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摘 要：校园文化建设是一种无形的教育形式，随时随地都在潜移默化中影响着学生的知识水平、认知结构、基本技能、学习兴趣和思想动态。健康的校园文化可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智，构建学生健康的人格，全面提高学生素质，促进学生的全面发展。本文介绍了我校五种文化：精神文化、环境文化、管理文化、课程文化、行为文化，分析了这五种文化如何引领我校发展。
关键词：校园文化；推动发展；教书育人
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-015-1
精神文化：德才并重 引领发展
办学理念，是一所学校办学的理想和信念，是学校办学的灵魂和指针，也是学校可持续发展的精神支柱。先进的办学理念可以外塑形象，内聚人心，为学校的改革、发展提供强大的动力。
经历百余年的发展、传承、积淀与升华，我校确立了“崇尚以人为本的教育理念，铸造德艺双馨的师资团队，培养秀外慧中的阳光儿童”的办学理念。“以人为本的教育理念”就是要把人放在第一位，全心全意依靠教职员工办好学校，润泽学生的生命，顺应学生的禀赋，开启学生的智慧，提升学生的潜能，促进学生健康成长，为学生一生的幸福奠定基础。“德艺双馨的师资团队”就是指师德高尚、爱生敬业、团结协作、责任心强、教育教学能力强的教师群体。“秀外慧中的阳光儿童”就是指有健康的身心、良好的品德、文明的言行，热爱学习，善于思考，基础扎实，有发展潜能的积极乐观向上的学生。在此办学理念的统领下，我校确立了“立德立才”的校训。这些成为全校师生魂之所依，情之所系，成为3000余名师生共同的道德行为准则。
环境文化：春风化雨 润物无声
“我们的教育，应当使每一堵墙都说话。”苏霍姆林斯基的名言告诉我们，学校教育要注重环境、氛围对人的作用。真正的优美校园环境，应当是“目中有人”的环境，让学校的一草一木，一砖一瓦都体现对人的关怀。为此，我们着力打造校园环境文化，把校园环境作为“第二支教师队伍”来建设，努力使校园的一草、一木、一石、一墙都富有教育意义，焕发出人性的光彩。
学校大厅两侧墙壁上镌刻的“千教万教教人求真、千学万学学做真人”、“有理想、有道德、有文化、有纪律”两句名言似暮鼓晨钟，沁人心脾，发人深省；“励志园”砖雕上的历史典故图案，予人的是历史的感悟和立德立才的启示。“书法”和“戏曲”宣传长廊传承着中华民族五千年源远流长的文明；绿化带中镌刻着“德”“勤”“健”的太湖石，如同学校不断追求卓越的信念一样，厚重、坚实。楼宇内，圣贤名人的句句警言蕴含着做人的真理，激起求知的欲望。走廊中，略显稚嫩的画笔，至真至纯的文字，书写着希望，放飞着理想，将“立德立才”的精神，一起浸透于清淡的墨香之中，定格在走廊画壁之上。“笑脸墙”上一张张满含灿烂笑脸的学生照片诠释着学生的自信、阳光。
管理文化：全员参与 重心下移
在“立德立才”校训指导下，学校本着“尊重教师，让教师有尊严；激励教师，让教师有目标；发展教师，让教师有成就”的原则构建起了师生全面参与的管理规范。我校逐步形成了以教职工代表大会、校委会为主的决策机构，以处室、级部为主的行政机制，工会、家委会为主的监督机构。“管理重心到级部、德育重心到班级、教学重心到个人”的精细化管理模式，是全校教职工人人都能通过工会、教代会、处室、级部参与到学校管理工作中来。学校的各类决策也因此拥有了广泛的群众基础，成为师生内化于心的自觉自愿活动。
课程文化：立足实际 发展个性
我校在认真实施国家课程打好学生扎实基础的前提下，着力构建以传统文化为主要载体的校本特色课程体系，以写字教学、戏曲教学、开口船拳的武术教学等特色项目为抓手，在学生中弘扬优秀的民族传统文化。
