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【摘要】我国是农业大国，一直以来，农村人口占全国人口的大多数。农村人口的德育教学问题影响着国家的整体素质发展水平。学校是德育教学的基地，农村小学的德育教学更应引起高度的重视。当前，农村小学的德育教学中存在着各种各样的问题，使农村德育教学的均衡发展受到束缚。在农村小学的德育教学工作中，教师要以身作则，做好学生的榜样，以一颗真诚的心关爱学生，做学生的正确引路人;全面了解每一位学生，努力成为学生的良师益友，敢于相信学生，大胆放手让学生参与实践，提升他们的综合能力;还要多与家长沟通联系，共同为学生的健康成长出谋献策。只有这样，学生的潜力才会有更好的发展，农村小学德育教学的效果才会有更大的提升。
【关键词】农村小学;德育;提升效果;以身作则;家校共育
随着社会经济、科技文化的快速发展，智能手机、平板电脑等电子产品也快速地普及到每个农村家庭。只要你留心，会经常听到学生们这样的对话：“今晚七点半我们一起玩游戏吧”“我的游戏又升级了”……这些本来是留守儿童与爸爸妈妈联系交流的工具，如今却成了学生们爱不释手的玩具。平时在办公室，笔者也偶有听到同事议论：“现在的部分孩子学东西不上心，已经教过、练习过的题目还是说不会做”“我班上好几个学生不按时完成作业，只顾着玩游戏、看电视”……
如今，城市与农村的差距日益增大，部分农村的年轻人为了生计，不得不离开年迈的父母和心爱的孩子进城务工，将孩子托付给祖父母、外祖父母代为照管。而大多数的长辈文化水平不高，教育的方式方法还是老一套，不懂与孩子沟通、交流，有的甚至溺爱孩子。久而久之，隔代教育带来很多负面的影响，致使很多学生养成了自由散漫、无心向学、不懂文明礼貌等不良习惯。
身为一名农村小学教师，笔者深有感触。笔者认为，我们不但要努力教好所任教的学科，更要注重学生思想行为的教育，使每个学生在德智体美劳等方面都能得到充分发展，养成良好的行为习惯。下面谈谈笔者的做法和体会：
一、以身作则，做学生的榜样
对于大多数小学生来说，教师的话就像一道“圣旨”，必須遵循。教师的一言一语，一举一动对小学生起着极强的示范和引导作用。教师的行为本身就是一种无声的教育，如果连教师自己都做不到的事情，怎么要求学生去做呢？所以，作为教师的我们更应该处处以身作则，给学生做好榜样。教师要用积极向上，文明健康的言行引导教育和感染学生，在要求学生做到的同时，自己必须先做好，做到言行一致、表里如一，真正做好表率，当好楷模。比如，要求学生不迟到，教师首先就要做到不迟到，准时来到教室上课;要求学生讲文明懂礼貌，教师首先就要讲文明懂礼貌;要求学生尊重别人，教师首先就要尊重学生……教师只有处处以身作则、言传身教，才能取得学生的尊重和信赖，从而更好地教育学生。
二、关爱学生，做学生的引路人
“没有爱就没有教育。”爱，是教师职业道德的核心。一个教师要做好本职工作，首先要做到心中有学生，要有一颗热爱学生的心。在工作中，笔者努力做到真诚对待学生，给他们以妈妈一样的关爱，用爱心去“哄”他们，和他们一起玩耍、一起做游戏、一起学习。笔者常常对学生讲：一个班级就是一个大家庭，班里的每位学生都是家庭中的一个成员，教师则是这个家的家长，我们要关爱家中的每一位成员，要为创造和谐、文明、向上的家而共同努力。
