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摘 要小学英语的新课程标准要求，小学英语教学要贴近学生的生活实际。“教学”与“生活”是紧密相连的，教学源于生活，服务于生活。教师要通过生活中的素材来提高学生的学习兴趣，激发学生的灵感，才能够提高小学英语的课堂教学质量。因此，本文在分析小学英语教学回归儿童生活的意义，提出小学英语教学回归儿童生活的教学策略。
关键词小学英语；儿童生活；教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0222-01
英语是一门语言，学习英语的目的主要是为了应用于日常生活。因此，小学英语教学要尊重小学阶段学生的认知规律，将小学英语的课堂教学回归到儿童的生活世界。但是由于受到应试教育的影响，在传统的小学英语教学中，教师都是注重于对英语词汇和语法的教学。因为这是考试需要考察的。而他们却忽视了学习英语的最终目的。很多小学生虽然考试都能够取得优异的成绩，但是在日常生活中却不能够张口说英语。因此，让小学英语教学回归儿童生活是非常有必要的。
一、小学英语教学回归儿童生活的意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣
学习兴趣对学生的学习效率有着非常重要的影响，学生对一门科目越感兴趣，就越会积极主动的参与到这门课程的学习中，从而提高学习效率。在小学的英语教学中不要只局限于课本，要引入一些生活中有趣的例子，让学生在轻松愉快的环境中体会英语、学习英语。帮助学生营造一个他们熟悉的生活情境，摆脱枯燥无味的课堂教学，让学生积极的参与到课堂教学中，积极与教师互动，使每个学生都能够张口说英语，从而激发学生学习英语的兴趣。
（二）有利于促进学生的语言学习
现在很多小学英语教材上的知识都是比较有限的，而且大部分都是一些考试需要考察的词汇和语法。这样虽然可能会让学生在考试中取得好成绩，但是不利于学生英语语言的学习。因此，教师在小学英语的课堂教学中不要紧局限于教材，要善于挖掘生活中的素材，通过生活中常用的词汇来进行语法教学。让学生在生活中学习英语，随时随地张口说英语。
（三）有利于促进师生良好关系的建立
让小学英语教学回归儿童生活，不仅能够有利于学生之间的沟通交流，还能够促进师生之间的互动，和学生与家长之间的沟通。因此，教师要善于利用生活中的情境进行教学设计，在完成教学任务的同时，促进师生之间的互动，增进与学生之间的感情。因为，处在小学阶段的学生，他们的心理发展还不成熟，对很多事情都没有自己的见解，对教师都有较强的依赖性。如果教师将小学英语教学回归儿童生活，走进学生的生活，走进学生的内心，使学生除了能够获得英语知识，还能够收获一份师生情谊。
二、小学英语教学回归儿童生活的教学策略
（一）教学方式生活化
在小学英语的课堂教学中，教师要善于设计一些生活情境，将英语渗透到学生的生活中。教师可以通过角色扮演的方式进行英语教学。例如，在学习“Clothes”这节课时会学习到“CanIhelpyou？”“Howmuchisit？”教师可以通过让学生扮演衣服售货员和买衣服者的对话，让学生在角色扮演中学习这些语句。除此之外，教师还可以利用实物来进行辅助教学，例如，教师可以指着自己的眼睛、鼻子、耳朵、手脚等，让学生用英语来说出这些词语。
（二）布置作业生活化
在传统的小学英语教学中，教师在布置英语作业的时，一般都是布置学生抄写单词、背诵课文等。这样的作业往往会让学生有很大的压力，觉得这是一项任务，学生只会机械的抄写和背诵，久而久之，他们就会失去学习英语的兴趣。因此，教师在布置作业的时可以借助生活中的一些素材，例如，在学生学习了桌子、椅子、门口、电视等这些单词之后，让学生回到家后将写着英语单词的标签贴到相应的物品上，然后每次看到这些物品是就把对应的英语单词读出来，这样久而久之学生就会记住这些词汇。这会比让学生死记硬背更有有效率，学生也更加容易接受。同时也能够让学生体会到英语在日常生活中的作用。或者教师可以通过多媒体，让学生观看一些符合学生英语水平的动画片，让学生在潜移默化中学会一些简单的英语交流。使学生的生活充满英语的气息。
（三）校园环境生活化
校园是学生学习和生活的场所，校园环境会在无形中对学生的学习产生影响。学校可以利用校园环境给學生营造一个良好的英语学习氛围。例如，学校的一些标语可以采用双语化，如草坪的标语，学校的指示牌，班级、音乐室、美术室等等这些采用双语化。除此之外，学校还可以设置校园英语角。英语学习园地等。让英语在学校的校园中随处可见，使学生能够生活中英语的环境中。鼓励学生之间，师生之间多用简单的英语进行沟通交流，促进学生英语口语的学习。在这样充满英语气息的校园中，会使学生真正体会到英语用途的广泛，从而产生学习英语的动力。
三、结束语
小学英语教学回归儿童生活，不仅可以使英语的课堂教学更加生动、有活力，使学生能够在轻松愉快的环境中学习英语，还能够有助于学生将所学的英语知识运用到生活中，激发学生的学习动力，从而提高课堂教学效率。因此，教师在小学英语的课堂教学中，要善于融入生活中的元素，让英语走进生活。
参考文献：
[1]郭有吉.小学英语教学须回归儿童生活世界[J].教学与管理，2018（23）：36-37.
[2]习叶林.探讨小学英语教学生活化教学对策[J].校园英语，2018（12）：188.
