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◆摘 要：初中语文课本中的课文都是精挑细选出来的，与学生实际生活相联系，课文结构、思路、手法是学生写作的样本范例。因此，初中语文教师要深入对课文当中的写作因素进行挖掘，充实写作教学，将读写结合在一起，创造出语文教学的良好氛围。
◆关键词：初中语文;课文;写作范例;分析
初中语文课文作为学生们写作的重要资源，要比一般的作文选集更适用于学生。教师在教学当中适当对典型的课文展开创造，比如对写作结构、思路以及手法等进行分析与归纳，让其变成能够模仿的模式，让学生运用到写作实践当中，拓展学生写作思路，积累丰富的素材，培养良好的写作技巧，进而提高学生的写作水平。
一、选好写作范例
仿写即将一篇课文作为范例展开阅读分析，从中学习一些写作方法，应用到自己的写作当中去。所以，仿写就是要依赖读写结合的道路，以读促写。古语有言学习一篇上等文章，可能就只能领悟到中等水平，而学习一篇中等文章，可能只能领悟到下等水平。所以，初中语文教师选择好写作范例非常关键。范例要选择经典文章，写作课上能发挥出良好的示范。选择范例要考虑文章在哪些地方发挥出示范作用，范文可以给学生带来良好的启示，学生才能有好的方面能够进行模仿。学生对一些文学大家的文章比较敬仰，认为自己水平不能达到，所以教师要为学生们选择适合的优秀文章作为范例，提高学生的自信心。经典课文与学生作文相结合进行选择，发挥出良好的示范作用。由于写作之前已经具备一定的阅读量，学生心中已经大概有一个模型。所以学生在写作当中有话可写，能够融入真情实感，写出精彩的文章。可见，写作需要融入真情感，所以教师在写作课中要与实际生活相结合，让学生真实体验，积累丰富的写作素材，随时记录下自己的真情感，为写作打好基础。
二、构建范例结构
结构作为一篇文章的框架，最为常见的文章结构方式包含下面几种：第一，并列式。第二，总分式。这一结构可以演变为“分-总”或者“总-分-总”的结构形式。第三，对照式。比如部编版初中语文《从百草园到三味书屋》这篇课文，先讲述了百草园的其乐无穷，还讲述了三味书屋的乏味无聊。二者比较，凸显出作者对童年时光的怀恋情感。并不空洞地描述了作者童年生活的美好，运用对照的方式更容易被读者所接受，这同样是文学技巧的运用。第四，递进式。比如部编版初中语文《白杨礼赞》这一课文，就是利用逐层递进式方法对白杨树的不平凡进行赞美。总之，学习写作的人，要先掌握好文章结构。每一篇文章都是需要利用一定的结构模式来进行表现。教师在教学当中，要理清课文的结构模式，缕清文章当中具体写了什么。与此同时重视给学生提供启发，文章是如何填入这一结构当中的呢？
三、理清范例思路
思路即文章作者在进行构思中，经过反复多次思考后表现于文章指向表达目的的思维过程。叶圣陶先生指出阅读要从理清思路入手。好的文章肯定是思路清晰的。比如，学习部编版初中语文《植树的牧羊人》这篇课文当中，文章主要是根据时间顺序讲述了牧羊人凭借一人之力改变荒原的故事。文章思路十分清晰，主旨凸出。此外《再塑生命的人》这篇文章，同样是按照时间顺序来进行思路的，教师在讲课中要求学生采用提纲的模式将文章当中的内容列出来，缕清文章思路。完成课文的学习之后，教师为学生们布置“写生活当中的两三件事”为题的作文。模仿根据时间顺序写作的方法展开写作训练。教师在进行批改时，发现学生们的写作总体思路要比之前的写作更加清晰，叙事条理分明，大大降低了语无伦次的出现率。
四、掌握范例手法
