教师是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面得到全面发展，形成良好的个性是每个教师的共同愿望。当教师苦，当班主任更苦，这是不言而喻的。但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。我常听到一些班主任抱怨：“我整天都围着学生转，忙死了！”是的，如此披星戴月的确比一般任课老师辛苦，但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴之迹，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。下面是我们班的一些教育案例，希望与大家共享。
　　【案例1】我班上有一个小男生吕文轩，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的孩子。可在学习方面却令人很头疼，上课时思想总是不能集中，做作业时磨蹭磨蹭，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体。我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个别人喜欢的人的思想。
　　于是，我一次次找他谈话，让他认识到自己的错误。“你想改正错误吗？“想”，吕文轩低着头说。“你知道自己有哪些不足吗？说给老师听听。“不认真听讲，作业马虎不完成……”。“吕文轩好小子，能认识到自己的错误是进步的开始。能不能继续进步？”“能，可有时我会坚持不住。”“那，老师请一位同学帮你怎样？你认为谁可以帮你？”“张皓月”张皓月，听到这个名字，我想吕文轩真的有救了。张皓月是一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学与他坐，正合我的心意。第二天，我找张皓月进行了一番谈话：要求为了同学，为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。张皓月同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，张皓月同学也会显得不耐烦向我诉苦，说他不太听话，不太乐学……此时，我对张皓月同学说：别着急，老师相信他，更相信你，慢慢来。同时，当这个小男生取得进步时，除了表扬他外，我还鼓励同学们说：吕文轩同学的进步也离不开同学们的帮助，特别是张皓月同学的帮助。就这样，在同学们的帮助下，他自己的努力下，吕文轩各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
　　【案例分析】：
　　一、以人为本，爱心感化
　　我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于吕文轩这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
　　二、同伴相助，友情感化
　　同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
　　三、因材施教，循循善诱
　　常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
　　【案例2】：
　　一次，我去学生华九洲家访，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话？”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”从以上两事例，不难看出，有些家长（特别是问题学生的学生家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。这不利于发展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。
　　针对这种情况，我做以下尝试：
　　我班有个学生小伟，他课上好动不遵守纪律。课间经常与同学们打闹。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与美术老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在其他学科也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，小伟上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
　　【案例分析】
　　作为教育工作者，应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。
　　只要以爱心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长。
　　只要用真诚的爱心，就能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一
　　 个门的开启，都是一个无法预测的未来。
　　用我们的爱心，用我们的真心，用我们的热情，来重新审视一下我们眼中的学生。作为一个教育工作者，我们应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对学生的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使学生找回了他们的自信。
　　给孩子爱的旋律吧，爱是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入学生的心脾；爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢；爱如冬日，能温暖学生的心灵！