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摘要：本文从分析中职学生的现状入手，详细论述了我校近几年围绕学生实际在教学改革方面所做的一系列改革措施。首先根据中职学生的培养目标，结合当前学生没有目标，缺乏兴趣的现状，制定了教学改革的目标，就是要提高学生学习的积极性，提高学生的课堂参与度，培养学生的荣誉感和自豪感，把他们从中招“失败”的阴影中引出来。然后针对我们当前教学改革目标，我们实施了课程改革、课堂改革、评价机制改革等一系列改革措施。
关键词：成功教育 教学改革 课程改革 课堂改革 评价机制改革
勿庸讳言，就目前而言，中职学校生源的总体素质大大下降，学生学习基础差，纪律性差，自觉性差，多数学生抱着“失利者”的心态走进中等职业学校大门，进入中等职业学校是自己无奈的选择。他们自轻、自卑，甚至自暴自弃，对人生的前途失去了信心。这无疑给学校组织教学和管理都增加了困难。因此，如何面对学生实际状况进行教学改革，是摆在中等职业学校面前一项紧迫而又艰巨的任务。
近几年来，我校以学生实际状况为切入点，在课程改革、教材改革、评价机制改革等方面做了有益的探索和尝试。
一、教学改革的目标
针对当前我们的课堂上出现的学生睡觉、玩手机、听天书等现象，我们明确提出，当前我校课堂教学改革的目标和任务就是要提高学生学习的积极性，提高学生的课堂参与度，培养学生的荣誉感和自豪感，把他们从中招“失败”的阴影中引出来。
针对我们当前教学改革目标，我们实施了课程改革、教材改革、评价机制改革等一系列改革措施。
二、课程改革
1 课程建设弹性化
（1）重点建设骨干专业
我校根据实际情况，有选择、有重点建设了种植、养殖、计算机和电子等几个骨干专业。其中种植和养殖专业被定为省级重点专业点，计算机和电子专业被定为市级重点专业点，成为我校的龙头，带动我校快速发展。
（2）统筹构建专业群
我们学校的专业建设适应社会发展的需要，将专业开发或拓展出若干个专门化方向，形成专业群。如种植专业分为花卉、农村经济综合管理、中草药种植等几个专门化方向；计算机专业又分为计算机应用、平面设计、计算机组装与维修等几个专门化方向；电子专业又分为电子电器应用与维修、制冷与空调设备运行与维修、楼宇智能化设备安装与运行。
（3）精心打造“核心课程”
我校根据专业培养目标，精心打造“核心课程”，如种植专业的花卉栽培、计算机专业的平面设计、财会专业的电算化、电子专业的制冷与空调设备运行与维修等课程，不论是师资还是设备设施，我们都进行了大量的投入，以期培养出与专业培养目标相适应的技能型人才。
2 教材开发动态化
在教材建设中，我们做了许多大胆而有益的尝试。
（1）增、删、编、补教材内容
根据实际情况，我们对教材中没有而在当地又比较实用的内容进行增加；对教材中有但实用行不强，又深奥难懂的我们就进行删减；各学科都根据学生实际、学校实际和当地实际开发了自编教材；对教材中一些对当地实用而教材中讲得少的内容进行补充。通过增、删、编、补教材内容，使我们的教材更丰富、更实用、更具有时效性。
（2）适时调整教材内容
在具体教学过程中，我们根据专业特点，对教材内容进行适时调整。如在种植专业教材中，我们根据季节和农时，把“叶的构造”和“花的构造”放在春季学习，而把原来教材上跟“叶和花的构造”放在一块的“果实的构造”放在秋季学习。种植专业还根据季节自编了实践教材，每学年的第一学期正好是秋冬季，那好，就学冰糖葫芦的制作、食用菌栽培、蜡叶标本的制作等；第二学期，春天来了，就学昆虫标本的制作、麦田昆虫群落消长动态调查、麦田锈病的调查。一方面，自己能学到东西，另一方面，还能为当地病虫害的防治提供依据。
