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教育发展，其核心体现在育人为本、提高质量，而加强师资队伍建设，深化安全管理，是促进教育发展的根本保证。多年来，以办好让家乡人民满意的教育为宗旨，双辽市教育局秉持“师德为先、质量至上、安全第一”的宏观目标要求，坚持学习先进、挖掘内涵、强化管理，努力推进教育事业持续健康发展。
一、坚持“师德为先”，全力打造优质育人队伍
1.切实加强师德建设。我市先后广泛开展了“八荣八耻”、《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等活动。教育局专门下发了《八要二十一不准》，有针对性的规范教师教学行为。除此之外，在“一评三考”工作中，我们把“师德评价”内容作为教师师德建设的重要载体，实施了师德集中性五评价（学校领导评、教师互评、学生评、家长评、自评）和经常性评价有机结合的新的评价机制。为了进一步规范各中小学校的“一评三考”工作，2010年我们编写了“‘一评三考’相关文件汇编”。2012年四月份以来，我市按照四平市教育局的统一部署和要求，在全市开展了“四师一满意”主题教育实践活动。通过以上措施，教师的思想素质不断提高，师德问题逐步减少。三年来，全市共涌现出省级教书育人楷模1人、省级师德先进个人4人。
2.建立科学的教师评价机制。“一评三考”中的“三考”，即考核评价教育教学能力和教学实绩，归根到底就是对教师业务能力和工作过程的考核。对于“三考”工作，我们在“一评三考”工作中均明确了相应的工作细则。为使考核评价工作取得实效，我市在以往分散设考点进行教师专业素质考试的基础上，从2012年开始参试教师全部集中到市区学校并启用电子监控巡查系统。教师考核评价的结果充分与评先选优、评职晋级、绩效工资相挂钩。同时发挥年度考核的结果运用，切实与教师切实利益联系到一起。
3.建立促进教师专业成长的工作体系。依托教师进修学校积极组织开展教师继续教育工作。形成了教师集中培训（国培、省培、市培、县培）和学校校本研修培训学习体系。教育局出台了《双辽市中小学教师专业发展学校建设方案》和《双辽市中小学教师全员培训工作指导方案》等规范性文件。努力改善教师进修培训条件，2012年十月份，教师进修学校搬迁到新校址，培训教师比以往增多，培训设施得到充分的扩充和完善。为进一步提高培训质量和效果，我们采取小班制授课，制定了严格的学员管理制度，对学员的考核结业严格规定。认真组织省、市级骨干教师参加各项培训。按要求完成全市小学的骨干教师培训，在强化业务培训的同时，加强了对骨干教师评课、议课及应用现代多媒体教学手段能力的培训。三年来，共组织2272人参加国培、省培培训项目。覆盖面达到全市所有中小学校和幼儿园。
二、坚持“质量至上”，全力打造优质教育质量
1.积极实施办学模式改革。结合双辽实际，推进实施了“托管办学”的办学模式。 “托管办学”即以市直中小学为责任学校，确定农村义务教育薄弱学校为受益学校，实行一对一托管办学。托管办学做到四管：即管教师配备、管教师培训、管教育教学指导、管教育教学质量，以此实现优质教育资源共享，促进教育公平。全市建立托管办学关系学校有9对，共18所。实施托管办学以来，市直学校和农村义务教育薄弱校之间教学业务沟通频繁，以多种形式积极帮助受益学校改善办学条件。市教育行政部门积极搭建平台，托管学校之间教学业务沟通频繁，仅2012年，托管学校之间共互动开展教学教研活动43次，市内责任学校教师下乡做示范课150余课次，带动辐射受益学校专任教师的80%以上，受益学校骨干教师、年轻教师到市内责任学校学习观摩达到200余人次。通过以有效活动为载体，托管学校之间教学管理同步加强，特别是农村学校办学水平和教师队伍综合素质提高幅度较大，有效促进了城乡义务教育的内涵均衡发展。在此基础上，2013年，特殊的教学薄弱学校，我们又采取了有针对性教学联谊帮扶活动，收到了较好的效果。
