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新课改要求，小学英语教育一级，要使学生达到能唱简单的英文歌曲15到20首，小学英语教育二级，要求能够将英语歌谣表演或背诵出来30到40首，可见英语歌谣在小学英语教学中的重要作用，因此在课堂教学中，教师要将歌谣情景剧融入进来，这样能够帮助学生更直观地理解英语歌谣的含义，并加深学生的记忆，从而提高英语歌谣歌唱、背诵以及表演能力。本文针对小学英语课堂如何有效地融入歌谣情景剧教学模式做简单的分析与阐述。
1. 在小学英语课堂融入歌谣情景剧的作用
1.1激发学生英语学习兴趣
随着素质教育改革的不断深化，小学英语教学的宗旨也在发生着变化，小学英语教学重在锻炼学生的英语学习能力，让学生养成良好的英语学习习惯，这对小学生将来更深层次的英语学习能够打下坚实的基础。伟大的教育家说过，兴趣是最好的教师，成功的教育绝不是知识的强制灌输，而是在知识的传授过程中挖掘学生的学习兴趣，从而使学生通过兴趣建立良好的学习习惯，达到自主学习的目的。这也是如今素质教育的核心目的，只有使学生产生了对学习的兴趣，学生才会自愿自主地去学习，也能将主观能动性发挥出来，从而培养学生的自主探索能力，提高学生的综合素质。将歌谣情景剧引入到小学英语教学中，能够丰富课堂的教学内容，营造课堂愉悦的氛围，同时帮助学生提高学习英语的兴趣。
1.2帮助小学生了解英美文化
如今的小学英语教学中，歌谣情景剧被越来越多地引入进来，这样能够丰富课堂的教学内容，又能有效地提高学生的学习兴趣，是一种具有创新意义并且实用性很强的教学方式。歌谣情景剧在小学英语教学中的应用可以说获得了良好的课堂效果。由于英语歌谣都是源自于英美国家，体现的是英美国家的文化，将英语歌谣情景剧引入到小学英语教学中，能够帮助学生了解英美文化，了解英美人民的生活习俗，并通过歌谣的呈现了解英美语言情境，也能够帮助学生建立英语的思维模式。在英语歌谣中蕴含大量的文化素材，包括民间习俗、人文情感等多方面的内容，将其引入到教学中，不仅能够拓宽学生的知识面，培养学生的英语素养，还能够使学生通过歌谣情景剧这种艺术形式建立对艺术美的欣赏能力。
2. 小学英语课堂如何有效融入歌谣情景剧教学模式
2.1在英语词汇教学中融入歌谣情景剧
在进行字母教学的时候，教师首先要的任务就是让学生将26个英文字母的顺序掌握好，而用死记硬背的方式效果并不理想，这时教师就可以借助ABC song这首英文歌曲，旋律活泼，并且朗朗上口，学生在优美的歌唱中就将字母顺序扎实记住了。另外在英语词汇教学时，例如在《Colours》学习中，教师可以借助Colours song这首歌谣，让学生在歌谣的不断唱诵中将颜色的词汇牢牢的掌握。小学生喜欢新鲜多彩的事物，用歌谣唱诵这种形式来进行词汇的教学是他们十分乐意接受的方式，并且通过歌谣的唱诵也会使他们加深记忆，记住的单词不会很快就忘记。
2.2在小学英语语法教学中融入歌谣情景剧句型
例如在《School》教学中，会大量地出现What is this？这样的句型，教师就可以教学生唱与What is this？这个句型相关的歌谣，并且为这个句型创设真实的情境，用情景剧的方式让学生将其表演出来，将学生分成不同的小組，让学生自己挑选扮演的角色，然后通过将歌谣表演出来的过程，会强化学生对这一英语句型的理解，并提高学生运用英语句型的准确度，且歌谣情景剧的形式十分新颖富有趣味，满足小学生的兴趣爱好，从而营造良好的课堂氛围。
2.3在小学英语听力教学中融入歌谣情景剧
听力教学是小学英语教学中的重点，听力的训练需要学生有较强的英语综合能力。教师可以将一段英语歌谣中的部分单词抽取出来或者将单词的顺序打乱，让学生进行单词填空和排序，将完整的歌谣先播放给学生后，让学生根据听到的内容进行填空和排序，这种训练英语听力的方法，不仅能够训练学生的英语听力，还能够帮助学生在语境中推测词义和语言。教师还可以在听完一段完整的歌谣之后，让学生先按照自己的理解对歌谣的内容进行概述，也可以组织学生以小组为单位将其表演出来，最后来评判哪一个小组的表演最接近歌谣唱诵的正确内容，哪一个小组的表演更生动等等。
3. 结语
