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摘 要：新大纲要求，小学六年教师应设法培养学生的阅读兴趣，加强课外阅读的指导，拓展学生的视野，把课内外结合起来，逐步提高学生的阅读能力。为学生创设更为广阔的语言学习环境，使他们在充分阅读中得到语言文字的训练，受到健康、美好的思想情感的熏陶。对此，一要依托教材培养学生阅读方法，拓出教材培养学生阅读能力；二要明确读书目的，培养学生良好的阅读习惯；三要采取多种形式激发学生的阅读情趣。
关键词：小学生；阅读训练；方法
新大纲要求，小学六年教师应设法培养学生的阅读兴趣，加强课外阅读的指导，拓展学生的视野，把课内外结合起来，逐步提高学生的阅读能力。为学生创设更为广阔的语言学习环境，使他们在充分阅读中得到语言文字的训练，受到健康、美好的思想情感的熏陶。为了加强学生的阅读训练，提高学生的语文素养，我们采取如下的做法以求教于大方。
一、依托教材培养学生阅读方法，拓展教材培养学生阅读能力
在日常教学中，我们依托教材，从阅读的思路、方法、技巧等方面对学生进行培养，让学生学会阅读。并且给学生推荐阅读一些书籍中的有趣故事，激发学生的阅读兴趣，让学生产生阅读的激情。我们的做法是：
第一，按文章的作者推荐同一作者的其它文章阅读。学习了老舍的《草原》后，推荐阅读《养花》《北京的春节》《小动物们》《春风》《骆驼祥子》；学习了冰心的《小桔灯》后，推荐阅读《寄小读者》《寂寞》《三寄小读者》；学习了列夫托尔斯泰的《跳水》后推荐阅读《穷人》《七颗钻石》等等。
第二，引導同学们学习了记叙文之后，可按记叙文叙写内容的不同，介绍学生学习写人、记事、写景、状物的文章，让学生按照教给的思路、方法、技巧自己阅读理解；并按照写作方法构思写作练习此类文章。如引导学生学习了《春潮》后，可指导练习写作《南方的冬天》《南方的春天》《雪》等等有关描写南方不同时节自然风光的作文。
当然，在引导学习的过程中，要方法多样，思路多变，不能生搬硬套，其目的就是依托教材，培养学生的阅读思路和方法，再从教材扩大引导，从而培养学生的阅读习惯和素养，提高阅读能力，进而达到练习写作，提高写作能力。这种教法应贯穿于小学的中高年级，唯如此，才能循序渐进，逐步提高。
二、明确读书目的，培养学生良好的阅读习惯
由于学生在课内、校内的阅读时间是有限的，因此，要想扩大学生的阅读量，就必须将学生从课内引向课外，从校内引向校外；要想让学生发自内心地“想读书”“为提高自身素养而读书”，就必须让学生明确读书的目的，培养良好的阅读习惯。在这一方面，我们的做法是：
首先，通过讲伟人、科学家、历史名人的故事，讲人生的意义和价值，让学生从小明确学习的目的，向伟人、科学家、历史名人学习，从小就懂得人生的意义和目的，从小就树立学习的目标，为人生的目标奋斗读书。
其次，培养正确的学习态度。一个学生有了明确的学习目的，再有了正确的学习态度，就会自觉地学习。多年来，我从怎样爱书、怎样选择读好书、怎样利用时间有效读书等等方面进行指导，培养学生正确的读书态度，效果很明显。
再次，注重科学阅读方法的培养。阅读方法，对学生知识的存储和能力的提高非常重要。我指导学生在阅读时，根据不同体裁、不同内容的文章选择不同的阅读方法，尽量鼓励学生运用多种阅读法。同时指导学生在阅读时能入的进取，又能挑的出来，既能把握内部细节、内部实质，又能掌握整篇文章结构、线索、技巧和主旨，这样才能理解整篇文章。
最后，注重良好阅读习惯的培养。良好的阅读习惯，不仅关系到学生的阅读质量，而且关系到学生的终身发展，因此我们要注重培养学生良好的阅读习惯。我在日常教学中教导学生读书时做到：一是不记笔记不读书。在读书时，有新鲜的词语、美妙的语言、精彩的句段都要摘抄下来、记住、变成自己的语言，运用到实际生活中。二是无思考不读书。读书贵在多疑，维多疑才能多思，维多思才能多获。阅读一篇优美的文章，就要追思：这篇文章美在何处，以什么形式表现什么内容，其结构巧在哪里，内容好在哪里等等。三是精短美文要背记。遇到一些精短美文不仅要将其抄录，而且要背诵。抄的过程其实也是记诵的过程，形式只有记诵的多了，才能将其化为内质，提升自己的能力。读得多，记诵得多，能力提升得就快。
