英语课堂教学的有效性体现在教师能否有效地调动学生的学习积极性,学生是否能够有效地进行自主学习,从而促进其综合语言运用能力的全面发展。
　　有位教育专家曾说过:“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力,如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽,盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子,培育土壤,并唤醒他们,催发他们。”而如今,在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着,面无表情地看着,唯唯诺诺地举手的局面。老师与学生之间大都是灌输,而缺少交流,这种状况对初中生学习英语极为不利。
　　课堂即教师授课学生学习的主要途径。教学即教师引起、维持,或促进学生学习的所有行为。课堂教学是学校教育教学的主渠道,是促进学生发展的主要途径。“有效”是通过课堂教学,使全体学生最大限度地获得知识、身心得到发展,因此全体学生在原有基础的进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准。“有效英语课堂教学”必须具备以下特点:
　　(1)英语学习氛围能激发学生英语学习的积极性,保持学生英语学习的热情;
　　(2)英语游戏活动能吸引学生的积极参与语言实践活动,并使其从中获得发展语言能力;
　　(3)教学内容要与学生的生活和经验密切相关,从而促使他们将生活带入课堂,最终再将课堂所学的英语回归生活;
　　(4)教学方式是符合认知规律、易于学生理解和掌握有效的学习策略,从而促进学生的潜能得到充分的发挥;
　　(5)教学评价要有利于促进学生个性的发展,使每一个学生都能体验到成功的喜悦。
　　(6)教学效果是高效益、低消耗,学生身心和谐发展,素质全面发展。
　　作为一名英语老师,我们必须想方设法改变这种沉闷的局面,优化课堂教学,激发学生学习英语的兴趣,培养学生良好的英语学习习惯,让学生真正成为学习的主人,在英语学习的舞台上发挥自己的特长,获得成功的机会,成为21世纪的创新人才。
　　
　　 (瓦房店市)