[3]夏红梅.认清小学英语教学现状制定科学教学策略[J].新课程学习（中），2013（12）：162-163.
[4]王燕.让教学更生活：小学英语教学生活化初探[J].英语画刊（高级版），2017（17）：29.
关键词小学英语；儿童生活；教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0222-01
英语是一门语言，学习英语的目的主要是为了应用于日常生活。因此，小学英语教学要尊重小学阶段学生的认知规律，将小学英语的课堂教学回归到儿童的生活世界。但是由于受到应试教育的影响，在传统的小学英语教学中，教师都是注重于对英语词汇和语法的教学。因为这是考试需要考察的。而他们却忽视了学习英语的最终目的。很多小学生虽然考试都能够取得优异的成绩，但是在日常生活中却不能够张口说英语。因此，让小学英语教学回归儿童生活是非常有必要的。
一、小学英语教学回归儿童生活的意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣
学习兴趣对学生的学习效率有着非常重要的影响，学生对一门科目越感兴趣，就越会积极主动的参与到这门课程的学习中，从而提高学习效率。在小学的英语教学中不要只局限于课本，要引入一些生活中有趣的例子，让学生在轻松愉快的环境中体会英语、学习英语。帮助学生营造一个他们熟悉的生活情境，摆脱枯燥无味的课堂教学，让学生积极的参与到课堂教学中，积极与教师互动，使每个学生都能够张口说英语，从而激发学生学习英语的兴趣。
（二）有利于促进学生的语言学习
现在很多小学英语教材上的知识都是比较有限的，而且大部分都是一些考试需要考察的词汇和语法。这样虽然可能会让学生在考试中取得好成绩，但是不利于学生英语语言的学习。因此，教师在小学英语的课堂教学中不要紧局限于教材，要善于挖掘生活中的素材，通过生活中常用的词汇来进行语法教学。让学生在生活中学习英语，随时随地张口说英语。
（三）有利于促进师生良好关系的建立
让小学英语教学回归儿童生活，不仅能够有利于学生之间的沟通交流，还能够促进师生之间的互动，和学生与家长之间的沟通。因此，教师要善于利用生活中的情境进行教学设计，在完成教学任务的同时，促进师生之间的互动，增进与学生之间的感情。因为，处在小学阶段的学生，他们的心理发展还不成熟，对很多事情都没有自己的见解，对教师都有较强的依赖性。如果教师将小学英语教学回归儿童生活，走进学生的生活，走进学生的内心，使学生除了能够获得英语知识，还能够收获一份师生情谊。
二、小学英语教学回归儿童生活的教学策略
（一）教学方式生活化
在小学英语的课堂教学中，教师要善于设计一些生活情境，将英语渗透到学生的生活中。教师可以通过角色扮演的方式进行英语教学。例如，在学习“Clothes”这节课时会学习到“CanIhelpyou？”“Howmuchisit？”教师可以通过让学生扮演衣服售货员和买衣服者的对话，让学生在角色扮演中学习这些语句。除此之外，教师还可以利用实物来进行辅助教学，例如，教师可以指着自己的眼睛、鼻子、耳朵、手脚等，让学生用英语来说出这些词语。
（二）布置作业生活化
在传统的小学英语教学中，教师在布置英语作业的时，一般都是布置学生抄写单词、背诵课文等。这样的作业往往会让学生有很大的压力，觉得这是一项任务，学生只会机械的抄写和背诵，久而久之，他们就会失去学习英语的兴趣。因此，教师在布置作业的时可以借助生活中的一些素材，例如，在学生学习了桌子、椅子、门口、电视等这些单词之后，让学生回到家后将写着英语单词的标签贴到相应的物品上，然后每次看到这些物品是就把对应的英语单词读出来，这样久而久之学生就会记住这些词汇。这会比让学生死记硬背更有有效率，学生也更加容易接受。同时也能够让学生体会到英语在日常生活中的作用。或者教师可以通过多媒体，让学生观看一些符合学生英语水平的动画片，让学生在潜移默化中学会一些简单的英语交流。使学生的生活充满英语的气息。
（三）校园环境生活化
校园是学生学习和生活的场所，校园环境会在无形中对学生的学习产生影响。学校可以利用校园环境给學生营造一个良好的英语学习氛围。例如，学校的一些标语可以采用双语化，如草坪的标语，学校的指示牌，班级、音乐室、美术室等等这些采用双语化。除此之外，学校还可以设置校园英语角。英语学习园地等。让英语在学校的校园中随处可见，使学生能够生活中英语的环境中。鼓励学生之间，师生之间多用简单的英语进行沟通交流，促进学生英语口语的学习。在这样充满英语气息的校园中，会使学生真正体会到英语用途的广泛，从而产生学习英语的动力。
三、结束语
小学英语教学回归儿童生活，不仅可以使英语的课堂教学更加生动、有活力，使学生能够在轻松愉快的环境中学习英语，还能够有助于学生将所学的英语知识运用到生活中，激发学生的学习动力，从而提高课堂教学效率。因此，教师在小学英语的课堂教学中，要善于融入生活中的元素，让英语走进生活。
参考文献：
[1]郭有吉.小学英语教学须回归儿童生活世界[J].教学与管理，2018（23）：36-37.
[2]习叶林.探讨小学英语教学生活化教学对策[J].校园英语，2018（12）：188.
[3]夏红梅.认清小学英语教学现状制定科学教学策略[J].新课程学习（中），2013（12）：162-163.
[4]王燕.让教学更生活：小学英语教学生活化初探[J].英语画刊（高级版），2017（17）：29.