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游戏是幼儿的主要活动形式,幼儿在游戏中学习,在游戏中增长知识,增长才干,在游戏中开发智力学会与人交往的本领,是幼儿接受早期教育的一把金钥匙,它在幼儿教育中有着重要作用。 下面结合本人的工作实践,简单谈谈游戏在幼教中的作用及实施方法。
一、作用
1、游戏能促进幼儿有意识行为的发展
游戏对于提高幼儿的动手能力,手、眼、脑动作的协调能力和发展他们的智力,具有不可低估的作用 。幼儿从外界吸取知识经验,丰富想象表达出来,游戏能够满足幼儿的这种需要。创造能使游戏顺利开展、游戏发展的动力,游戏能调动幼儿的创造力,同时也能够培养幼儿创造力。所以幼儿感兴趣的活动,会有较长时间的注意力和控制力,是培养幼儿有意识行为发展的非常重要手段。
2、游戏能促进幼儿身体的发展
学龄前儿童正处在意识、记忆、思维、想象等各种高级心理机能及个性形成与发展的时期,儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言,从而游戏能激发幼儿语言交往的积极性。在游戏中,幼儿的各器官处于积极的活动状态,不仅促进了各器官的发育,而且可以发展幼儿的基本动作。幼儿游戏时总欢乐的,情绪处于积极状态,对身心健康的发展会起到积极的作用。
游戏是在轻松、愉快的气氛中进行的,运动的强度在中等以下,没有强制与痛苦。很多合作性的游戏,要幼儿跑动、甚至跳跃,好的同伴关系使幼儿从坐着的状态拉到动的状态中来,从而有利于他们体质的发展。好的体质有助于幼儿的成长,从而减少病态的神经症人格的形成。
3、游戏可以巩固和丰富幼儿的知识,促进其智力和语言的发展
游戏是幼儿对现实生活的反映。在游戏中幼儿广泛运用着已有的知识经验,这有助于巩固、加深幼儿已有的知识,在游戏中幼儿要使用多种多样的玩具和材料,从而认识和掌握各种物体的性能和用途,了解事物之间的相互用途和因果关系,获得初步的自然科技常识。如:幼儿在认识自然界的天气时和季节的,可通过游戏《四季晴雨表》来巩固加深学生对晴天、雨天、阴天、刮风、下雪及春、夏、秋、冬的理解。在游戏中,幼儿要运用语言表现游戏的情节和内容,交流思想。总之,游戏活动是发发展幼儿的智力,加深和丰富幼儿知识的有力手段。
4、 游戏有利于幼儿道德水平的提高
让幼儿在较松愉快的气氛中,主动理解和掌握常规,同时增加了幼儿及同伴和教师约交流机会,使每个人不仅是他人影响的承受着,也是影响他人的力量和资源,促进幼儿的社会性道德情感的发展。比如在做“老鹰捉小鸡的游戏”,只有老母鸡保护好小鸡,小鸡行动协调,小鸡才能不被老鹰捉到,若有小朋友摔倒时,其它小朋友积极帮助他爬起来,不能因为自己或别人的失误而影响其他的小鸡被老鹰捉去,整个集体只有团结一致相互帮助,相互协调才能取得胜利,从而培养幼儿的集体观念。
5、游戏能促进幼儿美感的创造力的发展
游戏是一种创造性的反映活动。在游戏中幼儿反映着自然和社会生活中美好形象,使用艺术语言,从事着音乐与美术的活动,这些都是增进幼儿美感的活动。在游戏中幼儿还时常依据自己的意愿去美化游戏的环境,并用语言、动作歌舞等方式去表现美、创造美。这都有利于幼儿审美能力和美的创造力的发展。
二、实施方法
《幼儿园工作规程》中明确提出了“幼儿园应以游戏为基本活动,应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏,应因地制宜地为幼儿创设游戏环境……游戏是对幼儿进行全面教育的重要重要组成部分”,因此,对游戏的利用也越来越充分。根据幼儿科学教育的要求,游戏应该成为学龄前儿童的主导活动。在游戏时应该注意以下几点:
1、将教育目标分解定于具体的游戏中。
考虑到幼儿身心发展的特点和幼儿园的实际情况,为了便于操作和提高针对性,要将幼儿体、智、德、美诸方面的教育目标分别确定为体质发展教育,智力发展教育,常规教育,审美教育等目标,然后根据这些目标选择相应的游戏,将各方面的教育目标分别落实到具体的游戏中去。如为了培养幼儿讲文明有礼貌的习惯,可以组织幼儿开展“看望生病的小猫”、“我是小老师”等游戏。
2、从幼儿年龄特点出发,调整幼儿一日活动结构。
从幼儿年龄特点出发,根据幼儿的身心发展安排幼儿的一日活动,活动应尽量以游戏为主。让幼儿在集体组织的活动感受在幼儿园这个“大家庭”中的快乐,把幼儿从束缚的活动内容与空间中解放出来,给幼儿更多的游戏时间,增加幼儿自选玩具、自由结伴、自由交谈的活动。
3、根据幼儿的兴趣和意愿及年龄特点,创设游戏区,投放游戏材料。
兴趣是一个人最好的老师。兴趣往往是成功的先导,它在适宜的条件下,会给孩子确立未来的理想,而理想又能成为其终身奋斗的目标。爱因斯坦从5岁时对罗盘感兴趣,最后成为物理学界的泰斗;达尔文虽屈从父命去学习医学和神学,却依然热衷于野外标本采集,从小对动植物感兴趣,最终他跨入生物科学的殿堂,创立了不朽的进化论。
