动、社会实践活动、节日感恩活动等。这不仅可以使家长了解幼儿园的活动，丰富幼儿的家庭生活，而且可以融洽亲子关系，提高家长参与教育的意识和家教能力。
3.2 符号设计——共研记录方式
在记录任务清单初期，幼儿用绘画的形式画出任务，不仅画纸篇幅大，耗时长，不易保存，而且表述不清，孩子们对自己任务的解读也天马行空，往往让家长摸不着头脑。因此，我们开展“小符号，大作用”的活动，投放“芽芽任务日记本”，与幼儿研究用简单的符号和图示表征任务，鼓励幼儿创设常见的符号。
活动中，教师先出示任务清单，引导幼儿读图，“请你看一下这个任务清单中，要先干什么？接着干什么？最后干什么？”“这些事情都是用什么符号表示的？”接着进行实践练习，“这些任务，我们可以用什么符号表示？”“你怎样向爸爸妈妈介绍小任务？”在活动中，教师充分利用幼儿已有的知识经验，如绘画记录、符号记录、数字记录、简单文字结合绘画表述等，帮助幼儿准确记录小任务。
我们在小黑板上以符号、数字结合的形式发布每日任务，幼儿记录在芽芽任务日记上，用循序渐进的形式记录，从刚开始的周二、周四记，逐渐过渡到每日一记。这些图文并茂的图画足以帮助幼儿回忆和记住小任务，而且在转达的过程中也充分锻炼了幼儿的语言表述和思维判断能力。
3.3 家园互通——保障任务达成
在培养幼儿任务意识中，充分发挥家园携手的力量。一是，每日发布。通过微信家长群的形式向家长发布每天的任务，便于及时家园联系。二是，每日反馈。每日将芽芽任务日记带回家，请幼儿向家长讲述任务，家长作为监督员辅助幼儿完成每日任务。三是，每日简记。将任务本作为幼儿成长的记录本，教师将幼儿一天中最突出、最优秀或者最需要家长关注的行为表现记录在任务本上，家长将幼儿任务的完成情况和在家中的表现简记在任务本上，这样每日教师和家长在翻阅幼儿任务本中，就做到了紧密的家园沟通。
3.4 特色评价——内化任务行动
为了及时地激励幼儿参与活动、完成任务的积极性，我们采用教师评价、集体评价、幼儿独立评价和家长参与评价相结合的方法。一是鼓励幼儿同伴互评，鼓励幼儿做到同伴监督，互相分享任务本，幼儿用画笑脸、小星星、粘贴小粘贴等形式对同伴的任务日记进行评价，在同伴的榜样示范作用和相互激励形式中引导幼儿建立完成任务的自豪感和自信心。二是开创“心愿存折”，对幼儿每日任务完成情况进行奖励，幼儿心愿存折存满一页就可以到“礼品箱”中摸出神秘礼物，以此激励幼儿完成任务的持续性和坚持性。三是设置桌面评价和“流动的座位”，鼓励幼儿根据任务完成情况进行自我评价，在交流沟通中，引导幼儿反思自己的行为，以更好的促成幼儿任务意识的养成。
4 活动效果及思考
经过一学期的实践研究与探索，我们欣喜地發现取得了一定的成效。如：幼儿乐意接受任务，能够主动用简单的符号记录任务，能够按要求积极地完成任务等。良好的任务意识可以帮助幼儿入学后主动，独立的完成学习任务，是幼儿顺利适应小学学习生活的基础，为了让孩子顺利地从幼儿园步入小学，不只是在学前晚期培养这方面的能力及意识，而应尝试在整个学前期或更早的时期进行培养，通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种任务意识的游戏活动，让幼儿在玩乐与体验中养成良好的任务意识。
青岛市湖南路幼儿园金茂湾分园 （山东省青岛市 266000）