【摘 要】
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众所周知,小学数学学习,计算是基础.如果学生计算学得好,那么学起数学的其他知识感觉就不是那么困难.而在小学阶段,简便计算的学习是学生最感兴趣也是两极分化最严重的一部分.学习好的学生学起来感觉轻松又简便,而处于中下水平的学生却觉得简便计算是一种累赘,因为这部分学生往往在学习的过程中并没有完全达到理解运算定律,所以应用起来倍感吃力.我们知道简便计算是计算题中最为灵活的一种,它不仅能使学生思维的灵活性得到充分锻炼,对提高学生的计算能力也起着很大的作用.然而,我们不难发现,当学生学完简算后,真正掌握得好的学生并不
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众所周知,小学数学学习,计算是基础.如果学生计算学得好,那么学起数学的其他知识感觉就不是那么困难.而在小学阶段,简便计算的学习是学生最感兴趣也是两极分化最严重的一部分.学习好的学生学起来感觉轻松又简便,而处于中下水平的学生却觉得简便计算是一种累赘,因为这部分学生往往在学习的过程中并没有完全达到理解运算定律,所以应用起来倍感吃力.我们知道简便计算是计算题中最为灵活的一种,它不仅能使学生思维的灵活性得到充分锻炼,对提高学生的计算能力也起着很大的作用.然而,我们不难发现,当学生学完简算后,真正掌握得好的学生并不多.一部分学生在没能很好掌握简便计算的时候,刻意地去采取简便计算,结果导致以前会计算的算数题也算错了,这样看来,简便计算无形中也形成了计算中的双刃剑.那么如何在教学中加强学生对运算定律的理解,提高学生简算的实效性呢?下面就谈谈笔者在教学中的几点点滴心得.
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