俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生；一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。小学生是习惯养成的关键时期，良好的行为习惯可以使学生受益终身。学生不良行为习惯养成后，不论在学习中、在生活中，还是在今后的人生道路上，都会给自己在他人心中形成一定的负面影响。因此，养成良好的行为习惯对学生的成长具有十分积极的意义。培养学生良好行为习惯途径有很多方面，但在教学中培养学生良好的行为习惯具有重要的现实意义，下面就笔者在教学中如何培养学生的行为习惯谈谈几点体会：
　　一、以身作则、率先垂范
　　学生的许多行为习惯都是向周围人学习模仿的。小学生对老师有一种崇拜的心理，他们处处在模仿老师。教师的一举一动对学生的影响不言而喻，教师必须严格要求自己，在各方面注意自己的行为；在教学中、生活中保持良好的行为习惯，及时反思自己的行为，发现不良行为习惯及时改正。这样，学生会在老师潜移默化的影响下受到教育，他们会在模仿老师行为的过程中，逐渐养成良好的行为习惯。因此，教师要做孩子们的行为楷模，给学生创造“润物细无声”的学习空间。
　　二、通过学科教育渗透对学生良好行为习惯的教育
　　在教学工作中，我非常重视在学科教学中渗透对学生行为习惯的培养，充分利用语文、体育、健康教育课、品德与社会等学科的教学渗透良好行为习惯养成的教育。
　　比如在《美丽的小兴安岭》教学中，在完成相关教学任务后，我对课文内容进行了拓展延伸，向学生提出一个问题：请同学们讨论一下，小兴安岭是为什么会变成一个美丽的大花园？学生顿时炸开了锅，你说这样，我说那样，纷纷向同桌或小组成员提出了自己的看法。经过小组交流，全班讨论，同学们的以下结论：1、那里环境优美、气候宜人，是花草生长的好地方；2、人们不乱折花草；3、人们不踩踏花草，使花草生长较好。我顺势加以引导：如果人们不爱护环境，乱采摘、踩踏花草，小兴安岭还会成为美丽的大花园吗？学生齐声回答：不会。我又问：同学们想让我们的周围像小兴安岭一样美丽吗？我们应该怎么做才能使我们的生活环境像小兴安岭一样美丽呢？同学们马上讨论开了，每个人积极的发表了自己的看法。最后得出了结论：自己在今后的生活、学习中要爱护花草，不采摘花草，不踩踏花草，爱护周围的环境。
　　这样，在轻松愉快的教学中，学生受到了良好的行为习惯的教育，此后，学生采摘、踩踏花草的事情鲜有发生。这只是教学工作中的一个小小的环节，在各学科的教学中，我因地制宜，适时适地的对学生进行讲文明、勤洗澡、勤剪指甲、不乱吐痰、不乱扔果皮纸屑等行为习惯的渗透教育。
　　三、不断训练，促使学生良好行为习惯的养成
　　“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。行为习惯的培养不能只停留在内容上、更重要的是落实到行动上。“百说不如一练”，学习良好行为习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯，不能只教会他们怎么做，通过不断训练，巩固验证教学效果。如：在对学生坐姿的训练，握笔姿势的训练，读写姿势的训练时，首先对正确的姿势进行讲解和示范，让做得好的学生上台做演示。并在教学中不断加强训练，及时了解学生训练情况，对存在问题的同学进行指导并给他们讲解坐姿、握笔、读写姿势错误的严重性。再叫同学进行示范，多次以后，学生逐步养成正确的坐、握笔、读写姿势。
　　四、实施必要惩罚，帮助学生改正不良行为习惯
　　著名学者孙云晓教授说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”对学生的不良行为进行恰到好处的惩罚行为，也是一种行为训练的方式。比如“做作业要认真的习惯”，有的学生通过教育后作业仍然马虎，字迹潦草。经了解系学生不认真、敷衍了事造成的后，这时就要在加强教育、讲道理的基础上，进行适当惩罚。如让学生重做一遍作业，甚至两遍，通过行为惩罚，让学生意识到自己行为习惯的错误后，帮助其养成良好的习惯。
　　五、发现学生优点、积极贯彻赏识教育
　　周弘老师创立的赏识教育让我受益匪浅，我在培养学生的行为习惯时也十分重视运用赏识的方法去激励学生。如：看见后进学生有进步时，我会毫不吝啬的加以表扬。看，你又进步了，你真棒，相信你一定可以做得更好，我们一起努力吧！又如：根据学生实际情况，把行为习惯的教育内容分解成几个方面，分别对学生进行分类评比。
　　经常翘起自己的大拇指，赏识学生好的行为。特别是很多学生都做不好的时候，更是以赏识为主去激发、巩固学生好的行为习惯。
　　总之，学生良好的行为习惯的教育方法很多，只要我们认真去做，不断探索符合学生实际的教育教学方法，一定会取得良好的教学效果，使他们受益终身。