论文部分内容阅读
英语作为当今世界上最多国家使用的一门语言，其重要性不言而喻。初中作为英语学习的基础阶段，教师应该根据学生的兴趣特点，合理利用科学的语言教学方法，激发学生的学习兴趣。只有让学生真正喜欢上英语这门课程，他们才可能真正把英语学好。本文从初中英语互动交流和英语口语训练两方面做了详细阐述，旨在为各位教师提供有价值的教学方法参考。
一、 初中英语互动交流教学方法的研究
互动交流的教学方法，有助于实现教师的“教”与学生的“学”的统一，是增进师生之间沟通的有效方法。语言本就是人们用来沟通交流的工具，英语课堂的互动交流，不仅会增进师生之间的感情，而且会极大地提高学生的学习兴趣和英语水平。
1.教师应根据学生具体情况，适时进行互动交流。
每个初中生的英语基础不一样，部分学生以前就有良好的英语底子，而部分学生的英语基础近乎为零，如果教师只是盲目地让学生互动，势必造成學生间的英语交流障碍。因此，教师应该发挥在课堂上应有的主导作用，教会学生朗读课文，并讲解其中的知识点和重点，在学生充分理解和掌握当堂学习内容的基础上，再组织学生利用所学英语进行互动交流。
例如：在讲解牛津版初中一年级的Unit 2“My family”一课时，教师可以先把课文中的新单词带领大家学习一遍，并让学生多读几遍课文，然后带领学生一起读。当教师感觉学生对单词和课文都掌握得差不多的时候，可以把学生分成几个小组。同一组的学生分别充当不同角色，比如男同学可以扮演“father”“brother”“son”，等等，女同学则可以扮演“mother”，“daughter”，“sister”，等等。然后让其中一个小组的学生向另一个小组介绍自己的家庭成员，如“This is my father”，“This is my sister”...
通过同学之间的互动，可以大大增强英语课堂教学的趣味性，让学生在学中玩、玩中学。真正把英语内化成可以自由沟通交流的语言工具，做到学有所用。
2.教师应根据教材内容，合理设计课堂互动教学。
英语课堂互动教学不是一味地盲目互动，而是要讲究方式方法的。教师要在确认学生已经充分理解并掌握教材要求的基础之上，再组织小组讨论之类的课堂互动活动，否则就会适得其反。
例如：在讲解牛津版的“This is me”一课时，教师应该先把“This is me”这句话中涉及的新单词给同学们讲解一遍，包括单词的词性、中文含义及具体用法。然后为学生解释这句话的中文含义，并让学生理解这句话是在向别人介绍自己的时候用的，带领学生多读几遍，使学生掌握标准的发音，最后把学生分成小组，让他们把自己的头像画在一张小卡片上，头像下面写上自己的英文名字，分别向其他学生用已学的英文句型介绍这张卡片。
通过这种合理的互动教学，相信一定会收到非常显著的效果。
二、 初中英语口语训练教学方法的研究
中国的大部分学生在学习英语时，往往喜欢把过多的精力投入到英语的“写”及“语法”训练当中，忽视了英语学习的其他三个重要方面，即“听”、“说”、“读”，导致很多大学英语六级都通过了的学生，还是不能流利地用英语和别人交流，使得本是用来交流的英语成了“哑巴英语”，这显然有悖于学习英语的初衷。要想改变英语学习现状，就应该从英语学习的初始阶段——“初中英语”开始抓起，多对学生进行英语口语训练，在这个过程中，学生的“听”、“说”、“读”三项基本英语技能就会自然得到锻炼和提高。
1.采访式口语训练。
可以让学生充当“小记者”，就“What do you want to do in the future？”这一话题采访其他学生，其他学生可以回答“I want to be a teacher.”或者“I want to be a policeman”，等等，这种采访式的口语训练，不但锻炼了学生的英语口语能力，还对以前所学的知识点进行了复习，英语学习效果自然很好。
2.游戏式口语训练。
教师可以把学生分成几个小组，让其中一个小组的学生说出一个英语单词，如“apple”，其他哪个组的学生先用“apple”造出句子并大声地说出来，就奖励给该组一朵小红花，最后看哪个组得的红花多。在这个游戏过程中，学生为了能够为自己的小组争得小红花，必将竭尽全力地利用单词造句，这样不但可以显著提高学生的英语水平，还能增强他们的竞争意识和集体荣誉感。可见，这样做比采用传统的教学方法效果更好。
教师还可以教学生唱一些英文歌曲，例如 “My family”，唱歌的同时，可以根据歌曲的内容做相应的动作，教师和学生在音乐的旋律下一起边唱边跳，这样学生会感受到英文课强烈的趣味性，更加自觉自愿地投入到英语学习当中。在集体唱完后，可以让学生到台前展示，培养他们敢于展示自己才华的勇气，增强自信心。
3.环境式口语训练。
学校可以在校园内为学生开辟一个“英语角”，只要学生来到这里，都要用英语互相交流，这样就人为地创造了一个学习英语的环境，学生只要想锻炼自己的英语口语，就可以到“英语角”，可满足学生“学以致用”的愿望，学生在这里可以大胆地展示自己已经掌握的英语，既能锻炼口语能力，又能对以前学过的英语知识进行复习，可谓一举两得。
