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现阶段，人们对学生创新能力的理解包括两方面，即：“一是心理学层面，核心是学习策略的获得与改进。二是实践层面，就是分析、研究、解决问题能力的提高。”由此看来，学生的创新，不是从无到有的发明，只要获得知识的进程对他本人来说是独特的，新颖的，具有价值的，就是创新。教学实践证明，对于刚入学的一年级新生来说，挖掘、培养他们的创新能力，使学生的创新火花在学习过程中时时闪烁，运用“引导观察、诱发多问、激励动手”等手段是行之有效的。