论文部分内容阅读
第一课时
一、复习导入，揭示课题
1.游戏复习：小魔方，大魔力。
同学们，自从在拼音王国历险以来，我们认识了很多的字母朋友，你还记得它们吗？它们就藏在这个小小的魔方里，快来和它们打个招呼吧！
2.同桌合作轮流投掷并大声读出来。
3.今天，我们要再次走进拼音王国，我们又会遇到谁？发生什么事呢？让我们赶紧出发吧！
二、利用情境，正确认读
1.火眼金睛认朋友。（出示课本46页情境图）同学们，这幅图可不一般，它是进入拼音王国的通行证，睁大眼睛仔细观察，你发现了什么？说对了才能进去哟！
2.让学生仔细观察，说一说图上都有什么。引导学生用完整的话把图里的内容说清楚。
3.今天，我们要认识的新朋友就藏在这幅图中，只要你能找到它们，它们就会亲自迎接你进入森林王国，赶紧一起来找吧！
4.同桌合作交流。
5.指名回答，师相机板书。
6.同学们仔细观察这五个韵母朋友，你发现了什么？
（1）指名回答。
（2）总结：是的，它们都有一个相同的字母n，它们都是前鼻韵母。
7.虽然它们长得很像，但是名字可不一样，你能叫出它们的名字，它们才会和你做朋友哦。
（1）师范读，重点指导ɑn的读法。（辅助手的示范动作：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，舌尖顶住n n n，连在一起ɑn ɑn ɑn。）
（2）生练读。开火车读。带声调读。
8.同桌合作读，互相当小老师纠正。
9.同学们又认识了五位新朋友，真厉害！老师还要告诉你们一个秘密，它们中间有两位是孪生兄弟呢，你猜猜是谁。
10.出示“yin、yun”，借助图片拼读。
11.我们来认识今天的最后一位朋友，它也藏在图片里，来看看它是谁。（出示足球、一元钱、少先队员的图片）
12.这些是整体认读音节，读的时候不能拆开，不用拼读，直接读出来就行啦，同学们自己试一试。
三、结合图片，准确拼读
1.同学们真厉害，成功进入了拼音王国的大门。我们走呀走呀，怎么迷路啦？原来进入迷宫了，这可怎么办？咦，这里有提示，只要大声拼出这些词语就能走出去，同学们有没有信心？
2.游戏：迷宫大冒险。
（1）出示图片，指名拼读“人、山、站”等两拼音节。
（2）生自由拼读。
（3）师相机指导j q x和ü的拼读规则。
3.这个迷宫被巫师施了魔法，要想解除魔法，必须找到咒语并且大声地读出来，这样它就会永远消失，再也不会困住任何人了。想不想试一试？（出示课本46页三拼音节）
（1）先听老师来念咒语。（师范读）
（2）再次指导和j q x拼读时，ü的拼读规则和三拼规则。
（3）游戏巩固：幸运大转盘。（教师操作，转到哪个读哪个;然后学生操作;最后以小组为单位转动，练习拼读。）
（4）游戏检测：课堂活动。刚才同学们练习得都很认真，现在老师来检测一下，谁成功学会了咒语？
（5）生比赛。
四、识记字形，正确书写
1.在我们的共同努力下，迷宫消失了。拼音朋友想要回家，但是它们找不到家了，你能把它们送回家吗？
2.课堂游戏：火眼金睛孙悟空。（区分前鼻韵母和整体认读音节）咦，它们的家都是一模一样的，怎么才能分清呢？谁来试一试？
3.指名上台。
4.你的朋友都回家了，但是它们还有最后一个要求，想请你们给它们画个像，因为它们没有镜子，不知道自己长什么样。这样就可以挂在家里随时看一看啦！能不能满足它们？
5.师在四线三格中范写。
6.生练写。师巡视指导，展示优秀作业。
五、课堂小结，总结提升
1.同学们，今天在拼音王国的历险马上就要结束了，我们该回去了，你有什么想说的吗？
2.小结：这节课我们在拼音王国战胜了各种困难，同学们表现很棒，相信下节课会表现得更棒！
第二课时
一、游戏导入，巩固旧知
1.出示游戏：花儿朵朵开。上节课我们在拼音王国认识了五个前鼻韵母，和它们成了好朋友。今天我们再次来到这里，它们看到你们很开心，要送给你们美丽的花儿呢！看看谁能得到鲜花。
2.指名读。
