我不会天真到指望孟小天从此变成一个乖顺的孩子，再也不打架、再也不捣乱、再也不添“麻烦”。我允许学生的调皮捣蛋，但我会保护他们的善良。简单而纯粹，也是我成长的方向。
　　——梁彩凤
　　“梁老师，麦如豫和孟小天在教室打起来了！”
　　“麦如豫踢了孟小天一脚……”
　　“他们滚到地上打……”
　　星期五，学生总是最亢奋的。我的喉咙，逢五必哑。此时已经到了午饭时间，本以为可以好好享受短暂的用餐时光，却没想到一堆学生涌进办公室七嘴八舌地嚷了起来。
　　当这两个打架的小家伙站在我面前时，我只深深地看了他们一眼。
　　麦如豫还是老样子，站得十分规范。双腿并拢直立，脚尖开着小小的“八”字，双手轻轻交叠在一起，垂于小腹上；小腰板挺得直直的，小脑袋耷拉着，眼睛偶尔瞟一下左右，他已经不敢直视我了。唉，这个“可恶”的“惯犯”！他是全班认错态度最好的一个学生，同时也是转眼又“惹事”最快的那一个。
　　相比之下，孟小天此刻就“顽劣”多了。他叉着腰、岔开腿站在我眼前，嘟着小嘴，满脸的愤怒和委屈，眼神还充满了“杀气”，显然还没有从刚刚的“战场”上缓过来。他微胖的小身躯由于激动，一上一下地晃着，脸憋得红红的，像一头决斗中绝不服软的小兽。
　　我没有开口，他们相视一眼也不敢说话。我一转身不理会他们，继续完成手头上的工作。他们站在原地面面相觑，但还是不敢动。五分钟后，我站起来就走，“吃饭去！”
　　孩子们在学校里玩乐，打打闹闹、磕磕碰碰是常有的事，我犯不着“上火”。但问题总要解决，至少让他们明白打架并不是解决问题的好方式。
　　刚刚走出办公室门口，远处两个孩子手拉着手雀跃往运动场奔去。我突然有了主意，赶紧停下来面向两个孩子。他们随着我的脚步也停了下来，但捉摸不透老师想干什么。麦如豫一脸的疑惑，看得出来他有解决问题的诚心；而孟小天还是气鼓鼓的，固执地扭开头不看我们只看天。
　　我看着他们，轻声说：“来，手拉手。”
　　孟小天“啊”了一声，显然很意外我这样说。但我坚定地看着他们俩的小手，麦如豫很快意会了我的意思，主动拉起了孟小天的手。孟小天则有些不情愿，但碍于老师在，他也没有反抗。两个孩子一路上也没有一句话，一直拉着手跟在我后面，到了食堂也没敢放开。
　　吃饭的时候，我没有吩咐，但他们自觉地并排坐在一起。我则坐到了他们正对面，自顾自地吃起饭来。
　　像往常一样，旁边的学生很快围了上来，他们叽叽喳喳地和我东聊西扯。我不时留意对面两个“重点对象”的反应，只见两个小家伙安静地低头吃饭，谁也没有加入我们的讨论。慢慢地，我被孩子们逗乐了，也和他们开起了玩笑。
　　麦如豫见我笑了，也开始小声地和邻座的同学聊着。除了偶尔偷偷观察我，其他的和平时没什么两样。而孟小天呢，脸上的怒气也慢慢消散了。但始终不肯开口，只是默默地扒饭，一脸委屈。
　　重新回到办公室，我蹲下来并把双手伸出来，掌心向上，十指并拢，示范给他们看：“我们的手张开是这样的，我的手放在你的手上，握在一起，手拉手，我们就是好朋友。”我左右手分别拉住了他们的一只手，他们也学着我的样子自觉地拉起了对方的另一只手。这样，我们三个人，拉成了一个小圆圈。我像往常一样，笑得很开心。
　　我看着他们的眼睛，继续说，“但是，我们的手也可以合拢上，变成拳头，打在同学身上，就是一种伤害，伤害他的身体，也伤害你们的友谊。”我收回了手，握紧了拳头，比划着挥了挥，并学他们刚才打架的样子，“哧哧哧”地喘着怒气。
　　“你们呢，是拉著手做好朋友，还是挥着拳头互相伤害？”我没想到说完这句话的时候，一直沉默不语的孟小天流下了眼泪，“呜呜”地小声哭起来。麦如豫显得有些惊讶和无措，看看我，便用手摇摇他的身体，轻轻安慰着。
　　事情解决了，我没有再批评他们，也没有打算过要批评。我相信，耐心和爱心足以教育这些八岁的孩子。但孟小天的哭，确实出乎我意料。
　　后来，他一直没有说那天为什么哭了，我也不问。我只是觉得儿时的友情真是简单到拉拉手，泯恩仇。儿童的内心没有杂质，他们起了冲突会一脸愤怒，直接拳头相向；他们和解了，会泪流满面，冰释前嫌。多简单的感情，多纯粹的儿童！
　　我不会天真到指望孟小天从此变成一个乖顺的孩子，再也不打架、再也不捣乱、再也不添“麻烦”。我允许学生的调皮捣蛋，但我会保护他们的善良。简单而纯粹，也是我成长的方向。