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摘 要：本文针对城郊中学的生源特点，结合作者的教学实践，着重阐述了英语游戏在英语教学中的目的、意义，教学游戏设计的原则及注意事项。
关键词：城郊初中；英语游戏；教学攻略
佛山市顺德区乐从镇大墩初级中学位于城乡结合部，属于典型的城郊中学。学生除少数是本地村民子女外，大部分是外来务工人员子女。由于大部分的外来务工人员文化程度比较低，收入也比较少，他们很少有时间、有能力关心孩子的学业，也很少对孩子在理想、人生目标、学习方法等方面进行指导。在这些家庭中长大的孩子不但对学习缺乏浓厚的兴趣，而且学习习惯较差。笔者顺应顺德教学课改的大浪潮，变传统的教师本位为学生本位，提高课堂效率，增加学生学习的乐趣。从学生的实际情况出发，根据学生的现有水平和特点，充分利用初一学生好奇心强、活泼好动的特点，发挥学生的主观能动性，在课堂中大胆引入教学游戏，充分激发学生的学习动机，学生的英语基础得到夯实，效果非常明显。
一、英语教学游戏的目的和意义
1.培养学习兴趣，激发学习动机
兴趣是学习的先导。兴趣是一种内在动机，它是激发和维持个体从事某项活动的内在动力。兴趣具有指向性，一个人如果对某个事物有了很浓厚的兴趣，就会主动地探索相应方面的知识。英语学习动机属于近景性动机，这种动机的形成依赖于学习材料或活动本身。游戏具有趣味性，符合学生的近景性动机，有利于激发学生的学习主动性。
2.在快乐中学习，营造轻松、和谐的课堂氛围
传统的教学模式完全由教师主导，采取灌输式、填鸭式的方式，学生完全处于被动接受状态，课堂气氛沉闷，学习效果不佳。在课堂中引入游戏，可以一扫往日传统课堂的沉闷，整个课堂教学生动有趣，学生玩得不亦乐乎，在玩中不停操练英语口语，在小组竞赛中比试哪组造的英语句子最漂亮、规定时间内书写单词正确率最高，在玩的过程当中很自然地进行了语言的迁移，强化了学生对重点词汇、句型的掌握能力，能灵活把新学的单词和句型应用到我们的生活当中。
3.培养创新意识，增强学习能力
游戏本身具有特殊的促进智力发展的意义，既能培养学生的观察能力、思维能力，又能锻炼学生的反应能力，增强学生的学习能力，把学生培养成思维敏捷、具有洞察力和创新思维的人。
4.游戏教学使教学过程趣味化，学生获得愉快的学习体验
新课程标准指出，教学中应发挥学生的能动性，让学生主动探究解决问题。游戏教学中，我针对不同层次的学生设置不同内容的教学任务，让每位学生都能参与到小组游戏学习当中，都是小组的学习之星；大家都为各自的小组努力学习表现，为小组加分，这有利于增强学生的竞争和合作意识。针对不同的课堂类型，采用相应类型的游戏方式。例如：上新课教授单词的过程当中，针对部分学生不愿开口读单词，我会选择一些稍微简单的单词作为“bombs”（炸弹）。当我带读到此类单词时，学生必须保持沉默不出声，否则该组扣分；然后以组为单位进行竞赛，看哪个小组出错最少，给予加分奖励。只见学生都热情高涨地参与到该游戏当中，读得非常认真，声音洪亮而整齐，唯恐犯错落后于人。
二、教学游戏设计要遵循的原则
1.游戏活动要具有目的性
在进行游戏设计时，要和教学内容的教学目的和重难点联系起来。比如说，在遇到较难的英语词汇时，很多学生不会开口说；即便他们能背诵课文，但是换一种语境，对同样的句型还是不会翻译。因此我设计了充分激发学生开口说英语的热情的游戏。如句子滚雪球游戏，下一个同学重复前面所有同学的句子并自己再造一个新句，看看哪组在规定时间内可以说出最多的英文句子并加分或者得到礼物。针对学生英语书写能力练习，我设计了有奖竞答，每组练习题都有一定的分值，分值越高，题目越多越难。让每个组自由选择分值，然后群学，一起做题。该游戏充分考虑了初中生争胜好强的特点，而且有了分值的激励，每个学生做起作业来都非常积极。同样是做题，但这种方式让学生学起来热情高涨。
2.游戏要有很强的指向性