3.这么多同学都得到了漂亮的鲜花，好开心呀！今天好朋友们会带着我们到拼音王国中去寻找宝藏，我们赶紧出发吧！
二、借助拼音，认读词语
1.出示课本47页情境图。我们首先来到的是“神秘大森林”，森林里可能有我们要找的宝藏哦，我们赶紧去看一看。
（1）（引导学生观察图片）你从图上看到了什么？
（2）指名回答，师相机出示词语“蓝天、白云、草原、森林”。
2.师领读，指导整体认读音节的读法。（不拆开、不拼读。）
3.生自己练读，开火车读，齐读。
4.拓展练习。
你能选择其中的一个词语说一句话吗？
5.指名回答，师点评。
三、多种形式，朗读儿歌
1.虽然没有找到宝藏，但是我们欣赏了美丽的风景，也很开心！我们再去别处看看。这里有一个大大的山洞，宝藏会不会藏在这里呢？没有钥匙进不去呀！你听，小精灵告诉我们钥匙就藏在这首儿歌里，我们快去找吧！
2.出示儿歌《家》。
3.指名回答。（生说出拼音标红的字，师相机出示。）
4.这是钥匙的各个部分，只有你把它们都读下来，你的能量才能合在一起，变成开门的钥匙。
5.生反复练习。
6.指名读，师相机点评、正音。（重点指导轻声，整体认读音节。）
7.山洞的大门终于打开了，我们进去看看。真的有宝藏，这两个箱子里装的是什么呢？我们得想办法把它们打开，给它们读首儿歌试试。
8.再次出示儿歌《家》。
（1）同桌互读，互相纠正。
（2）加动作读，指名读，齐读。
我估计个人的力量太小了，打不开，我们一起试一试。可以站起来，也可以加上自己设计的动作。
四、借助字理，认识生字
1.过渡：在我们的共同努力下，箱子终于打开了，我们快看看里面是什么宝藏。（出示生字“家”和“草”的甲骨文）
2.这是什么宝藏呀？好像是个字。你来猜一猜是哪个字。
3.讲解“家”字的演变。
（1）字理讲解“家”字的演变。
（2）你能给“家”字组个词吗？
（3）谁来说一说你的家在哪里，是什么样子的？
（4）拓展练习。
仿照儿歌的形式说一说：（
一、复习导入，揭示课题
1.游戏复习：小魔方，大魔力。
同学们，自从在拼音王国历险以来，我们认识了很多的字母朋友，你还记得它们吗？它们就藏在这个小小的魔方里，快来和它们打个招呼吧！
2.同桌合作轮流投掷并大声读出来。
3.今天，我们要再次走进拼音王国，我们又会遇到谁？发生什么事呢？让我们赶紧出发吧！
二、利用情境，正确认读
1.火眼金睛认朋友。（出示课本46页情境图）同学们，这幅图可不一般，它是进入拼音王国的通行证，睁大眼睛仔细观察，你发现了什么？说对了才能进去哟！
2.让学生仔细观察，说一说图上都有什么。引导学生用完整的话把图里的内容说清楚。
3.今天，我们要认识的新朋友就藏在这幅图中，只要你能找到它们，它们就会亲自迎接你进入森林王国，赶紧一起来找吧！
4.同桌合作交流。
5.指名回答，师相机板书。
6.同学们仔细观察这五个韵母朋友，你发现了什么？
（1）指名回答。
（2）总结：是的，它们都有一个相同的字母n，它们都是前鼻韵母。
7.虽然它们长得很像，但是名字可不一样，你能叫出它们的名字，它们才会和你做朋友哦。
（1）师范读，重点指导ɑn的读法。（辅助手的示范动作：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，舌尖顶住n n n，连在一起ɑn ɑn ɑn。）
（2）生练读。开火车读。带声调读。
8.同桌合作读，互相当小老师纠正。
9.同学们又认识了五位新朋友，真厉害！老师还要告诉你们一个秘密，它们中间有两位是孪生兄弟呢，你猜猜是谁。
10.出示“yin、yun”，借助图片拼读。
11.我们来认识今天的最后一位朋友，它也藏在图片里，来看看它是谁。（出示足球、一元钱、少先队员的图片）
12.这些是整体认读音节，读的时候不能拆开，不用拼读，直接读出来就行啦，同学们自己试一试。
三、结合图片，准确拼读