在农村小学，每个班级中都会有几个情况比较特殊的学生。对于这些学生，我们更要多点关注，给予他们更多的爱。曾经有这样的一个学生，母亲离家出走已经几年了，学生只和五十多岁的父亲相依为命，但是父亲为了维持生活几乎每天都要早出晚归到山上帮别人做工，经常丢下他一个人在家。一个八九岁的孩子，生活还得自理。从小缺少母爱、缺少家人关爱的他，对学习一点兴趣也没有。在课堂上基本不听课，很多时候，课桌上连课本都没有，一上课就睡觉，而下课后却精神奕奕，经常惹其他同学。笔者经常找他谈心，对他进行思想教育，同时也特别关注他，给他多点关心，还教育班中的学生也多给予他关心、爱护和包容。在教师和同学们的关心爱护下，他在学校的表现慢慢有了好转，课堂上认真听课，有时也会拿起笔做练习，学习态度转变很大。笔者深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是学生更多的爱。
三、了解学生，做学生的良师益友
小学生年龄小、善变，特别是农村的学生，他们见识少、胆子怯，很多事情不一定会直观地展现给教师看。要想及时全面地了解学生，平时就要多与他们接触，善于观察他们的变化，多与他们谈心，做学生们的良师益友，这样才能更好地教育学生。
每接到一个新的班级，笔者都会想方设法在短时间内了解每一位学生。平时，笔者会利用课余时间与学生多交流沟通，让他们谈自己生活中的趣事、兴趣爱好，甚至是学习上、生活中的烦恼，注意观察他们的一举一动，喜怒哀乐。经过一段时间后，笔者对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好得到基本的了解，同时，也使大多数学生愿意敞开心扉跟笔者畅所欲言，甚至愿意跟笔者讲一些悄悄话。每当文体活动课时，学生们都喜欢围在笔者身边，争先恐后地讲讲发生在他们身边的趣事。有了学生们的信赖和拥戴作为前提，想进一步提升他们的思想道德教育就不是一件难事了。
四、相信学生，放心让学生去做
小学生年龄虽然小，可他们的潜力却不少。作为教师，应该努力给予学生充足的时间与空间，创设一个有利于学生发展的平台，让他们的潜力得以充分的发挥，各种能力得到提升。我们要相信学生，放手让学生去做一些事情，会有意想不到的收获。如，这个学期，笔者把班风班容建设的重任放手交给学生，让学生放心大胆地去做。在教师的鼓励和指导下，学生把这项工作完成得非常出色：图书角是有专人管理的，每天把图书摆得整整齐齐的;黑板报是学生亲手设计的，每期都焕然一新;学习园地上的作品是学生在学习了轴对称图形后，通过折、剪纸得到的，是他们学以致用的成果，每一份作品都蕴含了学生的智慧和心血。就像这次刚刚结束的道德讲堂，本来笔者以为三年级的学生那么小，根本不可能实现自己主持、自己展示、完成活动的，但笔者还是大胆放手让学生去尝试，结果他们出色地完成了活动，受到学校全体师生的高度赞扬。因此，我们要相信学生，放心让学生去做，让他们体验成功的喜悦，让他们的潜力得到更好的发展、发挥，使他们的综合素质得到很好的提升。
五、家校共育，促学生健康成长
笔者认为，家校结合，共同教育学生是提高农村小学德育的一个关键因素。通过家访、打电话等形式，让学生的德育教学走入家庭，也让家长更准确、深入地了解自己的孩子。现在科技那么先进，家校之间可以好好地利用电话、微信等现代通讯工具，及时进行电话、短信交流;教师还可以到学生家中，进行面对面的交流。只有家校共同教育，我们才能更全面、更深入地了解每一位学生的情况，才能更好地因材施教，使学生健康快乐地成长。
教师与家长联系沟通时要多报喜、巧报忧，并要指导家长适当地与学生进行亲子沟通，要注重提高学生的身心、人格健康，善于激发学生浓厚的学习兴趣。同时，教师一旦发现学生不按时到校，要及时主动与家长取得联系，了解学生去向。比如，学生身体不舒服，教师及时打个电话通知家长，家长会觉得教师工作细致，孩子交到教师的手上是放心的。常与家长沟通交流，有利于充分调动家长主动与教师配合教育学生的积极性，同时，也有利于教师开阔思路，博采众长，不断提高德育教学效果。笔者相信，家庭教育和学校教育之间架起有效的沟通桥梁，一定会促使学生身心和谐发展。
参考文献：
[1]陈松.浅谈如何提高农村小学教育[J].中国科教创新导刊，2013（27）：160.
