高中物理是一门以观察和实验为基础的自然科学,它的目的是让学生能够通过必要的物理基础知识学习和实验操作实践,从而掌握学习思考的方法,树立理想和信念,培养自身的综合素质,提升适应社会的能力.
　　从目前的现状看,“物理难学”已成为许多高中生的共识,学生之所以对物理有畏难情绪,课程本身的难度及学生的智力因素是一个方面,而由于课程的特点使众多学生对物理缺乏学习的热情则是另一方面.因此,要想让学生学好物理,在教学中情感教育的渗透是非常重要的.
　　一、挖掘物理课程的美学因素
　　物理学科看似枯燥抽象,实质包涵大量的美学思想,这些思想应该贯穿在物理知识的教学中,从而培养学生的美学素养,充分调动学生学习物理的主观能动性.物理学中无论是其本身的研究对象还是其研究的方法和过程,无不是在追求一种真实与完美.
　　教学中美学因素的挖掘与体现,不是纯粹从学生应试的角度出发,而是以培养学生审美能力和提高学生的综合素质为要旨,通过审美教育来改变学生认识事物的方法,让学生在学习物理的过程中产生审美的愉悦.
　　美学思想在教学中的具体体现就是诸如对立统一、简洁、对称.物质与能量的统一;时间与空间的统一;电与磁规律的统一;热力学与统计物理学的统一;实物粒子与场的统一;等等.这些规律的学习,可使学生对世界内在的和谐性有比较理性的认识.
　　例如,爱因斯坦只用E=mc2一关系式就描述了质量与能量的关系,只用E=hυ就描述了光子能量与频率的关系式等.这些公式简洁明了,只用寥寥几笔就把众多的思想与内容的规律全部囊括.
　　众所周知,物理学是一门以实验为基础的科学,许多实验现象中都体现了对称性的规律.
　　例如,从物质结构和组成上看,正电荷与负电荷对应;正电子与负电子相对;正物质世界与反物质世界相对;干涉和衍射条纹都是关于中央亮纹对称的;单摆和弹簧振子都以中心位置为对称点运动的;磁铁上N极与S极也是相对的……这类反映物理学中对称美的例子还有很多.
　　自然界本身就是一个和谐.统一的整体,支持其运行的规律也是具有和谐性和统一性的,因此,以这些规律为研究对象的物理学必然能够有所体现.
　　二、激发学生对于物理学科的兴趣
　　孔子言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”对于学生来说,乐之物理是很重要的,因此,教学中教师要充分考虑如何激发学生的学习兴趣.
　　首先,物理教学要联系实际,联系生活,并在现代科技中有很广泛的运用.
　　例如,神州飞船的发射就是根据牛顿运动定律人为地控制飞船的运动速度将飞船发射到预定轨道的,人们可通过飞船探测地下资源,传送无线电波,进行军事侦察.
　　又如,在讲动量定理时,可先抛出从高处跳下来时为什么不是直立,而是要蹲下来这一问题,然后具体分析,两种情况下动量的变化量虽然是一定的,但是缓慢蹲下来时由于地面的作用时间长,从而地面对人的作用力就较小,通过这个实例学生很容易理解这一定理.
　　其次,教师还可以在物理教学中适时介绍有关科学家的事迹.
　　例如,富兰克林如何冒着生命危险验证天电和地电的统一,发明了避雷针驱赶了雷公神;牛顿如何勤奋学习、废寝忘食,终于把天上的运动和地上的运动统一起来,为人类的发展作出了非凡的成就;等等.这些事例都表明科学研究要有脚踏实地、坚持不懈的精神和任劳任怨、艰苦卓绝的认知意识.通过这些物理学家的事迹,可以激发学生学习的兴趣,增强学生学习的毅力.
　　三、言传身教,引导学生科学美感的培养
　　情感教育不是一蹴而就、立竿见影的,而是渗透在整个教育和教学过程之中的.所以,教师要通过自身的言行举止,引导学生培养科学的美感.
　　首先,对教师而言,与学生建立一种“民主、平等”的教学关系是非常重要的.寓教于乐,多给学生以鼓励,让他们对物理学习从厌学到愿学,从没兴趣到感兴趣,让他们体会到成功的喜悦.对学生而言,教师就是他们心中的榜样,教师的言行举止直接影响着学生的方方面面.同时,教师还要充分尊重学生的人格,建立良好的师生关系,让学生愿意主动、自然地接近教师.
　　其次,教师要完善好自己的人格,控制好自己的情绪,用自己的高尚情操去潜移默化的影响学生.
　　例如,通过《墨经》中对小孔成像、力的定义以及沈括的《梦溪笔谈》等知识的介绍,可以使学生更加了解我国古代的科学成就和思维形式,这其实就是爱国主义的一种表现;科学也是把双刃剑,既可以造福人类,但也可以毁灭世界,在核能讲解的过程中,可以使学生意识到到维护世界和平的重要性,从而增强学生的社会责任感.