2.不断创新教育教学管理机制。几年来，我市以建立科学的教学质量评价体系为抓手，强化常规管理，夯实义务教育质量基础。完善建立了“提升教学质量包校”工作机制，市教育局班子成员包片，负责包保工作的协调和领导，教育局抽调机关和教师进修学校的精干人员组成包校小组，经常性的深入教学一线，检查指导各校教育教学工作，在全市上下进一步形成抓质量、抓好质量的工作氛围。以强化“考风”建设为重点，我市切实加强教学常规工作管理。在高标准实施高考和中考工作的基础上，建立了科学的小学毕业年级学业检测工作机制，比照高考工作要求，严格小学毕业年级质量抽测工作，让教育回归本真，使质量成为责任，向社会展示一个真实的教育形象。
3.抢占基础教育发展理念制高点。2012年，我市申报确立了教育部“十二五”规划课题、省级重点资助课题《实施精粹教育 促进区域教育质量整体提升相关问题研究》，结合这个科研课题，先后两次邀请省教科院和教育学院的领导、专家到我市进行专题辅导讲座，共培训1200余人次，促进教师不断更新教育理念，提升专业素质。把实施主题教研工作作为课题研究的重要载体，切实加强教学业务规范管理，研制了教师主题研修工作手册并初步形成教育局、学校、教研组、教师科学的研培一体化管理体系。
4.保障义务教育阶段学生平等接受教育的权利。几年来，我市积极落实进城农民工随迁子女入学政策措施，明确市第二小学、第四小学、第五中学为义务教育随迁子女就读学校，让随迁农民工子女不仅能有学上而且能上好学。切实规范义务教育阶段学校招生行为，严格落实义务教育阶段免费就近入学政策，严禁各学校跨学区招生，市直初中实施电子平行分班，有效防止“大校”、“大班额”问题出现。
三、坚持“安全第一”，全力打造优质的育人环境
1.切实把安全工作纳入一把手工程。几年来，我市从教育局到各学校均成立了以一把手为组长的学校安全工作领导小组。教育局设立安保办公室，增设校园安全管理办公室，各学校均成立安保科。切实把安全工作纳入教育重点工作考核重要内容，并作为一票否决项目。每学年初，市教育局同各学校（单位）负责人、各学校（单位）内部都要层层签订“安全工作责任书”，形成了科学的管理体系和严格的问责机制。进一步加强对安全工作的投入，目前全市各校都成立了校园警务室，校内安保人员、监控设备、警服、警械都非常齐备，有力的增强了师生的安全感，保障了良好的教育教学秩序。
2.加强对重点部位和重点环节进行监管。教育局组成三个安全工作督查小组。即由教育局基建办（校安办）牵头的校舍安全督查小组；由教育局体卫艺办公室牵头的食品卫生安全工作督查小组；由教育局安保办公室牵头的以校车监管为重点的日常安全工作督查小组。三个小组联动公安、交通、住建、消防、卫生、食药监、广电等部门每个学期既同步集中检查，又针对个别学校实际采取分散针对性指导检查，每学期安全督导检查覆盖全系统在内的所有学校（包括村小）。严格落实安全工作问责，对于安全工作无力的学校敢于通过电视媒体向社会曝光，使教育安全工作接受社会监督。经过几年来的不断努力，教育系统安全工作不断强化，安全管理不断规范。全市学校已经消除了D级危房，所有C级危房全部加固，校园内附属设施全部实现零隐患。校车管理已经步入规范化管理轨道。各学校内部各项安全检查细致、科学，安全工作已经形成常态工作。
