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摘 要小学数学与中学数学存在着差异，内容、难度以及思维都大有不同，学习习惯亦如是。如何做好这两者的衔接令众人殚精竭虑，我认为学习习惯对衔接教育的影响亦不容忽视。本文主要从学习习惯方面探讨该如何做好中小学数学的衔接教育。
关键词学习习惯;衔接教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0073-01
叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯，良好的习惯可以陪伴我们终生。”良好的习惯有利于激发学生的积极性和主动性、有利于提高学习效率、有利于培养自主学习的能力、有利于培养学生的创造创新能力，或者说这些本身就是一种好的学习习惯。相信以大家的亲身经历来做参考，无论是谁都能总结出好的习惯对于我们人生路来说是一把锋利的宝剑，助我们披荆斩棘，一路前行。可见良好的学习习惯至关重要。
数学学习亦如是，好的习惯可以让学生更快的步入初中数学的学习。七年级教师应及时矫正新生入学的一些不好的习惯，比如做作业拖拖拉拉、上课交头接耳等。否则学生很容易步入学不会、听不懂的状态。
一、小学生不好的学习习惯及其带来的不良影响
小学数学的内容较少，难度较小，形式较为单一，很多时候掌握了一定的规律学生都能很容易的做出解答。这也容易让学生觉得数学简单，觉得没必要花那么多时间与精力，上课也不会那么认真听讲。更多时候都在与同学聊天讲话，做作业拖拖拉拉，极其不认真。但考出的成绩也还过得去，因此学生、学生家长与老师或许都没那么重视他们的不良表现，坏的学习习惯就此养成。
上课交头接耳，课前预习不到位，作业敷衍了事不认真，做完不检查。这些都是小学常见的坏习惯。
二、良好学习习惯对于数学重要性
而好的学习习惯包括课前认真复习、上课认真听、作业认真做，这是所有学科的好的学习习惯，而我认为数学还有一个极为关键的习惯就是检查，数学有着一系列的计算与一连串的数字，难免会有失误看错算错，而检查则是纠正这一错误的关键习惯。
课前认真复习的习惯，可以让你对这堂课的内容先有所了解领悟，这样听课比较轻松偶尔走神了也能很快找到老师所讲知识点在哪，听课之后又有新的领悟上;课认真听讲，需要你全程跟着老师的节奏走，而不是与同学开玩笑、聊天甚至是画画，老师带领你理解知识与你自己看书是截然不同的，不然怎会有站在巨人的肩膀上这一说法;作业认真做，这是检验你一天的学习成果最好时候，一定要独立思考独立完成，遇到生疏或者不明白的地方及时翻看课本及时提问，认真确认你是否掌握了今天的相关知识，认真做好作业包括是否整洁排版是否清晰写字是否端正解题思路是否清晰，这对你的今后的数学学习乃至人生都有着极大的好处。每个知名的数学家科学家他们都有着一个共同的特点，他们的思路条理极其清晰;检查，相信是个老师都会告诉你考完试一定要检查，但真正去做的学生却很少，因为检查往往查不出很多错误，很多学生或许第一次第二次第三次都会检查，但之后就越来越敷衍了事。我认为这是态度与习惯上的问题，常在河边走哪能不湿鞋，谁都会有错的时候，只有坚持检查并且养成习惯的你，才能比别人错的更少，考的更好。
三、该如何矫正新生的学习习惯
首先，我认为最重要的就是先让学生学会尊重。尊重老师尊重课堂，这样他们才会认真的听讲。没有规矩，不成方圆。我们可以先与学生定好上课该遵守的纪律与规定，或许这些本来他们都应该明白，但正所谓重要的事要说三遍，多强调几遍也不是坏事。要让学生养成课前预习的习惯，我觉得可以采用课前提问的方式来提高学生预习的欲望和积极性。还没讲课先提问，想想那些能回答上问题的学生他们一定觉得：“我今天真是鹤立鸡群、意气风发、光宗耀祖。”分成几个小组，让每个人都有回答的机会，让他们明白机会每个人都有，但是你得做好准备否则就落得个灰头土脸的下场，遗臭到下次你准备好再来打个漂亮的翻身战。
认真做作业的习惯该如何养成，首先我们布置的作业得适中，循序渐进给他们一些喘息的空间，毕竟是新生慢慢来。然后就是希望家长能配合，跟家长沟通好让他们家里把好第一关，监督学生做好作业。接下来就是我们自己认真批改，给出建议帮助学生变得更加优秀。
认真检查，这个习惯的培养方式我觉得还是蛮多的，比如设立奖惩方式，简单的计算错误概念错误若是没检查出来，就惩罚打扫卫生。而多次没有这种基础性错误者可以免去几次扫地或者有一些文具奖励，或其他奖励方式，只要诱惑力足够大，相信大家一定会鼎力配合。
以上便是我个人对于小升初，数学学习习惯的衔接与培养的一些个人看法。
习惯，伴随着人的一生，我们应重视习惯的培养，好的学习习惯才会有好的成绩才能更好的掌握知识掌握命运。作为七年级的数学教师我们应该做好中小学生学习习惯的衔接教育，帮助他们丢掉坏习惯，保持好习惯，养成新的好的数学学习惯。同样的这些好习惯也能应用到其他科目，应用到以后的人生路。
基金项目：本文是福建省建瓯市教育科研2017年度立项课题“七年级新生入学数学学习前期训练与衔接教育”（课题立项号：B17009）阶段性成果。
参考文献：
[1]李群.浅谈怎樣做好小学数学知识与初一数学知识的衔接[J].都市家教月刊，2011（8）：183-184.