1.同学们真厉害，成功进入了拼音王国的大门。我们走呀走呀，怎么迷路啦？原来进入迷宫了，这可怎么办？咦，这里有提示，只要大声拼出这些词语就能走出去，同学们有没有信心？
2.游戏：迷宫大冒险。
（1）出示图片，指名拼读“人、山、站”等两拼音节。
（2）生自由拼读。
（3）师相机指导j q x和ü的拼读规则。
3.这个迷宫被巫师施了魔法，要想解除魔法，必须找到咒语并且大声地读出来，这样它就会永远消失，再也不会困住任何人了。想不想试一试？（出示课本46页三拼音节）
（1）先听老师来念咒语。（师范读）
（2）再次指导和j q x拼读时，ü的拼读规则和三拼规则。
（3）游戏巩固：幸运大转盘。（教师操作，转到哪个读哪个;然后学生操作;最后以小组为单位转动，练习拼读。）
（4）游戏检测：课堂活动。刚才同学们练习得都很认真，现在老师来检测一下，谁成功学会了咒语？
（5）生比赛。
四、识记字形，正确书写
1.在我们的共同努力下，迷宫消失了。拼音朋友想要回家，但是它们找不到家了，你能把它们送回家吗？
2.课堂游戏：火眼金睛孙悟空。（区分前鼻韵母和整体认读音节）咦，它们的家都是一模一样的，怎么才能分清呢？谁来试一试？
3.指名上台。
4.你的朋友都回家了，但是它们还有最后一个要求，想请你们给它们画个像，因为它们没有镜子，不知道自己长什么样。这样就可以挂在家里随时看一看啦！能不能满足它们？
5.师在四线三格中范写。
6.生练写。师巡视指导，展示优秀作业。
五、课堂小结，总结提升
1.同学们，今天在拼音王国的历险马上就要结束了，我们该回去了，你有什么想说的吗？
2.小结：这节课我们在拼音王国战胜了各种困难，同学们表现很棒，相信下节课会表现得更棒！
第二课时
一、游戏导入，巩固旧知
1.出示游戏：花儿朵朵开。上节课我们在拼音王国认识了五个前鼻韵母，和它们成了好朋友。今天我们再次来到这里，它们看到你们很开心，要送给你们美丽的花儿呢！看看谁能得到鲜花。
2.指名读。
3.这么多同学都得到了漂亮的鲜花，好开心呀！今天好朋友们会带着我们到拼音王国中去寻找宝藏，我们赶紧出发吧！
二、借助拼音，认读词语
1.出示课本47页情境图。我们首先来到的是“神秘大森林”，森林里可能有我们要找的宝藏哦，我们赶紧去看一看。
（1）（引导学生观察图片）你从图上看到了什么？
（2）指名回答，师相机出示词语“蓝天、白云、草原、森林”。
2.师领读，指导整体认读音节的读法。（不拆开、不拼读。）
3.生自己练读，开火车读，齐读。
4.拓展练习。
你能选择其中的一个词语说一句话吗？
5.指名回答，师点评。
三、多种形式，朗读儿歌
1.虽然没有找到宝藏，但是我们欣赏了美丽的风景，也很开心！我们再去别处看看。这里有一个大大的山洞，宝藏会不会藏在这里呢？没有钥匙进不去呀！你听，小精灵告诉我们钥匙就藏在这首儿歌里，我们快去找吧！
2.出示儿歌《家》。
3.指名回答。（生说出拼音标红的字，师相机出示。）
4.这是钥匙的各个部分，只有你把它们都读下来，你的能量才能合在一起，变成开门的钥匙。
5.生反复练习。
6.指名读，师相机点评、正音。（重点指导轻声，整体认读音节。）
7.山洞的大门终于打开了，我们进去看看。真的有宝藏，这两个箱子里装的是什么呢？我们得想办法把它们打开，给它们读首儿歌试试。
8.再次出示儿歌《家》。
（1）同桌互读，互相纠正。
（2）加动作读，指名读，齐读。
我估计个人的力量太小了，打不开，我们一起试一试。可以站起来，也可以加上自己设计的动作。
四、借助字理，认识生字
1.过渡：在我们的共同努力下，箱子终于打开了，我们快看看里面是什么宝藏。（出示生字“家”和“草”的甲骨文）
2.这是什么宝藏呀？好像是个字。你来猜一猜是哪个字。
3.讲解“家”字的演变。
（1）字理讲解“家”字的演变。
（2）你能给“家”字组个词吗？
（3）谁来说一说你的家在哪里，是什么样子的？
（4）拓展练习。
仿照儿歌的形式说一说：（