论文部分内容阅读
思维导图在目前的应试教育当中有不少创新的教学案例，通过激发和平衡学生左右脑，让学生在学习的过程中可以综合提高思维能力，充分激发和利用自己的潜能，把它运用到英语学习的实践中能帮助学生英语能力不断得到提高。
思维导图的运用在国内才开始不久，对于它的运用还需要大力去普及以及实践，但是在目前初中教学的实践当中，已经看到思维导图教学下的效果。英语课堂不再是刻板的教学模式，它有别于传统教学中单一听教师讲课，能听懂多少就算多少的模式，而是把思维导图运用到课堂当中，更能突显它的灵活性和独特性。重点是让学生自发学习，激发浓厚的学习兴趣及学习创新的思维。
1. 思维导图利于激发学生的创新思维
把思维导图延展到初中教程的各个方面，帮助学生全面发展，从学生的读、写、听、说这几个方面去利用思维导图的图标文字、思维线路去学习新知识的同时，也巩固了旧有的知识。例如，教授Unit 10《How much are these pants？》这一课中，运用思维导图，用单词延展课程信息如toy shop、clothes shop等，在每个商店后面有相应商品的单词，教师请每个同学写上会出现的物品。在思维导图里面可以无限延展课程内容，如服务对话，当服务员对你说“Can I help you？”时，你演示对话会是什么样的思路，发挥想象力想象买衣服时的场景，还有试衣服时候的场景，同样可以通过思维导图延展环境对话，这样的练习可以激发学生的逻辑和创新思维。
2. 思维导图有利于提高学生的学习兴趣
学习如果太过于枯燥，就容易降低学生的学习兴趣。思维导图能帮助训练学生的逻辑和创新能力，同时还能不断引导学生的学习兴趣。因为在学习的过程当中，学生不再是被动接收知识，而是主动去创新学习的方式。这是训练学生的学习思维从发散到逻辑的一个过程，让学生懂得如果去运用创新的思维，同样还能懂得如何把学习到的知识系统化。例如在Unit 7《What’s the matter？》一课中，课程要求掌握的重点是可以简单地谈论健康问题和事故。需要掌握的句型有“have a cold”“lie down”“have a stomachache”，还有需要掌握到单词有“matter”“back”“stomachache”等，可以通过思维导图来整合这些内容，列举出不同的主题，例如课堂讨论主题、目标单词、目标句型等。将这些课堂上需要记住的内容划分整理出来，在每个主题后面延展自己学到的或者是教师列举的例子等，在课后复习的时候，能弄清楚自己的思维走向，还能整理复习的内容。
3. 思维导图有助于学习质量的提高
思维导图的实践是从实际的教学层面出发，去改变陈旧的教学模式，激发学生学习的动力。所以学习的知识必须有效且实用，不单只能很好地在分数上体现出来，重点是在学生日常生活当中能够熟练的运用。把课堂内容充分运用起来，除了能让学生有好成绩之外，学生的学习质量也得到提高才能在生活当中运用自如。例如，教师除了课堂的学习内容外，还会根据学习的进度和学生的学习情况给大家布置阅读任务，像阅读外语书籍《象人》的文章选段，教师要求学生不必太过深刻地理解，阅读完以后，运用思维导图将文中的人物、事件、时间、环境等大致线索标出来。有了思维导图，文章脉络一目了然，学生在复述文章内容的时候能提高文章阅读的完整度和准确性，不用费力地背诵文章都能把内容清晰表达出来，通过这样的训练能帮助学生不断地提高学习的质量。
4. 思维导图有利于聚焦学习
在通过运用思维导图形成了自己的学习模式和习惯以后，能很快的吸收并且转化新的知识，同时可以利用思维导图去预习新的课程内容，提高学习的效率，聚焦学习，不会浪费时间导致学生得不到好的学习方法，从而对学习失去兴趣。培养学生的自主学习能力，对于学生以后的学习都有非常有利。例如，在每个单元学习完毕后，让学生将这个单元每课的重难点、课程目标、学习目标用思维导图描述出来，每课的课外练习也呈现在思维导图上，不断延展新的内容。学生测试之前能通过思维导图聚焦学习内容，节省时间，抓住重点难点，容易在导图中发现自己的不足与问题。
5. 结束语
综上所述，思维导图是非常有效直观的教学模式之一，它在实践当中取得的效果非常显著，在英语教学的过程当中能节省不必要的时间去创造更多的价值。思维导图的运用让教师和学生的关系更加密切，教师引导学生学习的同时，也在不断地提升自己的教学质量，保证学生能学以致用，不再是原来枯燥单一的教学。分数在目前已经不能说明一切，如何能把知识充分运用到生活当中，才能體现学习的真正意义。
[1]张琼梅.思维导图在初中英语词汇教与学中的运用[J].英语教师，2016，16（11）：151-152.
