《教育方法学》

来源 :教学月刊中学版·政治教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ZXFAMD
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  作为一线教师,在教学中经常会感到缺乏先进的专业理论知识,日本教育学家佐藤学所著的《教育方法学》可以为大家提供帮助。这是一本难得的教育学入门教科书,已重印27次,被称为是概括了近30年来教育学研究范式转变的航海图,又是提出新的研究方向的罗盘针。
  本书共十个章节,可分为四个部分。第一部分是教育方法学的概要和发展历史。作者以“古希腊的哲学家们”“中世纪的教会与大学的教育”“宗教革命与印刷术的发明”为题用三段简洁的文字把近代以前的教育方法描述得清清楚楚。随后又对夸美纽斯的《大教学论》及其特点、裴斯泰洛齐的适应自然学、赫尔巴特的国民国家教育学、杜威的儿童中心主义教育与学习共同体以及博比特与查特斯的效率主义教育学等作了简要的描述,并对單元学习的四种类型,即儿童中心主义、社会效率主义、社会改造主义、社会(生活)适应主义有清晰的介绍,对泰勒原理、布卢姆的形成性评价、布鲁纳的认知心理学、维果茨基的“最近发展区”理论也有恰当的评述。这些可以使读者对教育方法学的历史有一个结构化的认识。
  第二部分是对课堂教与学模型的分析。作者首先呈现了两种教学概念,即“模仿模式”与“变化模式”。这两种教学概念起源于古希腊,都是教学改革的难题,作为两个指标性坐标,勾勒出了在探寻未来教学方向时应充分认识的坐标轴。其次呈现了教学的两种模式,即“技术性实践”和“反思性实践”,提出了“反思性教学”这一概念。他认为,这种“反思性教学”是以“与素材对话”为轴心,与同伴合作,共同展开“反思性思考”的教学。在“反思性教学”中,师生钻研具体的素材,通过与教师、伙伴间的沟通,建构意义,并在课堂中展开共享这种意义的学习。
  第三部分是对课程与教师专业性的理解。作者认为,课程是展现每一个个体经验轨迹的“学习经验的履历”。他将“博雅教育”与“通识教育”作比较,博雅教育课程的特征是,以人文主义的古典内容为中心来组织教育内容,追求精英教育。而通识教育的课程特征则是,以具体主题为中心综合地组织教育内容,实施旨在实现民主主义社会的市民性教育。在教师的专业性方面,作者也有独特的见解。他说:“大家都认为教师是一个‘专业性职业’,但是从教师的工作内容和社会地位上看,实际上并未具备专业职业的内核,制度上看也未被规定为专业职业。”他以为,教师是作为“技术熟练者”与“反思性实践家”这两种形象而存在。而这两种教师形象,各自主张自身的合理性,彼此对立,构成探究未来教师形象的难题。
  第四部分是信息技术革命对教育教学的影响。作者认为,计算机是一种工具,是一种与铅笔、笔记本、教材、黑板一样的文具与教具,又是与传统的文具与教具不同的具有多种功能的工具。计算机教育也有以下危险:剥夺与人和物实际接触的直接经验,使学习陷入形式化;通过“模拟”而体验的学习反复肢解学习意义;计算机网络的虚拟空间加剧个人主义学习,使教室与学校的公共性解体等等。
  本书不同于以往的面向师范类院校学生的讲义资料式教科书,详尽地介绍了近30年来教育学研究范式的变化及相关领域的最新研究成果,各章节既独立成章,又融会贯通,为读者提供了汲取先进教育理论基础知识的平台,适合于中小学幼儿教师、校长、教育管理者、教育研究者,以及所有关心中国教育改革的人士阅读。[□][◢]
  本期荐书:北京市日坛中学 梅立苹
其他文献
摘要:对重庆市奉节县中小学教师城乡交流的现状进行调查后发现,中小学城乡交流存在规模太小、教师对城乡交流认识不足、有抵触情绪等诸多问题,并提出应加强政策宣传、完善制度、进行激励、建立保障机制等解决对策。  关键词:城乡交流;教育均衡;中小学教师    教师城乡交流是指在城市或农村学校工作的教师在一所学校连续任教几年后,由教育行政主管部门按照一定要求分别到农村或城市学校工作一定时间的政策。在我国建立城