教育事业是一项最大的民生工程，同时又是一项系统工程，涉及千家万户、惠及后代子孙。教育工作者唯有善于抓住教育事业发展的重点、破解教育事业发展的难点，以服务桑梓为己任，教育事业发展才会给人民群众带来实惠，教育工作才会在健康、协调、可持续发展的轨道上越走越远。
一、坚持“师德为先”，全力打造优质育人队伍
1.切实加强师德建设。我市先后广泛开展了“八荣八耻”、《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等活动。教育局专门下发了《八要二十一不准》，有针对性的规范教师教学行为。除此之外，在“一评三考”工作中，我们把“师德评价”内容作为教师师德建设的重要载体，实施了师德集中性五评价（学校领导评、教师互评、学生评、家长评、自评）和经常性评价有机结合的新的评价机制。为了进一步规范各中小学校的“一评三考”工作，2010年我们编写了“‘一评三考’相关文件汇编”。2012年四月份以来，我市按照四平市教育局的统一部署和要求，在全市开展了“四师一满意”主题教育实践活动。通过以上措施，教师的思想素质不断提高，师德问题逐步减少。三年来，全市共涌现出省级教书育人楷模1人、省级师德先进个人4人。
2.建立科学的教师评价机制。“一评三考”中的“三考”，即考核评价教育教学能力和教学实绩，归根到底就是对教师业务能力和工作过程的考核。对于“三考”工作，我们在“一评三考”工作中均明确了相应的工作细则。为使考核评价工作取得实效，我市在以往分散设考点进行教师专业素质考试的基础上，从2012年开始参试教师全部集中到市区学校并启用电子监控巡查系统。教师考核评价的结果充分与评先选优、评职晋级、绩效工资相挂钩。同时发挥年度考核的结果运用，切实与教师切实利益联系到一起。
3.建立促进教师专业成长的工作体系。依托教师进修学校积极组织开展教师继续教育工作。形成了教师集中培训（国培、省培、市培、县培）和学校校本研修培训学习体系。教育局出台了《双辽市中小学教师专业发展学校建设方案》和《双辽市中小学教师全员培训工作指导方案》等规范性文件。努力改善教师进修培训条件，2012年十月份，教师进修学校搬迁到新校址，培训教师比以往增多，培训设施得到充分的扩充和完善。为进一步提高培训质量和效果，我们采取小班制授课，制定了严格的学员管理制度，对学员的考核结业严格规定。认真组织省、市级骨干教师参加各项培训。按要求完成全市小学的骨干教师培训，在强化业务培训的同时，加强了对骨干教师评课、议课及应用现代多媒体教学手段能力的培训。三年来，共组织2272人参加国培、省培培训项目。覆盖面达到全市所有中小学校和幼儿园。
二、坚持“质量至上”，全力打造优质教育质量
1.积极实施办学模式改革。结合双辽实际，推进实施了“托管办学”的办学模式。 “托管办学”即以市直中小学为责任学校，确定农村义务教育薄弱学校为受益学校，实行一对一托管办学。托管办学做到四管：即管教师配备、管教师培训、管教育教学指导、管教育教学质量，以此实现优质教育资源共享，促进教育公平。全市建立托管办学关系学校有9对，共18所。实施托管办学以来，市直学校和农村义务教育薄弱校之间教学业务沟通频繁，以多种形式积极帮助受益学校改善办学条件。市教育行政部门积极搭建平台，托管学校之间教学业务沟通频繁，仅2012年，托管学校之间共互动开展教学教研活动43次，市内责任学校教师下乡做示范课150余课次，带动辐射受益学校专任教师的80%以上，受益学校骨干教师、年轻教师到市内责任学校学习观摩达到200余人次。通过以有效活动为载体，托管学校之间教学管理同步加强，特别是农村学校办学水平和教师队伍综合素质提高幅度较大，有效促进了城乡义务教育的内涵均衡发展。在此基础上，2013年，特殊的教学薄弱学校，我们又采取了有针对性教学联谊帮扶活动，收到了较好的效果。