[2]钱海蓉.论思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（23）：159-159.
思维导图的运用在国内才开始不久，对于它的运用还需要大力去普及以及实践，但是在目前初中教学的实践当中，已经看到思维导图教学下的效果。英语课堂不再是刻板的教学模式，它有别于传统教学中单一听教师讲课，能听懂多少就算多少的模式，而是把思维导图运用到课堂当中，更能突显它的灵活性和独特性。重点是让学生自发学习，激发浓厚的学习兴趣及学习创新的思维。
1. 思维导图利于激发学生的创新思维
把思维导图延展到初中教程的各个方面，帮助学生全面发展，从学生的读、写、听、说这几个方面去利用思维导图的图标文字、思维线路去学习新知识的同时，也巩固了旧有的知识。例如，教授Unit 10《How much are these pants？》这一课中，运用思维导图，用单词延展课程信息如toy shop、clothes shop等，在每个商店后面有相应商品的单词，教师请每个同学写上会出现的物品。在思维导图里面可以无限延展课程内容，如服务对话，当服务员对你说“Can I help you？”时，你演示对话会是什么样的思路，发挥想象力想象买衣服时的场景，还有试衣服时候的场景，同样可以通过思维导图延展环境对话，这样的练习可以激发学生的逻辑和创新思维。
2. 思维导图有利于提高学生的学习兴趣
学习如果太过于枯燥，就容易降低学生的学习兴趣。思维导图能帮助训练学生的逻辑和创新能力，同时还能不断引导学生的学习兴趣。因为在学习的过程当中，学生不再是被动接收知识，而是主动去创新学习的方式。这是训练学生的学习思维从发散到逻辑的一个过程，让学生懂得如果去运用创新的思维，同样还能懂得如何把学习到的知识系统化。例如在Unit 7《What’s the matter？》一课中，课程要求掌握的重点是可以简单地谈论健康问题和事故。需要掌握的句型有“have a cold”“lie down”“have a stomachache”，还有需要掌握到单词有“matter”“back”“stomachache”等，可以通过思维导图来整合这些内容，列举出不同的主题，例如课堂讨论主题、目标单词、目标句型等。将这些课堂上需要记住的内容划分整理出来，在每个主题后面延展自己学到的或者是教师列举的例子等，在课后复习的时候，能弄清楚自己的思维走向，还能整理复习的内容。
3. 思维导图有助于学习质量的提高
思维导图的实践是从实际的教学层面出发，去改变陈旧的教学模式，激发学生学习的动力。所以学习的知识必须有效且实用，不单只能很好地在分数上体现出来，重点是在学生日常生活当中能够熟练的运用。把课堂内容充分运用起来，除了能让学生有好成绩之外，学生的学习质量也得到提高才能在生活当中运用自如。例如，教师除了课堂的学习内容外，还会根据学习的进度和学生的学习情况给大家布置阅读任务，像阅读外语书籍《象人》的文章选段，教师要求学生不必太过深刻地理解，阅读完以后，运用思维导图将文中的人物、事件、时间、环境等大致线索标出来。有了思维导图，文章脉络一目了然，学生在复述文章内容的时候能提高文章阅读的完整度和准确性，不用费力地背诵文章都能把内容清晰表达出来，通过这样的训练能帮助学生不断地提高学习的质量。
4. 思维导图有利于聚焦学习
在通过运用思维导图形成了自己的学习模式和习惯以后，能很快的吸收并且转化新的知识，同时可以利用思维导图去预习新的课程内容，提高学习的效率，聚焦学习，不会浪费时间导致学生得不到好的学习方法，从而对学习失去兴趣。培养学生的自主学习能力，对于学生以后的学习都有非常有利。例如，在每个单元学习完毕后，让学生将这个单元每课的重难点、课程目标、学习目标用思维导图描述出来，每课的课外练习也呈现在思维导图上，不断延展新的内容。学生测试之前能通过思维导图聚焦学习内容，节省时间，抓住重点难点，容易在导图中发现自己的不足与问题。
5. 结束语
综上所述，思维导图是非常有效直观的教学模式之一，它在实践当中取得的效果非常显著，在英语教学的过程当中能节省不必要的时间去创造更多的价值。思维导图的运用让教师和学生的关系更加密切，教师引导学生学习的同时，也在不断地提升自己的教学质量，保证学生能学以致用，不再是原来枯燥单一的教学。分数在目前已经不能说明一切，如何能把知识充分运用到生活当中，才能體现学习的真正意义。
[1]张琼梅.思维导图在初中英语词汇教与学中的运用[J].英语教师，2016，16（11）：151-152.
[2]钱海蓉.论思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（23）：159-159.