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在语文教学过程中，写作水平的高低是衡量学生语文水平的重要尺度。 叶圣陶先生说过： “语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项。”就学生而言，写作能力的获得要比听、说能力的难度更大些，它是学生运用语言文字准确地、有条理地反映客观事物、表达思想感情的高级思维活动。
《语文课程标准》对写作教学的总目标是：“能具体、明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”由此可见，作文教学要注重培养学生对写作的自信心和写作兴趣，掌握正确的写作方法，养成良好的写作习惯。
一、观察生活，从中获取材料
诚如叶老先生所说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。为此，在作文教学上我们可采取 “齐头并进”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的日记性质的课外随笔练习。除了两周一篇作文外，要求每个学生每周至少写一至三篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲评。
写随笔可以让学生随心所欲，不拘形式，有话则长，无话则短。从而培养了学生对观察事物的兴趣和能力，因而他们写作内容也就从比较简单到随观察视野渐渐扩大而扩大。从写身边的小事到写人生、写社会，个人生活的风波、家庭的欢乐与忧愁、外出游记、社会见闻等尽入笔底，文章内容也越来越丰富，从中笔者感觉到了学生因观察兴趣而引发的创作热情。现在他们不仅在作文里有话可写，而且写得内容更真实、更贴近生活。
二、广泛阅读，积累作文素材
有些学生平时不注重素材的积累，每到作文时就一筹莫展，写出来的文章要不是词不达意就是内容贫乏空洞。解决这一问题的方法就是靠积累素材。文章材料有来自直接的生活经历和间接的生活积累。因此，要鼓励学生平时广泛阅读报刊、书籍，收听广播节目，从中汲取营养，增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，从而触发自己的想象力。平时还要捕捉大众口语中鲜活的语言，形成自己作文材料。同时，在阅读和生活过程中要注意运用好“烂笔头”，把所看到的好词、好句、俚语、名言记在随身带的小本子或卡片上。通过日积月累、集腋成裘，才能做到出口成章、妙笔生花。
三、借鉴仿写，从中受到教益
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”它对人们的启迪是：优秀的作品能给读者起到良好的示范作用，模仿是个行之有效的学习方式。“模仿”不仅能从优秀的作品中得到借鉴，而且，能启示人们形成自己特有的风格。因此，它决不是简单的照搬，更不会造成作文的程式化。
从这个意义上讲，模仿是学习的第一步，发展才是进步的阶梯。优秀文学作品的本身无论是在构思、用词还是结构，甚至是画龙点睛之笔的运用上都能给学生很好的示范。对这些作品成功之处哪怕是“千里沙漠只取一粒”的“模仿”足可以让学生受益匪浅。所以，对优秀作品的积极借鉴、模仿不仅能使学生较好掌握表达方法、技巧，增强学生的表达信心和创作欲望，还能激发写作潜能，逐渐形成并完善自己的写作风格。
四、认真审题，做到有的放矢
题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”和“眼睛”。审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立、材料的选择，将影响到全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。否则，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。因此，要指导学生在作文中要做到：
1.审清“标志”，确定文章体裁。每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。
2.审清题目要求，确定文章范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌、道德情操、性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰、完整、鲜明的印象。
3.审清题目“题眼”，确定文章重点。 所谓“题眼”就是题目的灵魂和核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。
4.审清题目因素，确定文章内容。有些题目所给因素较少，表意也比较概括、宽泛，有的甚至抽象模糊，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的、新的因素，就能准确确定文章的写作内容，题旨就能清楚显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。
五、规范书写，养成良好习惯
一手好字能给人良好的第一印象。培养学生良好的书写习惯是提高学生写作水平的重要组成部分。如果一篇立意新颖、内容丰富的文章，但是字迹潦草难以分辨，阅卷老师能给高分吗？能写一手漂亮的字既是书法艺术的造诣，又是热爱祖国语言文字的表现，何乐而不为呢？◆（作者单位：江西省南城县教育局）
□责任编辑：廖淑芳
《语文课程标准》对写作教学的总目标是：“能具体、明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”由此可见，作文教学要注重培养学生对写作的自信心和写作兴趣，掌握正确的写作方法，养成良好的写作习惯。
一、观察生活，从中获取材料
诚如叶老先生所说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。为此，在作文教学上我们可采取 “齐头并进”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的日记性质的课外随笔练习。除了两周一篇作文外，要求每个学生每周至少写一至三篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲评。
写随笔可以让学生随心所欲，不拘形式，有话则长，无话则短。从而培养了学生对观察事物的兴趣和能力，因而他们写作内容也就从比较简单到随观察视野渐渐扩大而扩大。从写身边的小事到写人生、写社会，个人生活的风波、家庭的欢乐与忧愁、外出游记、社会见闻等尽入笔底，文章内容也越来越丰富，从中笔者感觉到了学生因观察兴趣而引发的创作热情。现在他们不仅在作文里有话可写，而且写得内容更真实、更贴近生活。
二、广泛阅读，积累作文素材
有些学生平时不注重素材的积累，每到作文时就一筹莫展，写出来的文章要不是词不达意就是内容贫乏空洞。解决这一问题的方法就是靠积累素材。文章材料有来自直接的生活经历和间接的生活积累。因此，要鼓励学生平时广泛阅读报刊、书籍，收听广播节目，从中汲取营养，增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，从而触发自己的想象力。平时还要捕捉大众口语中鲜活的语言，形成自己作文材料。同时，在阅读和生活过程中要注意运用好“烂笔头”，把所看到的好词、好句、俚语、名言记在随身带的小本子或卡片上。通过日积月累、集腋成裘，才能做到出口成章、妙笔生花。
三、借鉴仿写，从中受到教益
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”它对人们的启迪是：优秀的作品能给读者起到良好的示范作用，模仿是个行之有效的学习方式。“模仿”不仅能从优秀的作品中得到借鉴，而且，能启示人们形成自己特有的风格。因此，它决不是简单的照搬，更不会造成作文的程式化。
从这个意义上讲，模仿是学习的第一步，发展才是进步的阶梯。优秀文学作品的本身无论是在构思、用词还是结构，甚至是画龙点睛之笔的运用上都能给学生很好的示范。对这些作品成功之处哪怕是“千里沙漠只取一粒”的“模仿”足可以让学生受益匪浅。所以，对优秀作品的积极借鉴、模仿不仅能使学生较好掌握表达方法、技巧，增强学生的表达信心和创作欲望，还能激发写作潜能，逐渐形成并完善自己的写作风格。
四、认真审题，做到有的放矢
题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”和“眼睛”。审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立、材料的选择，将影响到全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。否则，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。因此，要指导学生在作文中要做到：
1.审清“标志”，确定文章体裁。每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。
2.审清题目要求，确定文章范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌、道德情操、性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰、完整、鲜明的印象。
3.审清题目“题眼”，确定文章重点。 所谓“题眼”就是题目的灵魂和核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。
4.审清题目因素，确定文章内容。有些题目所给因素较少，表意也比较概括、宽泛，有的甚至抽象模糊，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的、新的因素，就能准确确定文章的写作内容，题旨就能清楚显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。
五、规范书写，养成良好习惯
一手好字能给人良好的第一印象。培养学生良好的书写习惯是提高学生写作水平的重要组成部分。如果一篇立意新颖、内容丰富的文章，但是字迹潦草难以分辨，阅卷老师能给高分吗？能写一手漂亮的字既是书法艺术的造诣，又是热爱祖国语言文字的表现，何乐而不为呢？◆（作者单位：江西省南城县教育局）
□责任编辑：廖淑芳