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【摘要】现阶段，“培养和激发学生学习英语的兴趣，使学生在兴趣的驱使下养成良好的学习习惯、树立学习的自信心、提高合作及自主学习的能力”已经成为《英语课程标准》中的一个主要教学要求。课堂是学生自由发挥、获取知识的场所，为了让学生爱上教学课堂，教师就必须要想方设法去营造愉快有趣的教学氛围，使学生在激发学习兴趣的同时，提高英语素养，这时，游戏教学法便应运而生了。游戏教学法在实际教学中的应用，能有效地调动学生学习的积极性，丰富教学的手段，既符合学生的身心发展规律，又满足了学生的学习需求。为此，为了更好的发挥游戏教学法的价值和作用、提高学生的英语素养、推动初中英语教学课堂的快速发展，本文就将以如何更好的在初中英语教学课堂中应用游戏教学法为主要内容，进行相应的策略探究。
【关键词】初中英语 游戏教学 应用探究
游戏教学法在初中英语教学课堂中的运用，能有效地将原本枯燥乏味的语言知识教学转变为学生愿意接受的游戏形式，极利于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习动机，使学生真正的实现“在玩中学”、“在学中玩”，进而到达“寓教于乐”的教学目的。
一、积极遵循游戏教学原则，合理开展初中英语教学
遵循良好的游戏教学原则，是顺利开展游戏英语教学活动的重要前提。首先，层次性原则。教学所面对的是所有的学生，但是每个学生之间或多或少都存在着一定的差异，为此，在进行游戏设计的时候，教师就必须要以学生的实际学习情况为依据，在开展游戏教学时，合理安排学生在游戏活动中所要扮演的角色，即合理分工，以此来避免学生在游戏学习过程中感到游戏太难，或是过于简单，提高学生的参与度。例如在进行角色扮演的游戏教学时，教师在设计角色的时候，将要注重其的难易有别，只有这样，在小组表演的时候，学习能力差的学生才会有机会参与到表演之中，学习能力强的学生也能更有发挥的余地。这样既满足的不同学生的不同学习需求，又有利于促进学生实现个性发展、提高英语学习效率和质量。其次，生活性原则。初中英语来源于生活，又归于生活。为此，在实际教学中，教师积极地将生活与英语教学联系在一起，以此来激发学生对英语学习的亲切感。例如在学习“进行时态”的时候，教师就可以开展“模仿游戏”，即让一个学生模仿一个生活中会做的动作，其他的学生猜，并用进行时态的英语句子进行回答，像是有的学生模仿了一个投球的动作，这时就有学生回答道：“He is playing a ball.”最后，主导性原则。现阶段，教师成为了课堂的引导者、组织者，而这样教学角色的转变则是新课改教学提出的新要求。在游戏教学中，教师要充分尊重学生的主体性、相信学生、了解学生，引导学生成为课堂的主导者。例如让学生来设计教学游戏，这样就会避免教师讲不清游戏规则的局面的出现，同时还能激发学生的学习兴趣。
二、合理开展游戏教学环节，努力激发学生学习兴趣
有效地游戏教学法应当是有选择的、能合理融入到各个教学环节中的教学方式，为了更好的提高初中英语教学的质量和效率，教师就要积极地将这一新型教学法贯穿于整个教学课程中。首先，单词游戏教学。打破传统单词教学中解释意思、拼读单词、听写单词的模式，采用游戏教学法，不断丰富教学手段。例如采用找出不合群的单词，即教师说出一组单词，像是car，jeep，sheep，bus，让学生挑选出不合群的一个词。又例如设计反义词拔河比赛，即教师在投影仪上展现出一条线作为拔河的界限，左右各画五个小格子，其中最外边的两个是“界河线”。然后将学生划分为两个小组，答错或是说不出来就向中间移动一格，当棋子移动五格，到达对方的界河之后，便胜利。其次，对话游戏教学。初中英语最基本的教学目的之一就是加强学生的交际性，即充分发挥对话教学的价值。教师进行对话教学时，就可以采用以下几种游戏方法：第一，补全句子。例如在学习My name is Rebecca.的句子时，教师就可以安排学生补Rebecca、is Rebecca、name is Rebecca。这是反应联系，可以让学生更好的掌握对话句子的句式等。第二，加减连算。即將学生分成两组，相互出题，教师评分。例如一组学生出题：Five plus five，另一组就要马上回答道：Five plus five is ten.根据回答的情况进行分数的加减，评出最佳小组。
三、创设英语游戏教学情境，促进游戏教学课程发展
现行的初中英语教学中大多融入了大量的游戏教学活动，为此，为了更好的将游戏教学法的价值发挥出来，教师就要以学生的实际学习情况为依据，把握好课堂，努力创设出符合学生发展规律的英语游戏教学情境，以此来营造出良好的教学氛围、激发学生学习英语的兴趣。例如在圣诞节到来之前，教师就可以引导学生与“圣诞老人”一起度过节日，并在派送礼物的过程中融入智力竞赛的游戏活动，让学生在圣诞节的游戏教学情境中，训练学生的英语对话能力和提升学生将理论知识运用于实际生活中的技能。像这样，借助节日庆典等，与游戏相结合，来创设的游戏教学情境，不仅能让学生对学习产生亲切感，同时还能有效地增加教学的欢乐氛围，进而使学生在兴趣的趋势下，愉快健康的成长。
总而言之，许多教学实践都已证明，学生是喜欢游戏教学的。在英语游戏教学活动中，学生不仅会兴致勃勃的参与其中，同时还会在游戏活动中力争更好的表现自己。在这种游戏营造的轻松的氛围中，学生可以有效地克服学习英语所产生的畏难情绪，并大胆的将自己已学的英语知识运用到实际生活中，树立学习的自信心，提高学习的效率，提升英语素养。
参考文献：
[1]王丽珍.浅谈游戏教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].考试与评价，2011，05：43-47.