在开展游戏活动之前，教师首先要进行游戏教学设计，做到心中有数，让游戏教学发挥出其真正的作用。游戏活动指向教学内容，让学生通过游戏的方式，加深对知识的记忆，在游戏中快乐学习。
3.游戏活动难度要有梯度
一节课内会有很多游戏活动，如果这些活动难度都一样，学生很快就会对游戏失去兴趣。针对后进生，要激发他们主动参与活动，并在游戏中寄予他们适时的帮助和鼓励，让他们感受到学习的乐趣，重树他们的学习信心；针对程度较好的学生，游戏要具有一定的挑战性，否则不利于激发他们参与活动的积极性
三、如何有效实施英语游戏教学
1.在开展游戏时要让班级中的每个成员都参与其中，共享其乐，游戏活动难度要适宜
教学活动的开展应遵循学生的心理发展规律，要和学生的认知发展水平、学习能力和年龄特征联系在一起。难度过大的游戏活动会挫伤学生的积极性，会助长学生的畏难心理，难度过低的活动则达不到应有的教学效果。恰当的、符合学生兴趣和学习需求的游戏才能够充分发挥学生的学习主动性，让学生在轻松、和谐的氛围中，享受学习的乐趣，掌握有用的知识。
2.教学游戏要注意把握时间和节奏
我们要注重质量而非数量，游戏教学中游戏不是目的，而是一种教学方式，游戏服务于教学，才具有意义。我们讲活跃课堂氛围，建设和谐课堂，不单单是让课堂生动有趣起来，那种哄着学生玩的课堂只重其形而不重其质。我们要注重游戏的实践性、服务性，设计数量合理的游戏活动，游戏过多将占用教师的教授和学生的练习时间，违背了游戏教学的初衷。教师必须在游戏前讲明游戏方法、游戏规则及一些奖惩制度，要随时掌控游戏节奏，避免场面失控。同时教师要根据时间掌握好游戏的长短。课堂中游戏不宜过多，时间不易过长，以帮助和记忆教学内容主题为宜，否则就会喧宾夺主，华而不实。如：在学习初一上册 Module 3 My school Unit 2 The library is on the left of the playground中，为了方便学生更好地理解方位介词，我让每组学生根据大墩中学的实际情况，在黑板上画出学校的方位图并进行打分，评比出最漂亮的地图，要求在图上标出各建筑物的英文名称，同时还要求配上英语的书面翻译，要求现场所有学生用英语解说他们所制的大墩地图。学生非常积极，绘画好的学生自告奋勇地要求画画，书写好的学生要求做地图的英语书面翻译，口语好的学生承担现场解说的任务。有些学生虽然英语不是很好，但画画和板书很棒，有的学生组织能力很强，他们根据各自的优点进行学习分工，每个人都充分发挥了各自的强项，赢取了自信。一堂课上下来，大家觉得特别充实，不仅结合学校的实际更好地掌握了英语介词的用法，还锻炼了英语口语和书面翻译的能力，而且在整个过程当中，由于各个组的每个同学的良好合作、配合和帮扶，学困生都轻松愉快地掌握了各类方位介词的用法，并能将英语活用到生活当中来。
3.适度调控和认真组织，使富有竞争和激励性的游戏成功开展
初中阶段的学生有较强的竞争心理，富有竞争和激励性的游戏符合初中生的学习心理，能够更好地激发学生的学习积极性。教师可以通过竞赛的方式组织游戏，在班级学习小组间、男女生之间、平行班级之间展开比赛。班级内部的竞赛有利于培养学生的竞争意识和合作意识，班级之间的竞赛有助于培养学生的集体责任感，增强班级凝聚力。
综上所述，英语教学既要遵循一般的教学规律和新课程改革的教学原则，充分发挥学生的主体作用，又要讲究策略，把教学融入到游戏当中，让学生在快乐中学习和成长。本文结合作者的教学实践，对英语教学游戏的设计和注意事项进行了阐述，为教学提供了新视角。初一新生来自不同的学校，学习水平参差不齐，英语基础薄弱。在课堂中适当引入游戏，培养学习兴趣，可以打牢学生学习基础，从而取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]王蔷.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，2006.