总之，将歌谣情景剧引入到小学英语教学中，是一种具有创新意识的教学方法，它不仅能够丰富课堂的教学内容，还能够吸引学生的英语学习兴趣。并且通过歌谣渗透的英美文化，能够拓展学生的知识含量，培养学生的英语思维能力，因此，小学英语教学中，应该大力的将此教学方法进行推行，从而提高英语教学的课堂效率，提升小学生的英语综合能力。
（作者单位：山东省邹平市韩店镇中心小学）
1. 在小学英语课堂融入歌谣情景剧的作用
1.1激发学生英语学习兴趣
随着素质教育改革的不断深化，小学英语教学的宗旨也在发生着变化，小学英语教学重在锻炼学生的英语学习能力，让学生养成良好的英语学习习惯，这对小学生将来更深层次的英语学习能够打下坚实的基础。伟大的教育家说过，兴趣是最好的教师，成功的教育绝不是知识的强制灌输，而是在知识的传授过程中挖掘学生的学习兴趣，从而使学生通过兴趣建立良好的学习习惯，达到自主学习的目的。这也是如今素质教育的核心目的，只有使学生产生了对学习的兴趣，学生才会自愿自主地去学习，也能将主观能动性发挥出来，从而培养学生的自主探索能力，提高学生的综合素质。将歌谣情景剧引入到小学英语教学中，能够丰富课堂的教学内容，营造课堂愉悦的氛围，同时帮助学生提高学习英语的兴趣。
1.2帮助小学生了解英美文化
如今的小学英语教学中，歌谣情景剧被越来越多地引入进来，这样能够丰富课堂的教学内容，又能有效地提高学生的学习兴趣，是一种具有创新意义并且实用性很强的教学方式。歌谣情景剧在小学英语教学中的应用可以说获得了良好的课堂效果。由于英语歌谣都是源自于英美国家，体现的是英美国家的文化，将英语歌谣情景剧引入到小学英语教学中，能够帮助学生了解英美文化，了解英美人民的生活习俗，并通过歌谣的呈现了解英美语言情境，也能够帮助学生建立英语的思维模式。在英语歌谣中蕴含大量的文化素材，包括民间习俗、人文情感等多方面的内容，将其引入到教学中，不仅能够拓宽学生的知识面，培养学生的英语素养，还能够使学生通过歌谣情景剧这种艺术形式建立对艺术美的欣赏能力。
2. 小学英语课堂如何有效融入歌谣情景剧教学模式
2.1在英语词汇教学中融入歌谣情景剧
在进行字母教学的时候，教师首先要的任务就是让学生将26个英文字母的顺序掌握好，而用死记硬背的方式效果并不理想，这时教师就可以借助ABC song这首英文歌曲，旋律活泼，并且朗朗上口，学生在优美的歌唱中就将字母顺序扎实记住了。另外在英语词汇教学时，例如在《Colours》学习中，教师可以借助Colours song这首歌谣，让学生在歌谣的不断唱诵中将颜色的词汇牢牢的掌握。小学生喜欢新鲜多彩的事物，用歌谣唱诵这种形式来进行词汇的教学是他们十分乐意接受的方式，并且通过歌谣的唱诵也会使他们加深记忆，记住的单词不会很快就忘记。
2.2在小学英语语法教学中融入歌谣情景剧句型
例如在《School》教学中，会大量地出现What is this？这样的句型，教师就可以教学生唱与What is this？这个句型相关的歌谣，并且为这个句型创设真实的情境，用情景剧的方式让学生将其表演出来，将学生分成不同的小組，让学生自己挑选扮演的角色，然后通过将歌谣表演出来的过程，会强化学生对这一英语句型的理解，并提高学生运用英语句型的准确度，且歌谣情景剧的形式十分新颖富有趣味，满足小学生的兴趣爱好，从而营造良好的课堂氛围。
2.3在小学英语听力教学中融入歌谣情景剧
听力教学是小学英语教学中的重点，听力的训练需要学生有较强的英语综合能力。教师可以将一段英语歌谣中的部分单词抽取出来或者将单词的顺序打乱，让学生进行单词填空和排序，将完整的歌谣先播放给学生后，让学生根据听到的内容进行填空和排序，这种训练英语听力的方法，不仅能够训练学生的英语听力，还能够帮助学生在语境中推测词义和语言。教师还可以在听完一段完整的歌谣之后，让学生先按照自己的理解对歌谣的内容进行概述，也可以组织学生以小组为单位将其表演出来，最后来评判哪一个小组的表演最接近歌谣唱诵的正确内容，哪一个小组的表演更生动等等。
3. 结语
总之，将歌谣情景剧引入到小学英语教学中，是一种具有创新意识的教学方法，它不仅能够丰富课堂的教学内容，还能够吸引学生的英语学习兴趣。并且通过歌谣渗透的英美文化，能够拓展学生的知识含量，培养学生的英语思维能力，因此，小学英语教学中，应该大力的将此教学方法进行推行，从而提高英语教学的课堂效率，提升小学生的英语综合能力。
（作者单位：山东省邹平市韩店镇中心小学）