[2]夏令时.游戏教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].校园英语，2016，25：144.
[3]朱裕光.游戏教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2016，30：170.
【关键词】初中英语 游戏教学 应用探究
游戏教学法在初中英语教学课堂中的运用，能有效地将原本枯燥乏味的语言知识教学转变为学生愿意接受的游戏形式，极利于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习动机，使学生真正的实现“在玩中学”、“在学中玩”，进而到达“寓教于乐”的教学目的。
一、积极遵循游戏教学原则，合理开展初中英语教学
遵循良好的游戏教学原则，是顺利开展游戏英语教学活动的重要前提。首先，层次性原则。教学所面对的是所有的学生，但是每个学生之间或多或少都存在着一定的差异，为此，在进行游戏设计的时候，教师就必须要以学生的实际学习情况为依据，在开展游戏教学时，合理安排学生在游戏活动中所要扮演的角色，即合理分工，以此来避免学生在游戏学习过程中感到游戏太难，或是过于简单，提高学生的参与度。例如在进行角色扮演的游戏教学时，教师在设计角色的时候，将要注重其的难易有别，只有这样，在小组表演的时候，学习能力差的学生才会有机会参与到表演之中，学习能力强的学生也能更有发挥的余地。这样既满足的不同学生的不同学习需求，又有利于促进学生实现个性发展、提高英语学习效率和质量。其次，生活性原则。初中英语来源于生活，又归于生活。为此，在实际教学中，教师积极地将生活与英语教学联系在一起，以此来激发学生对英语学习的亲切感。例如在学习“进行时态”的时候，教师就可以开展“模仿游戏”，即让一个学生模仿一个生活中会做的动作，其他的学生猜，并用进行时态的英语句子进行回答，像是有的学生模仿了一个投球的动作，这时就有学生回答道：“He is playing a ball.”最后，主导性原则。现阶段，教师成为了课堂的引导者、组织者，而这样教学角色的转变则是新课改教学提出的新要求。在游戏教学中，教师要充分尊重学生的主体性、相信学生、了解学生，引导学生成为课堂的主导者。例如让学生来设计教学游戏，这样就会避免教师讲不清游戏规则的局面的出现，同时还能激发学生的学习兴趣。
二、合理开展游戏教学环节，努力激发学生学习兴趣
有效地游戏教学法应当是有选择的、能合理融入到各个教学环节中的教学方式，为了更好的提高初中英语教学的质量和效率，教师就要积极地将这一新型教学法贯穿于整个教学课程中。首先，单词游戏教学。打破传统单词教学中解释意思、拼读单词、听写单词的模式，采用游戏教学法，不断丰富教学手段。例如采用找出不合群的单词，即教师说出一组单词，像是car，jeep，sheep，bus，让学生挑选出不合群的一个词。又例如设计反义词拔河比赛，即教师在投影仪上展现出一条线作为拔河的界限，左右各画五个小格子，其中最外边的两个是“界河线”。然后将学生划分为两个小组，答错或是说不出来就向中间移动一格，当棋子移动五格，到达对方的界河之后，便胜利。其次，对话游戏教学。初中英语最基本的教学目的之一就是加强学生的交际性，即充分发挥对话教学的价值。教师进行对话教学时，就可以采用以下几种游戏方法：第一，补全句子。例如在学习My name is Rebecca.的句子时，教师就可以安排学生补Rebecca、is Rebecca、name is Rebecca。这是反应联系，可以让学生更好的掌握对话句子的句式等。第二，加减连算。即將学生分成两组，相互出题，教师评分。例如一组学生出题：Five plus five，另一组就要马上回答道：Five plus five is ten.根据回答的情况进行分数的加减，评出最佳小组。
三、创设英语游戏教学情境，促进游戏教学课程发展
现行的初中英语教学中大多融入了大量的游戏教学活动，为此，为了更好的将游戏教学法的价值发挥出来，教师就要以学生的实际学习情况为依据，把握好课堂，努力创设出符合学生发展规律的英语游戏教学情境，以此来营造出良好的教学氛围、激发学生学习英语的兴趣。例如在圣诞节到来之前，教师就可以引导学生与“圣诞老人”一起度过节日，并在派送礼物的过程中融入智力竞赛的游戏活动，让学生在圣诞节的游戏教学情境中，训练学生的英语对话能力和提升学生将理论知识运用于实际生活中的技能。像这样，借助节日庆典等，与游戏相结合，来创设的游戏教学情境，不仅能让学生对学习产生亲切感，同时还能有效地增加教学的欢乐氛围，进而使学生在兴趣的趋势下，愉快健康的成长。
总而言之，许多教学实践都已证明，学生是喜欢游戏教学的。在英语游戏教学活动中，学生不仅会兴致勃勃的参与其中，同时还会在游戏活动中力争更好的表现自己。在这种游戏营造的轻松的氛围中，学生可以有效地克服学习英语所产生的畏难情绪，并大胆的将自己已学的英语知识运用到实际生活中，树立学习的自信心，提高学习的效率，提升英语素养。
参考文献：
[1]王丽珍.浅谈游戏教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].考试与评价，2011，05：43-47.
[2]夏令时.游戏教学法在初中英语课堂教学中的运用[J].校园英语，2016，25：144.
[3]朱裕光.游戏教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2016，30：170.