关键词：城郊初中；英语游戏；教学攻略
佛山市顺德区乐从镇大墩初级中学位于城乡结合部，属于典型的城郊中学。学生除少数是本地村民子女外，大部分是外来务工人员子女。由于大部分的外来务工人员文化程度比较低，收入也比较少，他们很少有时间、有能力关心孩子的学业，也很少对孩子在理想、人生目标、学习方法等方面进行指导。在这些家庭中长大的孩子不但对学习缺乏浓厚的兴趣，而且学习习惯较差。笔者顺应顺德教学课改的大浪潮，变传统的教师本位为学生本位，提高课堂效率，增加学生学习的乐趣。从学生的实际情况出发，根据学生的现有水平和特点，充分利用初一学生好奇心强、活泼好动的特点，发挥学生的主观能动性，在课堂中大胆引入教学游戏，充分激发学生的学习动机，学生的英语基础得到夯实，效果非常明显。
一、英语教学游戏的目的和意义
1.培养学习兴趣，激发学习动机
兴趣是学习的先导。兴趣是一种内在动机，它是激发和维持个体从事某项活动的内在动力。兴趣具有指向性，一个人如果对某个事物有了很浓厚的兴趣，就会主动地探索相应方面的知识。英语学习动机属于近景性动机，这种动机的形成依赖于学习材料或活动本身。游戏具有趣味性，符合学生的近景性动机，有利于激发学生的学习主动性。
2.在快乐中学习，营造轻松、和谐的课堂氛围
传统的教学模式完全由教师主导，采取灌输式、填鸭式的方式，学生完全处于被动接受状态，课堂气氛沉闷，学习效果不佳。在课堂中引入游戏，可以一扫往日传统课堂的沉闷，整个课堂教学生动有趣，学生玩得不亦乐乎，在玩中不停操练英语口语，在小组竞赛中比试哪组造的英语句子最漂亮、规定时间内书写单词正确率最高，在玩的过程当中很自然地进行了语言的迁移，强化了学生对重点词汇、句型的掌握能力，能灵活把新学的单词和句型应用到我们的生活当中。
3.培养创新意识，增强学习能力
游戏本身具有特殊的促进智力发展的意义，既能培养学生的观察能力、思维能力，又能锻炼学生的反应能力，增强学生的学习能力，把学生培养成思维敏捷、具有洞察力和创新思维的人。
4.游戏教学使教学过程趣味化，学生获得愉快的学习体验
新课程标准指出，教学中应发挥学生的能动性，让学生主动探究解决问题。游戏教学中，我针对不同层次的学生设置不同内容的教学任务，让每位学生都能参与到小组游戏学习当中，都是小组的学习之星；大家都为各自的小组努力学习表现，为小组加分，这有利于增强学生的竞争和合作意识。针对不同的课堂类型，采用相应类型的游戏方式。例如：上新课教授单词的过程当中，针对部分学生不愿开口读单词，我会选择一些稍微简单的单词作为“bombs”（炸弹）。当我带读到此类单词时，学生必须保持沉默不出声，否则该组扣分；然后以组为单位进行竞赛，看哪个小组出错最少，给予加分奖励。只见学生都热情高涨地参与到该游戏当中，读得非常认真，声音洪亮而整齐，唯恐犯错落后于人。
二、教学游戏设计要遵循的原则
1.游戏活动要具有目的性
在进行游戏设计时，要和教学内容的教学目的和重难点联系起来。比如说，在遇到较难的英语词汇时，很多学生不会开口说；即便他们能背诵课文，但是换一种语境，对同样的句型还是不会翻译。因此我设计了充分激发学生开口说英语的热情的游戏。如句子滚雪球游戏，下一个同学重复前面所有同学的句子并自己再造一个新句，看看哪组在规定时间内可以说出最多的英文句子并加分或者得到礼物。针对学生英语书写能力练习，我设计了有奖竞答，每组练习题都有一定的分值，分值越高，题目越多越难。让每个组自由选择分值，然后群学，一起做题。该游戏充分考虑了初中生争胜好强的特点，而且有了分值的激励，每个学生做起作业来都非常积极。同样是做题，但这种方式让学生学起来热情高涨。
2.游戏要有很强的指向性
在开展游戏活动之前，教师首先要进行游戏教学设计，做到心中有数，让游戏教学发挥出其真正的作用。游戏活动指向教学内容，让学生通过游戏的方式，加深对知识的记忆，在游戏中快乐学习。