综上所述,游戏对幼儿各方面的发展都有着积极促进的作用,是教师向幼儿进行、智、德、美全面发展教育的有力手段,它是教师向幼儿进行全面教育的有力手段,所以要求幼儿教师要从实际出发,使游戏能发挥最大的教育作用。
一、作用
1、游戏能促进幼儿有意识行为的发展
游戏对于提高幼儿的动手能力,手、眼、脑动作的协调能力和发展他们的智力,具有不可低估的作用 。幼儿从外界吸取知识经验,丰富想象表达出来,游戏能够满足幼儿的这种需要。创造能使游戏顺利开展、游戏发展的动力,游戏能调动幼儿的创造力,同时也能够培养幼儿创造力。所以幼儿感兴趣的活动,会有较长时间的注意力和控制力,是培养幼儿有意识行为发展的非常重要手段。
2、游戏能促进幼儿身体的发展
学龄前儿童正处在意识、记忆、思维、想象等各种高级心理机能及个性形成与发展的时期,儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言,从而游戏能激发幼儿语言交往的积极性。在游戏中,幼儿的各器官处于积极的活动状态,不仅促进了各器官的发育,而且可以发展幼儿的基本动作。幼儿游戏时总欢乐的,情绪处于积极状态,对身心健康的发展会起到积极的作用。
游戏是在轻松、愉快的气氛中进行的,运动的强度在中等以下,没有强制与痛苦。很多合作性的游戏,要幼儿跑动、甚至跳跃,好的同伴关系使幼儿从坐着的状态拉到动的状态中来,从而有利于他们体质的发展。好的体质有助于幼儿的成长,从而减少病态的神经症人格的形成。
3、游戏可以巩固和丰富幼儿的知识,促进其智力和语言的发展
游戏是幼儿对现实生活的反映。在游戏中幼儿广泛运用着已有的知识经验,这有助于巩固、加深幼儿已有的知识,在游戏中幼儿要使用多种多样的玩具和材料,从而认识和掌握各种物体的性能和用途,了解事物之间的相互用途和因果关系,获得初步的自然科技常识。如:幼儿在认识自然界的天气时和季节的,可通过游戏《四季晴雨表》来巩固加深学生对晴天、雨天、阴天、刮风、下雪及春、夏、秋、冬的理解。在游戏中,幼儿要运用语言表现游戏的情节和内容,交流思想。总之,游戏活动是发发展幼儿的智力,加深和丰富幼儿知识的有力手段。
4、 游戏有利于幼儿道德水平的提高
让幼儿在较松愉快的气氛中,主动理解和掌握常规,同时增加了幼儿及同伴和教师约交流机会,使每个人不仅是他人影响的承受着,也是影响他人的力量和资源,促进幼儿的社会性道德情感的发展。比如在做“老鹰捉小鸡的游戏”,只有老母鸡保护好小鸡,小鸡行动协调,小鸡才能不被老鹰捉到,若有小朋友摔倒时,其它小朋友积极帮助他爬起来,不能因为自己或别人的失误而影响其他的小鸡被老鹰捉去,整个集体只有团结一致相互帮助,相互协调才能取得胜利,从而培养幼儿的集体观念。
5、游戏能促进幼儿美感的创造力的发展
游戏是一种创造性的反映活动。在游戏中幼儿反映着自然和社会生活中美好形象,使用艺术语言,从事着音乐与美术的活动,这些都是增进幼儿美感的活动。在游戏中幼儿还时常依据自己的意愿去美化游戏的环境,并用语言、动作歌舞等方式去表现美、创造美。这都有利于幼儿审美能力和美的创造力的发展。
二、实施方法
《幼儿园工作规程》中明确提出了“幼儿园应以游戏为基本活动,应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏,应因地制宜地为幼儿创设游戏环境……游戏是对幼儿进行全面教育的重要重要组成部分”,因此,对游戏的利用也越来越充分。根据幼儿科学教育的要求,游戏应该成为学龄前儿童的主导活动。在游戏时应该注意以下几点:
1、将教育目标分解定于具体的游戏中。
考虑到幼儿身心发展的特点和幼儿园的实际情况,为了便于操作和提高针对性,要将幼儿体、智、德、美诸方面的教育目标分别确定为体质发展教育,智力发展教育,常规教育,审美教育等目标,然后根据这些目标选择相应的游戏,将各方面的教育目标分别落实到具体的游戏中去。如为了培养幼儿讲文明有礼貌的习惯,可以组织幼儿开展“看望生病的小猫”、“我是小老师”等游戏。
2、从幼儿年龄特点出发,调整幼儿一日活动结构。
从幼儿年龄特点出发,根据幼儿的身心发展安排幼儿的一日活动,活动应尽量以游戏为主。让幼儿在集体组织的活动感受在幼儿园这个“大家庭”中的快乐,把幼儿从束缚的活动内容与空间中解放出来,给幼儿更多的游戏时间,增加幼儿自选玩具、自由结伴、自由交谈的活动。
3、根据幼儿的兴趣和意愿及年龄特点,创设游戏区,投放游戏材料。
兴趣是一个人最好的老师。兴趣往往是成功的先导,它在适宜的条件下,会给孩子确立未来的理想,而理想又能成为其终身奋斗的目标。爱因斯坦从5岁时对罗盘感兴趣,最后成为物理学界的泰斗;达尔文虽屈从父命去学习医学和神学,却依然热衷于野外标本采集,从小对动植物感兴趣,最终他跨入生物科学的殿堂,创立了不朽的进化论。
综上所述,游戏对幼儿各方面的发展都有着积极促进的作用,是教师向幼儿进行、智、德、美全面发展教育的有力手段,它是教师向幼儿进行全面教育的有力手段,所以要求幼儿教师要从实际出发,使游戏能发挥最大的教育作用。