自主学习是学生主动投入到学习活动中，积极思考，争取获得更多知识的一种行为。随着基础课程改革的不断发展与深入，中学数学教育的改革与发展也如火如荼地进行着，培养中学生数学自主学习能力成为数学教育工作者面临的新课题。作为初中数学教师，应当为学生营造一个轻松愉快的学习环境，激发起他们的学习兴趣和欲望，促使他们积极主动地投入到数学学习中，提高自己的自主学习能力，进而体会到数学的作用和魅力，为提高初中数学教学效率打下坚实的基础。下面笔者对如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力谈几点粗浅的看法。
　　一、创设情境，激发学生的学习兴趣
　　首先，教师可以创设生活化的教学情境，这样学生就能在自己熟悉的环境中感受到数学就在自己的身边，数学在生活中各个方面都会用到。比如，教师可以让学生解决银行利率、商品折扣等实际问题，这些内容学生常常会遇到，就不会感觉到新知识是陌生的，同时会对数学学习产生很大的学习热情。
　　其次，教师可以创设人文化的教学情境。传统的数学教学比较重视培养学生计算、演练等方面的技能，而忽视了数学学科也具有人文教育的特点。实施新课改后，现行的教材都比较重视人文性。比如，阅读材料中经常会介绍一些中外著名的数学家，以及他们所取得的成就；还有一些资料是政治家、思想家等用数学来表达自己的思想、性格及追求，这些都会让学生体会到数学学习的奥秘，进而产生主动学习和探究更多知识的欲望和热情。
　　再次，创设具有趣味性的教学情境。学习最好的老师就是兴趣，它是学生学习的驱动力，因此在初中数学教学中，教师要善于为学生创设具有趣味性的教学情境，使他们在新奇、有趣的数学知识的引导下，主动地、愉快地进入到学习活动中，这样不仅能够提高他们的学习效率，还能进一步培养他们的自主学习能力。
　　二、转变教学观念，改变教学方法
　　长期以来的数学课堂教学模式基本上是以教师讲授为主，即教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生只能被动地听，更不用说突出他们的主体地位了。这种陈旧的教学模式使学生只能被动地接受教师的灌输，学习方式单一枯燥，使他们逐渐失去了数学学习的热情和兴趣。因此，作为合格的初中数学教师，我们应当以素质教育为目标，按照新课标的具体要求，转变传统的教学观念，变“以教师为中心”为“以学生为中心”，在教学过程中要时时刻刻想着学生，做他们学习道路上的指导者、引导者、合作者，充分发挥他们的主动性。
　　除了转变教学观念外，教师还要改变一些陈旧不恰当的教学方法，使学生能够学会学习、主动学习，而不是一直依靠教师的供给和灌输。首先，教师应该相信学生的能力和水平，相信他们能够自己解决问题；其次，教师要学会放手，其实，初中生对新鲜的事物是非常有兴趣的，因此，我们要通过一些具体的方式，如分组教学、做读书笔记、进行专题学习、上网查资料等，激发学生的学习兴趣，并让学生自己搜集的材料成为联系教与学、新知识与旧知识的桥梁，最终为培养学生主动学习、自主学习的能力服务。
　　三、为学生提供自学的舞台，发挥他们的主体地位
　　在初中数学课堂教学中，要培养学生的自主学习能力，就要把课堂的主动权交给学生，但是这并不意味着教师完全放手，让学生放任自流，而是需要教师为学生提供自学的舞台，并适时、及时地对他们进行引导。要达到这个目的，我们数学教师要不断学习和探索，获得更广博的相关学科的知识，以及更高深的专业知识，这样才能做到有的放矢，才能更好地“驾驭”数学课堂。在这个前提下，我们教师才敢放手，才能为学生提供自学的舞台。首先，教师可以为学生多创造讨论交流的机会，学生在小组学习中能够丢掉害怕情绪，专心致志地与同伴沟通交流自己的看法。其次，教师要认真制定“导学案”，导学案是引导学生展开学习的大纲，它能够帮助学生确定学习重点、明确学习难点以及理清学习思路等，因此我们教师一定要精心设计导学案，充分发挥它的引导作用，这对于学生自主学习能力的培养和提高是不可缺少的。
　　无数教学实践证明，初中阶段的学生是具备了一定基础和能力的，而且他们自主学习的愿望也是比较强烈的，因此，在初中数学教学中，我们教师应当相信学生、尊重学生，把他们当成课堂的主人，同时要在充分调动他们学习兴趣的前提下，挖掘他们潜在的能力，引导他们自主学习，成为课堂教学的主体。相信经过我们的不懈努力，学生将会成为爱学、能学、会学的一代新人，成为具有探索精神和创新意识的栋梁之才。