摘 要:顺应时代与全球教育发展要求,构建基于核心素养培育的活动型学科课程势在必行。开展“多彩的消费”主题活动,从开放的活动设计、注重学生行为表现的评价方式等方面探索思想政治活动型课程的实施,实现学生学习方式的变革,可以使学生获得自主、充分、全面发展,有效促进学生学科核心素养的培育。  关键词:主题活动;学科核心素养;学习方式;多维评价;能力提升  顺应时代发展要求和全球教育发展趋势,构建基于核心素
课题来源:本文系湖南省教育科学规划课题研究成果[课题编号:xjk08cjj038]。    “共同体”一词源自1887年德国现代社会学大师斐迪南滕尼斯的《共同体与社会》。他认为共同体是一种真正的共同生活,目标一致、共同理解、共同参与和享受为一体,个体生活于共同体中并通过共同体实现自身的存在。即 “共同的文化历史传统,包括共同的目标、协商的意义、实践;互相依赖的系统;再生产循环;通过循环,谋求共同
摘 要:太原市“时代新人”思政课建设历时两年多,全市各中小学主动参与,积极实践,涌现出一批在教育教学中落实立德树人的优秀教师,探索出一些將育人功能落实在学科教学、课程建设中的有效路径。在此过程中,广大教师提升了政治站位、增强了教育使命,课堂教学成了讲好中国故事、传递中国声音的主渠道;广大学生在获得知识、养成能力、发展素养的同时,也增强了家国情怀、民族自信,弘扬了时代精神。  关键词:思政课建设;
摘 要:初中历史与社会拓展性课程资源的开发可从历史到现实、从乡土到家国、从认同到传承、从学习到实践等维度进行,从而满足学生的个性化学习需求,提高学生对历史与社会学科的兴趣,实现学生的可持续发展,切实提高历史与社会课堂教学的趣味性和实效性。  关键词:历史与社会;拓展性课程;学习资源开发  《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》指出:“要积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制,
一、点燃童趣,树立写作信心,让学生乐于表达  爱因斯坦说过“对于一切来说,只有兴趣才是最好的老师。”当孩子们兴趣盎然地投入到学习中时,学习就不再是一种负担,而是一种特殊的享受,是一种精神的需要。中年级是习作的起步阶段,学生由低年级的说话、写话训练过渡到中年级写一个片断,再由写片段上升为写一整篇文章,很多学生都不太适应这一跨越,写出来的文章总显得不具体,不生动,达不到习作的目的和要求。因此,中年级习
摘 要:运用案例情境进行教学不仅可以丰富传统教学形式,还可以使学生在贴近教学内容的鲜活案例情境中深刻地感知教学内容,从而有利于教学目标的达成。鉴于此,从案例情境的选择、案例情境的呈现、案例情境的探析三个视角出发,以初中道德与法治学科“关爱他人”一课教学为例,来探讨案例情境教学的相关策略或做法。  关键词:案例情境;教学策略;初中道德与法治  案例情境教学,是指教师根据教学目标和教学内容设置相关的
【摘 要】 科研院所是我国科技创新体系中不可替代的专业科技队伍,研究所内外的关系直接影响到科研事业的发展。本文探讨在研究所建立和谐的领导关系、干群关系、工作作风、部门关系、群众关系、家庭关系、党派关系、劳动关系、竞合关系和周边关系,从而为研究所创新文化建设和实现自身可持续发展的提供内在动力。  【关键词】 科研院所;创新发展;竞合关系;创新文化  中图分类号: F324.3 文献识别
函数的单调性、极值和最值是函数的三大性质,对于解析式明确的函数,运用导数处理不是难点,但是当函数中引入参数后,问题就显得复杂,很多同学就难以下手.  笔者结合教学实践,以案例的形式对导数在处理含参数函数性质中的运用进行分类剖析,总结出对参数处理的常见规律,希望对同学们有所帮助.  一、利用导数研究含参函数的单调性  例1已知函数g(x)=lnx ax2 bx,函数g(x)的图象在点(1,g(1))
摘?要:信息技术是当今家喻户晓的一种高科技、综合性的技术手段。学校体育教学中也开始逐步采用这一现代技术进行各种教辅活动。为了对这一技术在体育课中的应用情况进行了解和梳理,本研究对近年来信息技术在学校体育教学中的具体应用进行了总结和归类,以此阐述当前体育教学中信息技术应用的基本情况,为日后信息技术在体育教学中的深入应用提供有益的帮助。  关键词:应用;信息技术;体育课  一、前言  20世纪90年代