解锁先进功能纤维

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纤维新材料是战略新兴产业发展的重要引擎。先进功能纤维作为材料的核心组成,正在构筑中国纺织行业引领性、持续性的发展新优势。6月17日,在2021盛泽时尚周暨第九届江苏(盛泽)纺织品博览会云展会举办之际,2021国际先进功能性纤维时尚可持续高峰论坛同期拉开帷幕。本届论坛围绕主题“新纤世界美好生活”,从国际性、前瞻性、导向性、时尚性四个维度探寻先进功能纤维材料的创新研发和应用推广,探讨从源头重塑时尚格局、赋能产业升级的新路径。
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9月,既是新学期的开始,也是新学年的开始。面对全新的学习任务,你做好准备了吗?这里,有一组介绍实用学习方法的“学霸秘诀”稿件。期待着,在新的学习征程中,通过借鉴、使用其中的学习方法,读者朋友们都能不断进步、学有所成。“如果你记不住所有的东西,那就把目录记下来。如果你连目录都记不住,那就记书名。”这句话,是我大学期间一位教授说的。多年来,我经常在阅读过程中运用这个方法,获益良多, 同时,我也经常琢磨、研究这一方法,并给它起名为“检索式阅读法”。
文章以公路预应力混凝土连续梁桥的应用优势为切入点,重点对其设计方案展开探讨,描绘一条较清晰的设计思路,阐述设计流程以及关键要点,涵盖现浇施工、预制简支连续施工、悬臂施工等方面。通过本次分析,希望所提内容可为同人提供参考,以提高预应力混凝土连续梁桥的设计水平。
本刊曾在2020年第9期的教材研究栏目刊载作者邱月亮老师的论文《晋察冀小学数学教科书考述》;2021年第5期又在《数学教育》栏目发表邱月亮老师的《晋冀鲁豫边区小学算术教科书及其特征》。2021年7月1日将是中国共产党成立100周年纪念日,这是中国人民的大日子,发表这两篇文章,一是庆祝这个光辉时日的到来;二是让大家了解,在那艰苦卓绝的战争年代,中国共产党在数学教育领域同样做了划时代的工作。
平均数理解是小学生统计观念发展的重要内容。由于平均数概念的抽象性,及其特性的复杂性,导致了教学容易局限于“计算平均数”。平均数概念的本质是反映一组数据的集中趋势和离散程度,这一点恰恰是学生理解的难点。突破这一难点的关键是,教学要站在学生己有的学习基础上,优化“移多补少”策略,使学生经历“寻找平均数”到“计算平均数”的过程,把两者紧密关联起来。帮助学生理解平均数概念、特征和方法,提高学生解决平均数问题的能力。
身在职场,每个人都希望自己具备良好的沟通能力。很多时候,工作停滞不前或无法顺利开展,大多是沟通出了问题。那么,成功的沟通是什么呢?只有当信息与感情的传递与对方的反馈都一致、通畅时,沟通才算成功。也就是说,沟通从来不是单方面的事,人需要互相表达,同时根据对方给予的反馈去感受。如何才能与周围同事、领导开展积极有效的沟通呢?笔者在此给出3条建议。
义务教育《数学课程标准(2011版)》指出:“教材所选择的学习素材应尽量贴近学生的生活现实、数学现实、其他学科现实,应有利于加深学生对所要学习内容的数学理解。”我在教学实践中发现,人教版《数学》五年级下册中“折线统计图”的两个素材有违这一精神。
本文阐述了从1949年后到近期国民党与地方派系的关系,并提出了原有国民党恩庇侍从体系解构后对两岸关系产生的严重影响。“两蒋时期”的国民党通过掌握岛内的地方派系来建构国民党对于台湾地区的“统治正当性”,同时也形成了国民党与地方派系长期的恩庇侍从体系。在“两蒋时期”,地方派系是国民党的“家臣”,地方派系只能直接听命于国民党中央。李登辉执政时期,国民党仍可透过党营事业确保地方派系成为国民党的选举辅助机器。马英九执政时期,国民党中央与地方派系发生冲突,最后使国民党失去了对地方派系的控制。到了\"后
洛特曼的结构诗学既强调文学的符号本质,注重分析文本的内部机制、层级组织,又关注文本与社会—文化环境之间相互作用的外部关系,从而形成了独具特色的文论体系。本文不仅应用洛特曼所倡导的“诗歌研究的统计学方法”对莱蒙托夫代表诗篇《帆》的语言组织及其功能进行了探析,而且还就洛特曼对帆与抒情主体之关系所做出的论断进行了评价,指出:洛特曼融合了透视学等其他学科的诸多概念(如“空间透视”“视轴”“法线”“横截距”“水平轴”)和研究方法,得出了不同于传统解读的结论。此外,笔者以本文解析内容为依据对此
近年来,随着基础医学、高新技术、介入器材、辅助治疗和循证医学的广泛开展应用,国内外心血管疾病诊疗技术发生了重大变革,心血管疾病的介入治疗取得了快速发展。碘对比剂作为心血管介入诊疗术中的特殊必备药品,在其使用及管理过程中也面临诸多不确定问题。故本共识工作小组通过对现有循证医学证据的系统性回顾,并结合国内外最新相关指南和护理专家的临床实践经验制定了此共识,以期为碘对比剂在心血管介入诊疗领域的应用及管理提供可操作性建议和指导。
从小学到高中,经常计算圆的周长和面积,也经常计算圆柱、圆锥和圆球的体积,常常进行用3.14做乘数的列竖式计算,已经数不清做过多少次。我从小喜欢独立思考,做数学题也是这样,只有在百思不得其解时,才问老师、同学,或者是看答案,直到自己彻底想明白为止。在学习用乘法竖式进行计算的时候,老师介绍的经验是,位数多的乘数放在上面,位数少的乘数放在下面。