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【关键词】农村小学;德育;提升效果;以身作则;家校共育
随着社会经济、科技文化的快速发展，智能手机、平板电脑等电子产品也快速地普及到每个农村家庭。只要你留心，会经常听到学生们这样的对话：“今晚七点半我们一起玩游戏吧”“我的游戏又升级了”……这些本来是留守儿童与爸爸妈妈联系交流的工具，如今却成了学生们爱不释手的玩具。平时在办公室，笔者也偶有听到同事议论：“现在的部分孩子学东西不上心，已经教过、练习过的题目还是说不会做”“我班上好几个学生不按时完成作业，只顾着玩游戏、看电视”……
如今，城市与农村的差距日益增大，部分农村的年轻人为了生计，不得不离开年迈的父母和心爱的孩子进城务工，将孩子托付给祖父母、外祖父母代为照管。而大多数的长辈文化水平不高，教育的方式方法还是老一套，不懂与孩子沟通、交流，有的甚至溺爱孩子。久而久之，隔代教育带来很多负面的影响，致使很多学生养成了自由散漫、无心向学、不懂文明礼貌等不良习惯。
身为一名农村小学教师，笔者深有感触。笔者认为，我们不但要努力教好所任教的学科，更要注重学生思想行为的教育，使每个学生在德智体美劳等方面都能得到充分发展，养成良好的行为习惯。下面谈谈笔者的做法和体会：
一、以身作则，做学生的榜样
对于大多数小学生来说，教师的话就像一道“圣旨”，必須遵循。教师的一言一语，一举一动对小学生起着极强的示范和引导作用。教师的行为本身就是一种无声的教育，如果连教师自己都做不到的事情，怎么要求学生去做呢？所以，作为教师的我们更应该处处以身作则，给学生做好榜样。教师要用积极向上，文明健康的言行引导教育和感染学生，在要求学生做到的同时，自己必须先做好，做到言行一致、表里如一，真正做好表率，当好楷模。比如，要求学生不迟到，教师首先就要做到不迟到，准时来到教室上课;要求学生讲文明懂礼貌，教师首先就要讲文明懂礼貌;要求学生尊重别人，教师首先就要尊重学生……教师只有处处以身作则、言传身教，才能取得学生的尊重和信赖，从而更好地教育学生。
二、关爱学生，做学生的引路人
“没有爱就没有教育。”爱，是教师职业道德的核心。一个教师要做好本职工作，首先要做到心中有学生，要有一颗热爱学生的心。在工作中，笔者努力做到真诚对待学生，给他们以妈妈一样的关爱，用爱心去“哄”他们，和他们一起玩耍、一起做游戏、一起学习。笔者常常对学生讲：一个班级就是一个大家庭，班里的每位学生都是家庭中的一个成员，教师则是这个家的家长，我们要关爱家中的每一位成员，要为创造和谐、文明、向上的家而共同努力。
在农村小学，每个班级中都会有几个情况比较特殊的学生。对于这些学生，我们更要多点关注，给予他们更多的爱。曾经有这样的一个学生，母亲离家出走已经几年了，学生只和五十多岁的父亲相依为命，但是父亲为了维持生活几乎每天都要早出晚归到山上帮别人做工，经常丢下他一个人在家。一个八九岁的孩子，生活还得自理。从小缺少母爱、缺少家人关爱的他，对学习一点兴趣也没有。在课堂上基本不听课，很多时候，课桌上连课本都没有，一上课就睡觉，而下课后却精神奕奕，经常惹其他同学。笔者经常找他谈心，对他进行思想教育，同时也特别关注他，给他多点关心，还教育班中的学生也多给予他关心、爱护和包容。在教师和同学们的关心爱护下，他在学校的表现慢慢有了好转，课堂上认真听课，有时也会拿起笔做练习，学习态度转变很大。笔者深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是学生更多的爱。
