【摘 要】
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以专题教学为例,对高职学前专业自然科学基础课程的应有向度进行探究.传统课程教学存在教材内容组织机械、教师队伍适应力弱、学生学习过程疲惫等问题.可采取专题形式展开教
【机 构】
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咸阳职业技术学院,陕西 咸阳712000
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以专题教学为例,对高职学前专业自然科学基础课程的应有向度进行探究.传统课程教学存在教材内容组织机械、教师队伍适应力弱、学生学习过程疲惫等问题.可采取专题形式展开教学,用核心问题导入课程内容,发散思维,助力师资队伍建设,提高学生的参与度和在研习过程中的成就感,充分贯彻德育理念.专题教学下的课程实践分为课前、课中、课后三个阶段,为保证教学效果,教师需在知识选取和课程实践能力两方面有所投入,警惕知识内容碎片化,灵活运用教学手段.围绕某一主题统合不同层次知识点形成专题能够有效解决传统自然科学基础课程在教材、教师、学生等方面存在的问题,提升课堂效益.
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