当今世界呈多元化发展，使得英语成为不可或缺的语言交流工具。学习语言应该从娃娃抓起，初中作为英语的基础学习阶段，教师应该掌握科学的互动交流和口语训练的教学方法，让学生喜欢学英语，学好英语。
一、 初中英语互动交流教学方法的研究
互动交流的教学方法，有助于实现教师的“教”与学生的“学”的统一，是增进师生之间沟通的有效方法。语言本就是人们用来沟通交流的工具，英语课堂的互动交流，不仅会增进师生之间的感情，而且会极大地提高学生的学习兴趣和英语水平。
1.教师应根据学生具体情况，适时进行互动交流。
每个初中生的英语基础不一样，部分学生以前就有良好的英语底子，而部分学生的英语基础近乎为零，如果教师只是盲目地让学生互动，势必造成學生间的英语交流障碍。因此，教师应该发挥在课堂上应有的主导作用，教会学生朗读课文，并讲解其中的知识点和重点，在学生充分理解和掌握当堂学习内容的基础上，再组织学生利用所学英语进行互动交流。
例如：在讲解牛津版初中一年级的Unit 2“My family”一课时，教师可以先把课文中的新单词带领大家学习一遍，并让学生多读几遍课文，然后带领学生一起读。当教师感觉学生对单词和课文都掌握得差不多的时候，可以把学生分成几个小组。同一组的学生分别充当不同角色，比如男同学可以扮演“father”“brother”“son”，等等，女同学则可以扮演“mother”，“daughter”，“sister”，等等。然后让其中一个小组的学生向另一个小组介绍自己的家庭成员，如“This is my father”，“This is my sister”...
通过同学之间的互动，可以大大增强英语课堂教学的趣味性，让学生在学中玩、玩中学。真正把英语内化成可以自由沟通交流的语言工具，做到学有所用。
2.教师应根据教材内容，合理设计课堂互动教学。
英语课堂互动教学不是一味地盲目互动，而是要讲究方式方法的。教师要在确认学生已经充分理解并掌握教材要求的基础之上，再组织小组讨论之类的课堂互动活动，否则就会适得其反。
例如：在讲解牛津版的“This is me”一课时，教师应该先把“This is me”这句话中涉及的新单词给同学们讲解一遍，包括单词的词性、中文含义及具体用法。然后为学生解释这句话的中文含义，并让学生理解这句话是在向别人介绍自己的时候用的，带领学生多读几遍，使学生掌握标准的发音，最后把学生分成小组，让他们把自己的头像画在一张小卡片上，头像下面写上自己的英文名字，分别向其他学生用已学的英文句型介绍这张卡片。
通过这种合理的互动教学，相信一定会收到非常显著的效果。
二、 初中英语口语训练教学方法的研究
中国的大部分学生在学习英语时，往往喜欢把过多的精力投入到英语的“写”及“语法”训练当中，忽视了英语学习的其他三个重要方面，即“听”、“说”、“读”，导致很多大学英语六级都通过了的学生，还是不能流利地用英语和别人交流，使得本是用来交流的英语成了“哑巴英语”，这显然有悖于学习英语的初衷。要想改变英语学习现状，就应该从英语学习的初始阶段——“初中英语”开始抓起，多对学生进行英语口语训练，在这个过程中，学生的“听”、“说”、“读”三项基本英语技能就会自然得到锻炼和提高。
1.采访式口语训练。
可以让学生充当“小记者”，就“What do you want to do in the future？”这一话题采访其他学生，其他学生可以回答“I want to be a teacher.”或者“I want to be a policeman”，等等，这种采访式的口语训练，不但锻炼了学生的英语口语能力，还对以前所学的知识点进行了复习，英语学习效果自然很好。
2.游戏式口语训练。
教师可以把学生分成几个小组，让其中一个小组的学生说出一个英语单词，如“apple”，其他哪个组的学生先用“apple”造出句子并大声地说出来，就奖励给该组一朵小红花，最后看哪个组得的红花多。在这个游戏过程中，学生为了能够为自己的小组争得小红花，必将竭尽全力地利用单词造句，这样不但可以显著提高学生的英语水平，还能增强他们的竞争意识和集体荣誉感。可见，这样做比采用传统的教学方法效果更好。
教师还可以教学生唱一些英文歌曲，例如 “My family”，唱歌的同时，可以根据歌曲的内容做相应的动作，教师和学生在音乐的旋律下一起边唱边跳，这样学生会感受到英文课强烈的趣味性，更加自觉自愿地投入到英语学习当中。在集体唱完后，可以让学生到台前展示，培养他们敢于展示自己才华的勇气，增强自信心。
3.环境式口语训练。
学校可以在校园内为学生开辟一个“英语角”，只要学生来到这里，都要用英语互相交流，这样就人为地创造了一个学习英语的环境，学生只要想锻炼自己的英语口语，就可以到“英语角”，可满足学生“学以致用”的愿望，学生在这里可以大胆地展示自己已经掌握的英语，既能锻炼口语能力，又能对以前学过的英语知识进行复习，可谓一举两得。
当今世界呈多元化发展，使得英语成为不可或缺的语言交流工具。学习语言应该从娃娃抓起，初中作为英语的基础学习阶段，教师应该掌握科学的互动交流和口语训练的教学方法，让学生喜欢学英语，学好英语。