三、评价机制改革
1 对教师的评价
中职学校教师评价工作是学校教学管理的重要内容，也是加强中职学校师资队伍建设的重要手段之一。
从2006年至今，我们一直在研究探索这个问题。面对职业学校教师没有评价和评价难的问题，2006年，我们开始试行学生民主评教，以学生满意度为标准，制定了专门的民主评教制度，这从很大程度上解决了评价教师没有标准的问题。然后，新的问题出现了，就是学生的评价态度问题。限于年龄和阅历，学生的是非观还不够成熟，有的学生将评教视为自己私人情绪的表达，他们把在平时学习过程中受到的表扬或批评带到了对教师的评价中。
2 对学生的评价
对学生进行科学正确的评价，是提高学生学习积极性的重要手段。我们一改过去单纯以期末考试成绩为标准对学生进行评定的方式，把对学生的评价放在平时的课堂上。并且制定了系统的评价学生体系。
学生把这个评价体系称为“晋级连连看”，并且我们针对不同的班级采用不同的晋级称谓，如对建筑专业班、电子专业班、网络专业班等男同学多的班级，我们设定了士兵、军士、尉官、校官、将官、元帅等六级十八层；对音乐专业班、美术专业班、学前教育专业班等女生多的班级，我们设定了小草、小花、毛毛虫、蝴蝶、丑小鸭、白天鹅、金凤凰等六级十八等。并制定了详细的积分细则，学生每积10分上升一个等级。期末能够上升到元帅、金凤凰等级的学生，可作为该学科的免试生。解决了学生睡觉、厌学的问题，提高了学生学习的积极性，提高了学生的课堂参与度。
我们采取分组教学模式，不但有对学生个体的评价，还有对小组的评价，把学生个体评价和小组评价结合起来，不仅增强了学生个人参与课堂的意识，还增强了学生的合作意识和团队意识。他们都不愿意让自己落后，更不愿意让自己的小组落后。这样，我们就形成了一个个体评价+小组评价，平时评价+期末评价，教师评价+学生评价的多元学生评价体系。
教学改革，任重而道远。职业学校的教学改革，更是没有现成的道路可以遵循。在教学改革的进程中，需要我们静下心来，耐得往寂寞，认真钻研，大胆探索，勇于实践，持之以恒，方能收到良好的效果。
关键词：成功教育 教学改革 课程改革 课堂改革 评价机制改革
勿庸讳言，就目前而言，中职学校生源的总体素质大大下降，学生学习基础差，纪律性差，自觉性差，多数学生抱着“失利者”的心态走进中等职业学校大门，进入中等职业学校是自己无奈的选择。他们自轻、自卑，甚至自暴自弃，对人生的前途失去了信心。这无疑给学校组织教学和管理都增加了困难。因此，如何面对学生实际状况进行教学改革，是摆在中等职业学校面前一项紧迫而又艰巨的任务。
近几年来，我校以学生实际状况为切入点，在课程改革、教材改革、评价机制改革等方面做了有益的探索和尝试。
一、教学改革的目标
针对当前我们的课堂上出现的学生睡觉、玩手机、听天书等现象，我们明确提出，当前我校课堂教学改革的目标和任务就是要提高学生学习的积极性，提高学生的课堂参与度，培养学生的荣誉感和自豪感，把他们从中招“失败”的阴影中引出来。
针对我们当前教学改革目标，我们实施了课程改革、教材改革、评价机制改革等一系列改革措施。
二、课程改革
1 课程建设弹性化
（1）重点建设骨干专业
我校根据实际情况，有选择、有重点建设了种植、养殖、计算机和电子等几个骨干专业。其中种植和养殖专业被定为省级重点专业点，计算机和电子专业被定为市级重点专业点，成为我校的龙头，带动我校快速发展。
（2）统筹构建专业群
我们学校的专业建设适应社会发展的需要，将专业开发或拓展出若干个专门化方向，形成专业群。如种植专业分为花卉、农村经济综合管理、中草药种植等几个专门化方向；计算机专业又分为计算机应用、平面设计、计算机组装与维修等几个专门化方向；电子专业又分为电子电器应用与维修、制冷与空调设备运行与维修、楼宇智能化设备安装与运行。
