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平均数理解是小学生统计观念发展的重要内容。由于平均数概念的抽象性,及其特性的复杂性,导致了教学容易局限于“计算平均数”。平均数概念的本质是反映一组数据的集中趋势和离散程度,这一点恰恰是学生理解的难点。突破这一难点的关键是,教学要站在学生己有的学习基础上,优化“移多补少”策略,使学生经历“寻找平均数”到“计算平均数”的过程,把两者紧密关联起来。帮助学生理解平均数概念、特征和方法,提高学生解决平均数问题的能力。