[2]裘晓岚，陈兰清，唐振松.关于数学学习习惯的调查与思考[J].闽南师范大学学报（自然版），2004，17（2）：101-104.
关键词学习习惯;衔接教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0073-01
叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯，良好的习惯可以陪伴我们终生。”良好的习惯有利于激发学生的积极性和主动性、有利于提高学习效率、有利于培养自主学习的能力、有利于培养学生的创造创新能力，或者说这些本身就是一种好的学习习惯。相信以大家的亲身经历来做参考，无论是谁都能总结出好的习惯对于我们人生路来说是一把锋利的宝剑，助我们披荆斩棘，一路前行。可见良好的学习习惯至关重要。
数学学习亦如是，好的习惯可以让学生更快的步入初中数学的学习。七年级教师应及时矫正新生入学的一些不好的习惯，比如做作业拖拖拉拉、上课交头接耳等。否则学生很容易步入学不会、听不懂的状态。
一、小学生不好的学习习惯及其带来的不良影响
小学数学的内容较少，难度较小，形式较为单一，很多时候掌握了一定的规律学生都能很容易的做出解答。这也容易让学生觉得数学简单，觉得没必要花那么多时间与精力，上课也不会那么认真听讲。更多时候都在与同学聊天讲话，做作业拖拖拉拉，极其不认真。但考出的成绩也还过得去，因此学生、学生家长与老师或许都没那么重视他们的不良表现，坏的学习习惯就此养成。
上课交头接耳，课前预习不到位，作业敷衍了事不认真，做完不检查。这些都是小学常见的坏习惯。
二、良好学习习惯对于数学重要性
而好的学习习惯包括课前认真复习、上课认真听、作业认真做，这是所有学科的好的学习习惯，而我认为数学还有一个极为关键的习惯就是检查，数学有着一系列的计算与一连串的数字，难免会有失误看错算错，而检查则是纠正这一错误的关键习惯。
课前认真复习的习惯，可以让你对这堂课的内容先有所了解领悟，这样听课比较轻松偶尔走神了也能很快找到老师所讲知识点在哪，听课之后又有新的领悟上;课认真听讲，需要你全程跟着老师的节奏走，而不是与同学开玩笑、聊天甚至是画画，老师带领你理解知识与你自己看书是截然不同的，不然怎会有站在巨人的肩膀上这一说法;作业认真做，这是检验你一天的学习成果最好时候，一定要独立思考独立完成，遇到生疏或者不明白的地方及时翻看课本及时提问，认真确认你是否掌握了今天的相关知识，认真做好作业包括是否整洁排版是否清晰写字是否端正解题思路是否清晰，这对你的今后的数学学习乃至人生都有着极大的好处。每个知名的数学家科学家他们都有着一个共同的特点，他们的思路条理极其清晰;检查，相信是个老师都会告诉你考完试一定要检查，但真正去做的学生却很少，因为检查往往查不出很多错误，很多学生或许第一次第二次第三次都会检查，但之后就越来越敷衍了事。我认为这是态度与习惯上的问题，常在河边走哪能不湿鞋，谁都会有错的时候，只有坚持检查并且养成习惯的你，才能比别人错的更少，考的更好。
三、该如何矫正新生的学习习惯
首先，我认为最重要的就是先让学生学会尊重。尊重老师尊重课堂，这样他们才会认真的听讲。没有规矩，不成方圆。我们可以先与学生定好上课该遵守的纪律与规定，或许这些本来他们都应该明白，但正所谓重要的事要说三遍，多强调几遍也不是坏事。要让学生养成课前预习的习惯，我觉得可以采用课前提问的方式来提高学生预习的欲望和积极性。还没讲课先提问，想想那些能回答上问题的学生他们一定觉得：“我今天真是鹤立鸡群、意气风发、光宗耀祖。”分成几个小组，让每个人都有回答的机会，让他们明白机会每个人都有，但是你得做好准备否则就落得个灰头土脸的下场，遗臭到下次你准备好再来打个漂亮的翻身战。
认真做作业的习惯该如何养成，首先我们布置的作业得适中，循序渐进给他们一些喘息的空间，毕竟是新生慢慢来。然后就是希望家长能配合，跟家长沟通好让他们家里把好第一关，监督学生做好作业。接下来就是我们自己认真批改，给出建议帮助学生变得更加优秀。
认真检查，这个习惯的培养方式我觉得还是蛮多的，比如设立奖惩方式，简单的计算错误概念错误若是没检查出来，就惩罚打扫卫生。而多次没有这种基础性错误者可以免去几次扫地或者有一些文具奖励，或其他奖励方式，只要诱惑力足够大，相信大家一定会鼎力配合。
以上便是我个人对于小升初，数学学习习惯的衔接与培养的一些个人看法。
习惯，伴随着人的一生，我们应重视习惯的培养，好的学习习惯才会有好的成绩才能更好的掌握知识掌握命运。作为七年级的数学教师我们应该做好中小学生学习习惯的衔接教育，帮助他们丢掉坏习惯，保持好习惯，养成新的好的数学学习惯。同样的这些好习惯也能应用到其他科目，应用到以后的人生路。
基金项目：本文是福建省建瓯市教育科研2017年度立项课题“七年级新生入学数学学习前期训练与衔接教育”（课题立项号：B17009）阶段性成果。
参考文献：
[1]李群.浅谈怎樣做好小学数学知识与初一数学知识的衔接[J].都市家教月刊，2011（8）：183-184.
[2]裘晓岚，陈兰清，唐振松.关于数学学习习惯的调查与思考[J].闽南师范大学学报（自然版），2004，17（2）：101-104.