【摘 要】
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本文认为孔孟“义利之辨”包括三方面内涵:一是明确反对见利忘义,一是肯定合理的利,一是反对以义求利,而是从义出发,达到与民同利的效果。“义利之辨”是孔孟儒学乃至中国哲
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本文认为孔孟“义利之辨”包括三方面内涵:一是明确反对见利忘义,一是肯定合理的利,一是反对以义求利,而是从义出发,达到与民同利的效果。“义利之辨”是孔孟儒学乃至中国哲学史的基本问题,从现代伦理学的视角来看,他既不同于康德式的律令主义的伦理学,也不同于功利主义的伦理学,而是既
This article holds that Confucius and Mencius’s “Distinguishing of Justice and Benefit” includes three connotations: one is explicitly opposed to forgetfulness, the other is affirmation of reasonable profit; the other is opposition to seeking benefit from righteousness, but starting from righteousness and achieving unity with the people Lee’s effect. From the perspective of modern ethics, he is different from Kantian-style legalism ethics, but also different from the utilitarian ethics, But both
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摘 要：新大纲要求，小学六年教师应设法培养学生的阅读兴趣，加强课外阅读的指导，拓展学生的视野，把课内外结合起来，逐步提高学生的阅读能力。为学生创设更为广阔的语言学习环境，使他们在充分阅读中得到语言文字的训练，受到健康、美好的思想情感的熏陶。对此，一要依托教材培养学生阅读方法，拓出教材培养学生阅读能力；二要明确读书目的，培养学生良好的阅读习惯；三要采取多种形式激发学生的阅读情趣。 关键词：小学生；
摘 要：閱读在小学语文教学中占有很重要的位置，作为语文教学的重点也是难点环节，如何进行阅读教学，如何让学生喜欢阅读、爱上阅读、提高阅读效率、最终实现阅读成绩和能力的提升，是很多老师一直在探讨和研究的问题。在教学过程中，教师要培养学生阅读意识、激发学生阅读兴趣、重视学生自读感悟、让学生掌握阅读技巧，以此来逐渐提高学生的阅读能力和阅读效率。 关键词：小学语文；阅读教学；方法 阅读教学是小学语文课堂
摘 要：生态课堂教学过程中，要树立全面依靠学生的观念，要相信学生具有的学习的天性和无限的潜能，学生学习是有个性和独立性。语文学习的本质是人本与文本的碰撞，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。关键词：生态；细读文本；阅读方法语文学习的本质是人本與文本的碰撞，若能透视文本生命图系和作者构思的契合，并与读者心灵感应，就能触发审美的共鸣，从而不仅能让语文学习在课堂中呈现勃勃生机，
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