【摘 要】
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本研究运用社会文化理论视角,探索中国英语学习者在二语课堂协作任务中同伴支架对语言输出的影响。在某大学英语课堂小组交际环境中,观察学生在协作完成写作任务时支架在小组
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本研究运用社会文化理论视角,探索中国英语学习者在二语课堂协作任务中同伴支架对语言输出的影响。在某大学英语课堂小组交际环境中,观察学生在协作完成写作任务时支架在小组互动过程中的发展特点,及其对学习者最近发展区的影响。研究发现同伴支架的有效性取决于学习者是否恰当运用主要的支架功能,指出同伴互动的缺陷在于学习者受到现有二语知识水平和课堂管理能力的限制,因此在合作话语中遇到以下困难:注意形式和澄清意义;意识到二语知识差距;监控自我或同伴的输出效果。本文最后提倡教师在二语教学小组活动中指导学生注意语言形式与意义关联,以及推动最近发展区的重要作用。
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