【摘 要】
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在“双减”政策实施之前，小学数学作业的布置存在诸多问题，如作业数量多，作业内容机械重复，功能单一等，这些问题影响了作业功能的发挥，也在一定程度上消磨了学生学习的积极性，需要引起重视。因此，在“双减”背景下，教师应该清晰地认识到当下作业布置过程中的问题，明确“双减”政策提出的新要求，对数学作业加以优化设计，从而更好地发挥作业的诊断、巩固和学情分析功能，用数学作业提升教学效率，促进学生更好地发展。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年立项课题“深度学习视域下小学数学课时学习历程案教学实践研究”的研究成果，编号：D/2020/02/71；
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在“双减”政策实施之前，小学数学作业的布置存在诸多问题，如作业数量多，作业内容机械重复，功能单一等，这些问题影响了作业功能的发挥，也在一定程度上消磨了学生学习的积极性，需要引起重视。因此，在“双减”背景下，教师应该清晰地认识到当下作业布置过程中的问题，明确“双减”政策提出的新要求，对数学作业加以优化设计，从而更好地发挥作业的诊断、巩固和学情分析功能，用数学作业提升教学效率，促进学生更好地发展。
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