【摘 要】
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识字教学是小学语文教学的基础部分,识字也是学生高质量学习语文的关键,为此小学语文教师需要采取与学生身心发展规律相适应的教学模式,以提高识字教学效率.文章首先论述了现阶段小学语文识字教学中存在的不足,接着指出趣味教学法在识字教学中的价值,最后从趣味环境创设、趣味元素融入、趣味活动开展等方面,论述如何借助趣味教学法来提高识字教学效率、提升学生识字量,为语文学科其他知识的学习奠定了基础.
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识字教学是小学语文教学的基础部分,识字也是学生高质量学习语文的关键,为此小学语文教师需要采取与学生身心发展规律相适应的教学模式,以提高识字教学效率.文章首先论述了现阶段小学语文识字教学中存在的不足,接着指出趣味教学法在识字教学中的价值,最后从趣味环境创设、趣味元素融入、趣味活动开展等方面,论述如何借助趣味教学法来提高识字教学效率、提升学生识字量,为语文学科其他知识的学习奠定了基础.
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新课改下的小学数学教学要求创新教学方法,提高教学效率.而情境教学法是非常受教师青睐的教学方法,通过创设教学情境激发学生的学习兴趣,便于学生理解和消化学习内容,有利于提升学生的数学能力,培养学生的核心素养.教学情境的创设要坚持有效性的原则,教师在小学数学教学中,可以通过创设生活情境、问题情境、活动情境、游戏与竞赛情境,来激发学生的数学学习积极性,活跃学生的思维,从而有效完成教学任务.
在信息技术大背景下,高中物理教学与信息技术的有机融合,可以使学生从多元角度认知物理问题,提高学生的物理知识学习能力,扩展学生物理视野.教师利用微视频资源对学生开展物理辅助教学,可以激发学生的物理思维活性.文章分析阐述如何利用微视频资源在高中物理教学中引导学生学习物理知识,以供参考.
中国传统文化源远流长,应该代代相传,但是在中西方文化交流过程中,中国传统文化常出现“失语”现象,英语学科核心素养中的文化意识基本停滞.要想扭转这种局面,将中华优秀传统文化有效地融入英语课堂,英语教师应该立足课堂,抓住契机,挖掘文化内涵,让学生感知中华优秀传统文化的魅力;创设情境,构建灵动课堂,加深学生对传统文化的理解;对比教学,汲取文化精髓,提升学生的文化素养;利用校本课程,丰富社团活动,拓展学生的文化视野.
统编版小学语文教材,在中高年级加入了阅读策略单元,旨在提高学生的自主阅读能力,以适应新时代的阅读要求.指导学生进行阅读策略的学习和实践,不仅是为了更好地理解文章内容,更是提升学生阅读素养的重要途径.统编版四年级下册第二单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”.教学时关注学生多元提问能力的同时,还要关注学生尝试解决问题能力的培养.教学策略真正落实到每一篇文章的学习,从课内到课外的反复实践进行深阅读,提升学生思维品质.
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