（3）精心打造“核心课程”
我校根据专业培养目标，精心打造“核心课程”，如种植专业的花卉栽培、计算机专业的平面设计、财会专业的电算化、电子专业的制冷与空调设备运行与维修等课程，不论是师资还是设备设施，我们都进行了大量的投入，以期培养出与专业培养目标相适应的技能型人才。
2 教材开发动态化
在教材建设中，我们做了许多大胆而有益的尝试。
（1）增、删、编、补教材内容
根据实际情况，我们对教材中没有而在当地又比较实用的内容进行增加；对教材中有但实用行不强，又深奥难懂的我们就进行删减；各学科都根据学生实际、学校实际和当地实际开发了自编教材；对教材中一些对当地实用而教材中讲得少的内容进行补充。通过增、删、编、补教材内容，使我们的教材更丰富、更实用、更具有时效性。
（2）适时调整教材内容
在具体教学过程中，我们根据专业特点，对教材内容进行适时调整。如在种植专业教材中，我们根据季节和农时，把“叶的构造”和“花的构造”放在春季学习，而把原来教材上跟“叶和花的构造”放在一块的“果实的构造”放在秋季学习。种植专业还根据季节自编了实践教材，每学年的第一学期正好是秋冬季，那好，就学冰糖葫芦的制作、食用菌栽培、蜡叶标本的制作等；第二学期，春天来了，就学昆虫标本的制作、麦田昆虫群落消长动态调查、麦田锈病的调查。一方面，自己能学到东西，另一方面，还能为当地病虫害的防治提供依据。
三、评价机制改革
1 对教师的评价
中职学校教师评价工作是学校教学管理的重要内容，也是加强中职学校师资队伍建设的重要手段之一。
从2006年至今，我们一直在研究探索这个问题。面对职业学校教师没有评价和评价难的问题，2006年，我们开始试行学生民主评教，以学生满意度为标准，制定了专门的民主评教制度，这从很大程度上解决了评价教师没有标准的问题。然后，新的问题出现了，就是学生的评价态度问题。限于年龄和阅历，学生的是非观还不够成熟，有的学生将评教视为自己私人情绪的表达，他们把在平时学习过程中受到的表扬或批评带到了对教师的评价中。
2 对学生的评价
对学生进行科学正确的评价，是提高学生学习积极性的重要手段。我们一改过去单纯以期末考试成绩为标准对学生进行评定的方式，把对学生的评价放在平时的课堂上。并且制定了系统的评价学生体系。
学生把这个评价体系称为“晋级连连看”，并且我们针对不同的班级采用不同的晋级称谓，如对建筑专业班、电子专业班、网络专业班等男同学多的班级，我们设定了士兵、军士、尉官、校官、将官、元帅等六级十八层；对音乐专业班、美术专业班、学前教育专业班等女生多的班级，我们设定了小草、小花、毛毛虫、蝴蝶、丑小鸭、白天鹅、金凤凰等六级十八等。并制定了详细的积分细则，学生每积10分上升一个等级。期末能够上升到元帅、金凤凰等级的学生，可作为该学科的免试生。解决了学生睡觉、厌学的问题，提高了学生学习的积极性，提高了学生的课堂参与度。
我们采取分组教学模式，不但有对学生个体的评价，还有对小组的评价，把学生个体评价和小组评价结合起来，不仅增强了学生个人参与课堂的意识，还增强了学生的合作意识和团队意识。他们都不愿意让自己落后，更不愿意让自己的小组落后。这样，我们就形成了一个个体评价+小组评价，平时评价+期末评价，教师评价+学生评价的多元学生评价体系。
教学改革，任重而道远。职业学校的教学改革，更是没有现成的道路可以遵循。在教学改革的进程中，需要我们静下心来，耐得往寂寞，认真钻研，大胆探索，勇于实践，持之以恒，方能收到良好的效果。