【摘 要】
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摘 要：对“变异理论”视角下的“学习观”“四种学习范式”“一般学习步骤”做了简要论述.同时以实验探究题为例，结合“变异理论”中相关范式策略和学习步骤，刍议了四大思想（分离、类合、对比、融合）下的解题策略，以此来實现学生物理思维水平的提高、学科核心素养的养成.最后针对教师发展、学生学习谈了两点反思，即“教师加强理论联系实际水平是学生综合素养提高的基础”“学生思维水平的提高是物理课堂教学的最终归宿”.
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摘 要：对“变异理论”视角下的“学习观”“四种学习范式”“一般学习步骤”做了简要论述.同时以实验探究题为例，结合“变异理论”中相关范式策略和学习步骤，刍议了四大思想（分离、类合、对比、融合）下的解题策略，以此来實现学生物理思维水平的提高、学科核心素养的养成.最后针对教师发展、学生学习谈了两点反思，即“教师加强理论联系实际水平是学生综合素养提高的基础”“学生思维水平的提高是物理课堂教学的最终归宿”.
关键词：变异理论;初中物理;解题教学;实验探究
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