我校专门开发了写字教学的校本课程，在全校师生中开展书法学习特色教学。学校对25位写字能手老师进行重点培养，让他们在写字教学中发挥骨干作用。每个年级每周一节写字指导课，每年开展写字考级和书法艺术节活动，营造了一股浓郁的写字氛围。2011年学校被授予苏州市首批规范汉字书写特色学校。2012年学校被授予中国书法名城苏州书法教育千百工程培训基地。
我校地处苏锡交界处，所处街道是有名的“锡剧戏曲之乡”。为了传承“戏曲之乡”的戏曲文化，培养学生良好的传统文化素养，2008年始，学校将少儿戏曲列为学校的特色教学项目，充分挖掘校内外戏曲艺术教育资源，开设戏曲学习校本课程，开辟了戏曲练功房等专用设施。戏曲兴趣班周少石同学在第十六届“中国少儿戏曲小梅花”荟萃活动总决赛中，以一曲锡剧选段《双推磨》的精彩表演摘得地方戏业余组金奖，获得了“小梅花”殊荣。
有着800多年历史的 “开口船头拳” 是学校所处地域北桥的传统武术，“开口船头拳”濒临失传。2011年，我校把船拳作为新的特色课程引进校园，聘请老拳师为“开口船头拳”教学校外辅导员，成立了“开口船头拳”兴趣小组，定期进行训练。学校还把“开口船头拳”有机结合到学校的体育课堂教学和课外体育活动中，向更多的学生普及。
众多的特色教学项目和学生兴趣社团为校园文化拓展出了内涵深刻的全新平台，发展了学生的个性，提高了学生素质。
行为文化：立德树人 润泽生命
我校把“立德树人”作为德育工作的根本任务，将德育工作与文化建设紧密结合，编写了德育校本教材《北桥中心小学学生行为指南》、《做一个秀外慧中的阳光儿童》，构建起较为完整的德育校本课题体系。
学校强化学生行为规范的管理，抓好“导”字，分层推进；坚持“恒”字，常抓不懈。根据学生年龄特点，我们分层次、分阶段、有侧重地进行养成教育，强化一日学习生活常规的贯彻执行，实施行政、教师、学生多元考评，每天进行评比，做到月月有主题，周周有活动。拓展德育活动空间，实施以学生自我体验为特色的德育途径。社会实践活动、体验教育活动精彩纷呈，不断丰富了学生的情感体验，真正使学生在实践中受教育、长才干。
关键词：校园文化；推动发展；教书育人
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-015-1
精神文化：德才并重 引领发展
办学理念，是一所学校办学的理想和信念，是学校办学的灵魂和指针，也是学校可持续发展的精神支柱。先进的办学理念可以外塑形象，内聚人心，为学校的改革、发展提供强大的动力。
经历百余年的发展、传承、积淀与升华，我校确立了“崇尚以人为本的教育理念，铸造德艺双馨的师资团队，培养秀外慧中的阳光儿童”的办学理念。“以人为本的教育理念”就是要把人放在第一位，全心全意依靠教职员工办好学校，润泽学生的生命，顺应学生的禀赋，开启学生的智慧，提升学生的潜能，促进学生健康成长，为学生一生的幸福奠定基础。“德艺双馨的师资团队”就是指师德高尚、爱生敬业、团结协作、责任心强、教育教学能力强的教师群体。“秀外慧中的阳光儿童”就是指有健康的身心、良好的品德、文明的言行，热爱学习，善于思考，基础扎实，有发展潜能的积极乐观向上的学生。在此办学理念的统领下，我校确立了“立德立才”的校训。这些成为全校师生魂之所依，情之所系，成为3000余名师生共同的道德行为准则。
环境文化：春风化雨 润物无声
“我们的教育，应当使每一堵墙都说话。”苏霍姆林斯基的名言告诉我们，学校教育要注重环境、氛围对人的作用。真正的优美校园环境，应当是“目中有人”的环境，让学校的一草一木，一砖一瓦都体现对人的关怀。为此，我们着力打造校园环境文化，把校园环境作为“第二支教师队伍”来建设，努力使校园的一草、一木、一石、一墙都富有教育意义，焕发出人性的光彩。
