所谓学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并着力去认识它，探究它的一种心理倾向。兴趣是最好的老师。但是，在中学生中，往往有相当多的学生对数学科不感兴趣，产生惧怕心理，畏难情绪，甚至发展到厌学、逃学，最后不得不放弃继续上学的机会。面对这些现象，作为一名数学教育工作者，该如何培养和激发学生学习数学的兴趣呢？根据初中数学的特点，笔者从以下几个方面谈谈自己的看法：
　　一、 根据数学教学内容的特征，结合实际生活问题创设情境，引导学生自主探索
　　教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据数学教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣，随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，在教学过程中，教师可以借助计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
　　二、丰富教学内容，挖掘教材内涵，激发学生学习数学的兴趣
　　教师要不断地在教学过程中探索，在教学的每一个环节中注重学生的反馈，总结经验，努力提高教学艺术。
　　改变例题和习题的呈现形式，与现实生活紧密联系，调动学生之间的互动，会更激发他们对自我尊重的表现，从而产生兴趣，在动中完成抽象的知识，效果会更明显。
　　让学生自己当老师，强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，讨论、争论直至面红耳赤，教师适时、适当地给予解释或分析，这不仅不能埋没教师的地位，更能体现教师把握教材、驾驭课堂的能力。“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”； “带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。
　　引导学生累积“成就感”，激励学生学习数学的兴趣，为了让学生体验到成功的喜悦，教师应尽可能多地为学生创造获得成功的机会，使学生体会到成功的喜悦。听懂一节课，或掌握一种数学方法，或解出一道数学难题是成功；利用发现法教学，学生通过观察、分析，自己总结概括出数学概念，发现公式、定理的证明是成功；让学生写复习小结，当他们发现自己对知识的概括总结或设计绘制的图表与正式出版的复习资料一样，甚至更有特色，这也是成功。此外，教师的鼓励与赞赏，优良的数学学习成绩，都可算是成功。学生从成功中看到自己的力量，增强数学学习的信心，他们在欣赏自己的成功时，就在进行兴趣的自我培养；他们从成功的学习开始，就开始激发学习的兴趣。
　　正确的激励措施。针对不同层次的学生用不同的语言或实际行动来对他们的哪怕是小小的成果进行表扬。教师的表扬要向全班展现出来，这样会让被表扬的学生有信心迎接以后数学给他带来的困难。
　　作业布置形式多样，提高学生学习兴趣。
　　学生对某种事物产生的兴趣，都是有一定限度的，教师在重视激发学生兴趣的同时，不可忽视培养学生学习态度方面的持久兴趣，使学生的兴趣得到巩固和发展，进而转化为自觉行为。因此，教师既要重视“开头”的精心设计，还要重视“作业”环节的精心安排和作业形式多样化：（1）作业题型多样化：有选择题、填空题、研究题、一题多解题等多种题型交替使用；（2）作业方式多样化：可口答、笔答、板演、讨论，学生自己命题，自测、自评等多种方式。如学生的作业问题，教师可按上面两种作业形式进行分类设置和精心选编，分化到课内解决，尽量减轻学生的作业负担，使学生自始至终保持浓厚的兴趣；使学生由“厌学”变为“乐学 ”。 数学这门学科相对来说比较抽象，只要教师们用心去研究我们在工作过程中遇到的各种问题，注重培养学生潜在的兴趣，用兴趣把我们的学生带入到数学的天堂，我们的数学教学质量会有更大的突破。