【摘 要】
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随着新课改的深入,由于学生之间的个体差异、数学知识的抽象性和概括性、教师教学方式的影响,一部分学生跟不上教师的教学节奏,成为学困生。几乎每一个班、每一个学科都存在
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随着新课改的深入,由于学生之间的个体差异、数学知识的抽象性和概括性、教师教学方式的影响,一部分学生跟不上教师的教学节奏,成为学困生。几乎每一个班、每一个学科都存在学困生,重视学困生的转化,对实现"整体提高、全面发展"起着积极的促进作用。下面,笔者结合教学实践,就小学数学学困生的转化策略,谈谈自己的体会和看法。
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