四是阅读要写笔记。写笔记，对学生写作能力的提高很快。学生在阅读了一篇文章之后，总会有所收获，或感想、联想，或所悟、新解等等。只要把这些有条理地记下来，有技巧地表达出来，其实就是一篇作文，若加以修改、润色就是一篇好文章。
三、采取多种形式激发学生的阅读情趣
俗话说，兴趣是最好的老师。这兴趣，其实就是情趣。学生有了兴趣，有了情趣，就有了"爱好"的内质，就有了追求的动力。因此，我们采取多种方式方法培养学生的阅读情趣，如召开故事演讲会、诗歌朗诵会、读书交流会、读书笔记展览会等等多种形式的会，为了参加会议，同学们对阅读过的书进行了回忆，对记下的笔记进行了认真整理。在交流会上，同学们侃侃而谈，生动活泼，故事讲述生动有趣味，感想交流各个有新意。在读书笔记展览会上，同学们的笔记本封面自我设计，新颖独特；笔记内容丰富多彩，记录形式多种多样。我们对阅读数量多，笔记记得好的学生进行了表样，对阅读数量多，笔记记得好的学生进行了指导。通过不同会的形式，同学们展示了自我，表现了自我，或受到成功的喜悦，更有信心，更有动力。
由于我们采取了多种形式，培养了同学们的阅读兴趣，激发了学生的阅读情趣，提高语文素养。
四、注重家校合作，共同督导检查
做事持之以恒，是一个人难能可贵的精神，尤其是学生，更难以做到。这就需要家长的配合。学生，除在校内阅读外，还需要在家里大量阅读，这就需要家长督导检查，若不督导检查，学生很容易偷懒，尤其是现在电视、电脑、手机对学生的诱惑很大。我们规定，一学期召开两次家长会，每个成员每学期家访学生不少于10人，了解学生在家閱读的情况。我们的活动受到了家长的支持，取得了很好好的效果。
经过两年多的实践活动，加强了学生的阅读培养，激发了学生的阅读情趣，现在，我们的学生基本都能够积极主动地阅读，努力写好读书笔记，这一活动，提高学生的语文素养，促进了自我发展。
关键词：小学生；阅读训练；方法
新大纲要求，小学六年教师应设法培养学生的阅读兴趣，加强课外阅读的指导，拓展学生的视野，把课内外结合起来，逐步提高学生的阅读能力。为学生创设更为广阔的语言学习环境，使他们在充分阅读中得到语言文字的训练，受到健康、美好的思想情感的熏陶。为了加强学生的阅读训练，提高学生的语文素养，我们采取如下的做法以求教于大方。
一、依托教材培养学生阅读方法，拓展教材培养学生阅读能力
在日常教学中，我们依托教材，从阅读的思路、方法、技巧等方面对学生进行培养，让学生学会阅读。并且给学生推荐阅读一些书籍中的有趣故事，激发学生的阅读兴趣，让学生产生阅读的激情。我们的做法是：
第一，按文章的作者推荐同一作者的其它文章阅读。学习了老舍的《草原》后，推荐阅读《养花》《北京的春节》《小动物们》《春风》《骆驼祥子》；学习了冰心的《小桔灯》后，推荐阅读《寄小读者》《寂寞》《三寄小读者》；学习了列夫托尔斯泰的《跳水》后推荐阅读《穷人》《七颗钻石》等等。
第二，引導同学们学习了记叙文之后，可按记叙文叙写内容的不同，介绍学生学习写人、记事、写景、状物的文章，让学生按照教给的思路、方法、技巧自己阅读理解；并按照写作方法构思写作练习此类文章。如引导学生学习了《春潮》后，可指导练习写作《南方的冬天》《南方的春天》《雪》等等有关描写南方不同时节自然风光的作文。
当然，在引导学习的过程中，要方法多样，思路多变，不能生搬硬套，其目的就是依托教材，培养学生的阅读思路和方法，再从教材扩大引导，从而培养学生的阅读习惯和素养，提高阅读能力，进而达到练习写作，提高写作能力。这种教法应贯穿于小学的中高年级，唯如此，才能循序渐进，逐步提高。