3.游戏活动难度要有梯度
一节课内会有很多游戏活动，如果这些活动难度都一样，学生很快就会对游戏失去兴趣。针对后进生，要激发他们主动参与活动，并在游戏中寄予他们适时的帮助和鼓励，让他们感受到学习的乐趣，重树他们的学习信心；针对程度较好的学生，游戏要具有一定的挑战性，否则不利于激发他们参与活动的积极性
三、如何有效实施英语游戏教学
1.在开展游戏时要让班级中的每个成员都参与其中，共享其乐，游戏活动难度要适宜
教学活动的开展应遵循学生的心理发展规律，要和学生的认知发展水平、学习能力和年龄特征联系在一起。难度过大的游戏活动会挫伤学生的积极性，会助长学生的畏难心理，难度过低的活动则达不到应有的教学效果。恰当的、符合学生兴趣和学习需求的游戏才能够充分发挥学生的学习主动性，让学生在轻松、和谐的氛围中，享受学习的乐趣，掌握有用的知识。
2.教学游戏要注意把握时间和节奏
我们要注重质量而非数量，游戏教学中游戏不是目的，而是一种教学方式，游戏服务于教学，才具有意义。我们讲活跃课堂氛围，建设和谐课堂，不单单是让课堂生动有趣起来，那种哄着学生玩的课堂只重其形而不重其质。我们要注重游戏的实践性、服务性，设计数量合理的游戏活动，游戏过多将占用教师的教授和学生的练习时间，违背了游戏教学的初衷。教师必须在游戏前讲明游戏方法、游戏规则及一些奖惩制度，要随时掌控游戏节奏，避免场面失控。同时教师要根据时间掌握好游戏的长短。课堂中游戏不宜过多，时间不易过长，以帮助和记忆教学内容主题为宜，否则就会喧宾夺主，华而不实。如：在学习初一上册 Module 3 My school Unit 2 The library is on the left of the playground中，为了方便学生更好地理解方位介词，我让每组学生根据大墩中学的实际情况，在黑板上画出学校的方位图并进行打分，评比出最漂亮的地图，要求在图上标出各建筑物的英文名称，同时还要求配上英语的书面翻译，要求现场所有学生用英语解说他们所制的大墩地图。学生非常积极，绘画好的学生自告奋勇地要求画画，书写好的学生要求做地图的英语书面翻译，口语好的学生承担现场解说的任务。有些学生虽然英语不是很好，但画画和板书很棒，有的学生组织能力很强，他们根据各自的优点进行学习分工，每个人都充分发挥了各自的强项，赢取了自信。一堂课上下来，大家觉得特别充实，不仅结合学校的实际更好地掌握了英语介词的用法，还锻炼了英语口语和书面翻译的能力，而且在整个过程当中，由于各个组的每个同学的良好合作、配合和帮扶，学困生都轻松愉快地掌握了各类方位介词的用法，并能将英语活用到生活当中来。
3.适度调控和认真组织，使富有竞争和激励性的游戏成功开展
初中阶段的学生有较强的竞争心理，富有竞争和激励性的游戏符合初中生的学习心理，能够更好地激发学生的学习积极性。教师可以通过竞赛的方式组织游戏，在班级学习小组间、男女生之间、平行班级之间展开比赛。班级内部的竞赛有利于培养学生的竞争意识和合作意识，班级之间的竞赛有助于培养学生的集体责任感，增强班级凝聚力。
综上所述，英语教学既要遵循一般的教学规律和新课程改革的教学原则，充分发挥学生的主体作用，又要讲究策略，把教学融入到游戏当中，让学生在快乐中学习和成长。本文结合作者的教学实践，对英语教学游戏的设计和注意事项进行了阐述，为教学提供了新视角。初一新生来自不同的学校，学习水平参差不齐，英语基础薄弱。在课堂中适当引入游戏，培养学习兴趣，可以打牢学生学习基础，从而取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]王蔷.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，2006.