三、了解学生，做学生的良师益友
小学生年龄小、善变，特别是农村的学生，他们见识少、胆子怯，很多事情不一定会直观地展现给教师看。要想及时全面地了解学生，平时就要多与他们接触，善于观察他们的变化，多与他们谈心，做学生们的良师益友，这样才能更好地教育学生。
每接到一个新的班级，笔者都会想方设法在短时间内了解每一位学生。平时，笔者会利用课余时间与学生多交流沟通，让他们谈自己生活中的趣事、兴趣爱好，甚至是学习上、生活中的烦恼，注意观察他们的一举一动，喜怒哀乐。经过一段时间后，笔者对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好得到基本的了解，同时，也使大多数学生愿意敞开心扉跟笔者畅所欲言，甚至愿意跟笔者讲一些悄悄话。每当文体活动课时，学生们都喜欢围在笔者身边，争先恐后地讲讲发生在他们身边的趣事。有了学生们的信赖和拥戴作为前提，想进一步提升他们的思想道德教育就不是一件难事了。
四、相信学生，放心让学生去做
小学生年龄虽然小，可他们的潜力却不少。作为教师，应该努力给予学生充足的时间与空间，创设一个有利于学生发展的平台，让他们的潜力得以充分的发挥，各种能力得到提升。我们要相信学生，放手让学生去做一些事情，会有意想不到的收获。如，这个学期，笔者把班风班容建设的重任放手交给学生，让学生放心大胆地去做。在教师的鼓励和指导下，学生把这项工作完成得非常出色：图书角是有专人管理的，每天把图书摆得整整齐齐的;黑板报是学生亲手设计的，每期都焕然一新;学习园地上的作品是学生在学习了轴对称图形后，通过折、剪纸得到的，是他们学以致用的成果，每一份作品都蕴含了学生的智慧和心血。就像这次刚刚结束的道德讲堂，本来笔者以为三年级的学生那么小，根本不可能实现自己主持、自己展示、完成活动的，但笔者还是大胆放手让学生去尝试，结果他们出色地完成了活动，受到学校全体师生的高度赞扬。因此，我们要相信学生，放心让学生去做，让他们体验成功的喜悦，让他们的潜力得到更好的发展、发挥，使他们的综合素质得到很好的提升。
五、家校共育，促学生健康成长
笔者认为，家校结合，共同教育学生是提高农村小学德育的一个关键因素。通过家访、打电话等形式，让学生的德育教学走入家庭，也让家长更准确、深入地了解自己的孩子。现在科技那么先进，家校之间可以好好地利用电话、微信等现代通讯工具，及时进行电话、短信交流;教师还可以到学生家中，进行面对面的交流。只有家校共同教育，我们才能更全面、更深入地了解每一位学生的情况，才能更好地因材施教，使学生健康快乐地成长。
教师与家长联系沟通时要多报喜、巧报忧，并要指导家长适当地与学生进行亲子沟通，要注重提高学生的身心、人格健康，善于激发学生浓厚的学习兴趣。同时，教师一旦发现学生不按时到校，要及时主动与家长取得联系，了解学生去向。比如，学生身体不舒服，教师及时打个电话通知家长，家长会觉得教师工作细致，孩子交到教师的手上是放心的。常与家长沟通交流，有利于充分调动家长主动与教师配合教育学生的积极性，同时，也有利于教师开阔思路，博采众长，不断提高德育教学效果。笔者相信，家庭教育和学校教育之间架起有效的沟通桥梁，一定会促使学生身心和谐发展。
参考文献：
[1]陈松.浅谈如何提高农村小学教育[J].中国科教创新导刊，2013（27）：160.
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