二、明确读书目的，培养学生良好的阅读习惯
由于学生在课内、校内的阅读时间是有限的，因此，要想扩大学生的阅读量，就必须将学生从课内引向课外，从校内引向校外；要想让学生发自内心地“想读书”“为提高自身素养而读书”，就必须让学生明确读书的目的，培养良好的阅读习惯。在这一方面，我们的做法是：
首先，通过讲伟人、科学家、历史名人的故事，讲人生的意义和价值，让学生从小明确学习的目的，向伟人、科学家、历史名人学习，从小就懂得人生的意义和目的，从小就树立学习的目标，为人生的目标奋斗读书。
其次，培养正确的学习态度。一个学生有了明确的学习目的，再有了正确的学习态度，就会自觉地学习。多年来，我从怎样爱书、怎样选择读好书、怎样利用时间有效读书等等方面进行指导，培养学生正确的读书态度，效果很明显。
再次，注重科学阅读方法的培养。阅读方法，对学生知识的存储和能力的提高非常重要。我指导学生在阅读时，根据不同体裁、不同内容的文章选择不同的阅读方法，尽量鼓励学生运用多种阅读法。同时指导学生在阅读时能入的进取，又能挑的出来，既能把握内部细节、内部实质，又能掌握整篇文章结构、线索、技巧和主旨，这样才能理解整篇文章。
最后，注重良好阅读习惯的培养。良好的阅读习惯，不仅关系到学生的阅读质量，而且关系到学生的终身发展，因此我们要注重培养学生良好的阅读习惯。我在日常教学中教导学生读书时做到：一是不记笔记不读书。在读书时，有新鲜的词语、美妙的语言、精彩的句段都要摘抄下来、记住、变成自己的语言，运用到实际生活中。二是无思考不读书。读书贵在多疑，维多疑才能多思，维多思才能多获。阅读一篇优美的文章，就要追思：这篇文章美在何处，以什么形式表现什么内容，其结构巧在哪里，内容好在哪里等等。三是精短美文要背记。遇到一些精短美文不仅要将其抄录，而且要背诵。抄的过程其实也是记诵的过程，形式只有记诵的多了，才能将其化为内质，提升自己的能力。读得多，记诵得多，能力提升得就快。
四是阅读要写笔记。写笔记，对学生写作能力的提高很快。学生在阅读了一篇文章之后，总会有所收获，或感想、联想，或所悟、新解等等。只要把这些有条理地记下来，有技巧地表达出来，其实就是一篇作文，若加以修改、润色就是一篇好文章。
三、采取多种形式激发学生的阅读情趣
俗话说，兴趣是最好的老师。这兴趣，其实就是情趣。学生有了兴趣，有了情趣，就有了"爱好"的内质，就有了追求的动力。因此，我们采取多种方式方法培养学生的阅读情趣，如召开故事演讲会、诗歌朗诵会、读书交流会、读书笔记展览会等等多种形式的会，为了参加会议，同学们对阅读过的书进行了回忆，对记下的笔记进行了认真整理。在交流会上，同学们侃侃而谈，生动活泼，故事讲述生动有趣味，感想交流各个有新意。在读书笔记展览会上，同学们的笔记本封面自我设计，新颖独特；笔记内容丰富多彩，记录形式多种多样。我们对阅读数量多，笔记记得好的学生进行了表样，对阅读数量多，笔记记得好的学生进行了指导。通过不同会的形式，同学们展示了自我，表现了自我，或受到成功的喜悦，更有信心，更有动力。
由于我们采取了多种形式，培养了同学们的阅读兴趣，激发了学生的阅读情趣，提高语文素养。
四、注重家校合作，共同督导检查
做事持之以恒，是一个人难能可贵的精神，尤其是学生，更难以做到。这就需要家长的配合。学生，除在校内阅读外，还需要在家里大量阅读，这就需要家长督导检查，若不督导检查，学生很容易偷懒，尤其是现在电视、电脑、手机对学生的诱惑很大。我们规定，一学期召开两次家长会，每个成员每学期家访学生不少于10人，了解学生在家閱读的情况。我们的活动受到了家长的支持，取得了很好好的效果。
经过两年多的实践活动，加强了学生的阅读培养，激发了学生的阅读情趣，现在，我们的学生基本都能够积极主动地阅读，努力写好读书笔记，这一活动，提高学生的语文素养，促进了自我发展。