初中写作教学过程中，大部分学生写作中语言比较苍白无力，难以吸引人的眼球，这都是由于学生不能熟练运用写作手法，或者写作手法运用较少，学生缺乏写作手法的训练，不能对应题材所需的手法，造成文章质量不佳。因而，在初中语文写作教学中，教师能够辅导学生仿写初中语文写作手法，加强学生手法运用能力。例如，在部编版初中语文《社戏》这篇课文当中，文章最为精彩的写作手法就是情景交融与详略得当。并且在具体的段落当中还加入了多种修辞手法，全文具有较大的典型性。因此，教师在教学过程中鼓励学生按照课文当中情景交融的内容展开仿写，体会这一写作手法，写的好坏并不重要，要做到情景交融，加入自己的真实情感。完成仿写之后，让学生在仿写文中加入一段话，实现详略得当的效果，成为文章不可缺少的一部分，成为文章的主要内容，学生立即开动脑筋，深入了解详略得当的使用手法，在具体写作当中会增强应用意识，提高写作能力。初中写作手法非常多、表现手法以及修辞手法多样，若是单纯依靠教学让学生完全熟悉难度较大，在实际教学当中加入仿写课文写作手法的流程，更快速地帮助学生将写作手法加入到自己的写作中，提高写作水平。
总之，模仿是人们学习、掌握技能的重要方式之一。实践证实，模仿特点在于具有较强的针对性，仿写可以有效减轻学生写作的困难程度，让学生从读到写，从不会写到会写，将身旁的画面转变为形象的文字，给学生在阅读与写作当中搭建起桥梁，顺利实现从课本到生活的过渡。当学生逐步掌握模仿的技能时，将课文当做范例的仿写，将会变成提高学生写作能力的有效方法。
参考文献
[1]赵延智.初中语文作文教学如何提升学生的拓展思维[J].名师在线，2019（36）：70-71.
[2]黄小琴.初中语文写作教学的策略——以统编教材七年级写作单元为例[J].西部素质教育，2019，5（24）：238.
[3]成雷.浅谈初中语文读写教学的具体措施[J].课程教育研究，2019（52）：97.
[4]格桑德吉.淺谈初中语文作文的有效性教学与技巧[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：256.
◆关键词：初中语文;课文;写作范例;分析
初中语文课文作为学生们写作的重要资源，要比一般的作文选集更适用于学生。教师在教学当中适当对典型的课文展开创造，比如对写作结构、思路以及手法等进行分析与归纳，让其变成能够模仿的模式，让学生运用到写作实践当中，拓展学生写作思路，积累丰富的素材，培养良好的写作技巧，进而提高学生的写作水平。
一、选好写作范例
仿写即将一篇课文作为范例展开阅读分析，从中学习一些写作方法，应用到自己的写作当中去。所以，仿写就是要依赖读写结合的道路，以读促写。古语有言学习一篇上等文章，可能就只能领悟到中等水平，而学习一篇中等文章，可能只能领悟到下等水平。所以，初中语文教师选择好写作范例非常关键。范例要选择经典文章，写作课上能发挥出良好的示范。选择范例要考虑文章在哪些地方发挥出示范作用，范文可以给学生带来良好的启示，学生才能有好的方面能够进行模仿。学生对一些文学大家的文章比较敬仰，认为自己水平不能达到，所以教师要为学生们选择适合的优秀文章作为范例，提高学生的自信心。经典课文与学生作文相结合进行选择，发挥出良好的示范作用。由于写作之前已经具备一定的阅读量，学生心中已经大概有一个模型。所以学生在写作当中有话可写，能够融入真情实感，写出精彩的文章。可见，写作需要融入真情感，所以教师在写作课中要与实际生活相结合，让学生真实体验，积累丰富的写作素材，随时记录下自己的真情感，为写作打好基础。
二、构建范例结构