学校大厅两侧墙壁上镌刻的“千教万教教人求真、千学万学学做真人”、“有理想、有道德、有文化、有纪律”两句名言似暮鼓晨钟，沁人心脾，发人深省；“励志园”砖雕上的历史典故图案，予人的是历史的感悟和立德立才的启示。“书法”和“戏曲”宣传长廊传承着中华民族五千年源远流长的文明；绿化带中镌刻着“德”“勤”“健”的太湖石，如同学校不断追求卓越的信念一样，厚重、坚实。楼宇内，圣贤名人的句句警言蕴含着做人的真理，激起求知的欲望。走廊中，略显稚嫩的画笔，至真至纯的文字，书写着希望，放飞着理想，将“立德立才”的精神，一起浸透于清淡的墨香之中，定格在走廊画壁之上。“笑脸墙”上一张张满含灿烂笑脸的学生照片诠释着学生的自信、阳光。
管理文化：全员参与 重心下移
在“立德立才”校训指导下，学校本着“尊重教师，让教师有尊严；激励教师，让教师有目标；发展教师，让教师有成就”的原则构建起了师生全面参与的管理规范。我校逐步形成了以教职工代表大会、校委会为主的决策机构，以处室、级部为主的行政机制，工会、家委会为主的监督机构。“管理重心到级部、德育重心到班级、教学重心到个人”的精细化管理模式，是全校教职工人人都能通过工会、教代会、处室、级部参与到学校管理工作中来。学校的各类决策也因此拥有了广泛的群众基础，成为师生内化于心的自觉自愿活动。
课程文化：立足实际 发展个性
我校在认真实施国家课程打好学生扎实基础的前提下，着力构建以传统文化为主要载体的校本特色课程体系，以写字教学、戏曲教学、开口船拳的武术教学等特色项目为抓手，在学生中弘扬优秀的民族传统文化。
我校专门开发了写字教学的校本课程，在全校师生中开展书法学习特色教学。学校对25位写字能手老师进行重点培养，让他们在写字教学中发挥骨干作用。每个年级每周一节写字指导课，每年开展写字考级和书法艺术节活动，营造了一股浓郁的写字氛围。2011年学校被授予苏州市首批规范汉字书写特色学校。2012年学校被授予中国书法名城苏州书法教育千百工程培训基地。
我校地处苏锡交界处，所处街道是有名的“锡剧戏曲之乡”。为了传承“戏曲之乡”的戏曲文化，培养学生良好的传统文化素养，2008年始，学校将少儿戏曲列为学校的特色教学项目，充分挖掘校内外戏曲艺术教育资源，开设戏曲学习校本课程，开辟了戏曲练功房等专用设施。戏曲兴趣班周少石同学在第十六届“中国少儿戏曲小梅花”荟萃活动总决赛中，以一曲锡剧选段《双推磨》的精彩表演摘得地方戏业余组金奖，获得了“小梅花”殊荣。
有着800多年历史的 “开口船头拳” 是学校所处地域北桥的传统武术，“开口船头拳”濒临失传。2011年，我校把船拳作为新的特色课程引进校园，聘请老拳师为“开口船头拳”教学校外辅导员，成立了“开口船头拳”兴趣小组，定期进行训练。学校还把“开口船头拳”有机结合到学校的体育课堂教学和课外体育活动中，向更多的学生普及。
众多的特色教学项目和学生兴趣社团为校园文化拓展出了内涵深刻的全新平台，发展了学生的个性，提高了学生素质。
行为文化：立德树人 润泽生命
我校把“立德树人”作为德育工作的根本任务，将德育工作与文化建设紧密结合，编写了德育校本教材《北桥中心小学学生行为指南》、《做一个秀外慧中的阳光儿童》，构建起较为完整的德育校本课题体系。
学校强化学生行为规范的管理，抓好“导”字，分层推进；坚持“恒”字，常抓不懈。根据学生年龄特点，我们分层次、分阶段、有侧重地进行养成教育，强化一日学习生活常规的贯彻执行，实施行政、教师、学生多元考评，每天进行评比，做到月月有主题，周周有活动。拓展德育活动空间，实施以学生自我体验为特色的德育途径。社会实践活动、体验教育活动精彩纷呈，不断丰富了学生的情感体验，真正使学生在实践中受教育、长才干。