2.不断创新教育教学管理机制。几年来，我市以建立科学的教学质量评价体系为抓手，强化常规管理，夯实义务教育质量基础。完善建立了“提升教学质量包校”工作机制，市教育局班子成员包片，负责包保工作的协调和领导，教育局抽调机关和教师进修学校的精干人员组成包校小组，经常性的深入教学一线，检查指导各校教育教学工作，在全市上下进一步形成抓质量、抓好质量的工作氛围。以强化“考风”建设为重点，我市切实加强教学常规工作管理。在高标准实施高考和中考工作的基础上，建立了科学的小学毕业年级学业检测工作机制，比照高考工作要求，严格小学毕业年级质量抽测工作，让教育回归本真，使质量成为责任，向社会展示一个真实的教育形象。
3.抢占基础教育发展理念制高点。2012年，我市申报确立了教育部“十二五”规划课题、省级重点资助课题《实施精粹教育 促进区域教育质量整体提升相关问题研究》，结合这个科研课题，先后两次邀请省教科院和教育学院的领导、专家到我市进行专题辅导讲座，共培训1200余人次，促进教师不断更新教育理念，提升专业素质。把实施主题教研工作作为课题研究的重要载体，切实加强教学业务规范管理，研制了教师主题研修工作手册并初步形成教育局、学校、教研组、教师科学的研培一体化管理体系。
4.保障义务教育阶段学生平等接受教育的权利。几年来，我市积极落实进城农民工随迁子女入学政策措施，明确市第二小学、第四小学、第五中学为义务教育随迁子女就读学校，让随迁农民工子女不仅能有学上而且能上好学。切实规范义务教育阶段学校招生行为，严格落实义务教育阶段免费就近入学政策，严禁各学校跨学区招生，市直初中实施电子平行分班，有效防止“大校”、“大班额”问题出现。
三、坚持“安全第一”，全力打造优质的育人环境
1.切实把安全工作纳入一把手工程。几年来，我市从教育局到各学校均成立了以一把手为组长的学校安全工作领导小组。教育局设立安保办公室，增设校园安全管理办公室，各学校均成立安保科。切实把安全工作纳入教育重点工作考核重要内容，并作为一票否决项目。每学年初，市教育局同各学校（单位）负责人、各学校（单位）内部都要层层签订“安全工作责任书”，形成了科学的管理体系和严格的问责机制。进一步加强对安全工作的投入，目前全市各校都成立了校园警务室，校内安保人员、监控设备、警服、警械都非常齐备，有力的增强了师生的安全感，保障了良好的教育教学秩序。
2.加强对重点部位和重点环节进行监管。教育局组成三个安全工作督查小组。即由教育局基建办（校安办）牵头的校舍安全督查小组；由教育局体卫艺办公室牵头的食品卫生安全工作督查小组；由教育局安保办公室牵头的以校车监管为重点的日常安全工作督查小组。三个小组联动公安、交通、住建、消防、卫生、食药监、广电等部门每个学期既同步集中检查，又针对个别学校实际采取分散针对性指导检查，每学期安全督导检查覆盖全系统在内的所有学校（包括村小）。严格落实安全工作问责，对于安全工作无力的学校敢于通过电视媒体向社会曝光，使教育安全工作接受社会监督。经过几年来的不断努力，教育系统安全工作不断强化，安全管理不断规范。全市学校已经消除了D级危房，所有C级危房全部加固，校园内附属设施全部实现零隐患。校车管理已经步入规范化管理轨道。各学校内部各项安全检查细致、科学，安全工作已经形成常态工作。
教育事业是一项最大的民生工程，同时又是一项系统工程，涉及千家万户、惠及后代子孙。教育工作者唯有善于抓住教育事业发展的重点、破解教育事业发展的难点，以服务桑梓为己任，教育事业发展才会给人民群众带来实惠，教育工作才会在健康、协调、可持续发展的轨道上越走越远。