结构作为一篇文章的框架，最为常见的文章结构方式包含下面几种：第一，并列式。第二，总分式。这一结构可以演变为“分-总”或者“总-分-总”的结构形式。第三，对照式。比如部编版初中语文《从百草园到三味书屋》这篇课文，先讲述了百草园的其乐无穷，还讲述了三味书屋的乏味无聊。二者比较，凸显出作者对童年时光的怀恋情感。并不空洞地描述了作者童年生活的美好，运用对照的方式更容易被读者所接受，这同样是文学技巧的运用。第四，递进式。比如部编版初中语文《白杨礼赞》这一课文，就是利用逐层递进式方法对白杨树的不平凡进行赞美。总之，学习写作的人，要先掌握好文章结构。每一篇文章都是需要利用一定的结构模式来进行表现。教师在教学当中，要理清课文的结构模式，缕清文章当中具体写了什么。与此同时重视给学生提供启发，文章是如何填入这一结构当中的呢？
三、理清范例思路
思路即文章作者在进行构思中，经过反复多次思考后表现于文章指向表达目的的思维过程。叶圣陶先生指出阅读要从理清思路入手。好的文章肯定是思路清晰的。比如，学习部编版初中语文《植树的牧羊人》这篇课文当中，文章主要是根据时间顺序讲述了牧羊人凭借一人之力改变荒原的故事。文章思路十分清晰，主旨凸出。此外《再塑生命的人》这篇文章，同样是按照时间顺序来进行思路的，教师在讲课中要求学生采用提纲的模式将文章当中的内容列出来，缕清文章思路。完成课文的学习之后，教师为学生们布置“写生活当中的两三件事”为题的作文。模仿根据时间顺序写作的方法展开写作训练。教师在进行批改时，发现学生们的写作总体思路要比之前的写作更加清晰，叙事条理分明，大大降低了语无伦次的出现率。
四、掌握范例手法
初中写作教学过程中，大部分学生写作中语言比较苍白无力，难以吸引人的眼球，这都是由于学生不能熟练运用写作手法，或者写作手法运用较少，学生缺乏写作手法的训练，不能对应题材所需的手法，造成文章质量不佳。因而，在初中语文写作教学中，教师能够辅导学生仿写初中语文写作手法，加强学生手法运用能力。例如，在部编版初中语文《社戏》这篇课文当中，文章最为精彩的写作手法就是情景交融与详略得当。并且在具体的段落当中还加入了多种修辞手法，全文具有较大的典型性。因此，教师在教学过程中鼓励学生按照课文当中情景交融的内容展开仿写，体会这一写作手法，写的好坏并不重要，要做到情景交融，加入自己的真实情感。完成仿写之后，让学生在仿写文中加入一段话，实现详略得当的效果，成为文章不可缺少的一部分，成为文章的主要内容，学生立即开动脑筋，深入了解详略得当的使用手法，在具体写作当中会增强应用意识，提高写作能力。初中写作手法非常多、表现手法以及修辞手法多样，若是单纯依靠教学让学生完全熟悉难度较大，在实际教学当中加入仿写课文写作手法的流程，更快速地帮助学生将写作手法加入到自己的写作中，提高写作水平。
总之，模仿是人们学习、掌握技能的重要方式之一。实践证实，模仿特点在于具有较强的针对性，仿写可以有效减轻学生写作的困难程度，让学生从读到写，从不会写到会写，将身旁的画面转变为形象的文字，给学生在阅读与写作当中搭建起桥梁，顺利实现从课本到生活的过渡。当学生逐步掌握模仿的技能时，将课文当做范例的仿写，将会变成提高学生写作能力的有效方法。
参考文献
[1]赵延智.初中语文作文教学如何提升学生的拓展思维[J].名师在线，2019（36）：70-71.
[2]黄小琴.初中语文写作教学的策略——以统编教材七年级写作单元为例[J].西部素质教育，2019，5（24）：238.
[3]成雷.浅谈初中语文读写教学的具体措施[J].课程教育研究，2019（52）：97.
[4]格桑德吉.淺谈初中语文作文的有效性教学与技巧[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：256.