兴趣是最好的老师！兴趣是需要的一种表现方式！人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。兴趣使人的探究和认识活动染上强烈的、肯定的情绪色彩，从而使这种活动为人所接受和喜爱。学生只有对化学感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好化学。兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”心理学也明确指出：“兴趣是人乐于积极地去接触和认识某种事物的一种心理倾向。当兴趣发展成为从事实际活动的倾向时，就变成了爱好。”对于学生来说，兴趣和爱好是学习的一种内在的催化剂。学生一旦对某一学科产生了浓厚的学习兴趣，便会具有积极地学习态度，学习就会变得主动。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始段就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我结合自身在实习期间的教学实践谈一些自己的见解。因此，如何激发学生学习化学的兴趣，是提高教学质量的关键。
　　一、利用图片激发学生学习化学的兴趣
　　新教材增加许多有趣的五颜六色的图片，总结起来这些图片可分为宏观图片和微观图片，怎样有效地利用这些图片来激发学生的学习兴趣呢？笔者在教学中结合教学内容，根据学生的心理特点，充分发挥这些图片的作用。通过观察发现这种做法不但激发学生探索知识的欲望，还能缓解学习中的疲劳，特别有利于一些原本很抽象的知识的学习，而且有些图片还能培养学生的发散思维，开阔学生的视野。
　　如氮及其化合物的学习，新教材改变了过去直接引入知识点的方法，而是由身边的现象入手，给出了“自然界中的氮及其化合物的循环变化图”，笔者充分发挥该图的功能，使学生认识到氮元素跟我们关系非常密切，从而急切地想要了解它的性质。此时笔者乘机向学生提出下列问题：含氮元素的物质有哪些？各物质中氮元素的化合价是多少？它们可能各有什么性质呢？这些问题极大激发学生的学习热情，激发他们主动去学习氮及其化合物的性质，从而避免过去死记硬背的学习模式，提高学生的学习效率。
　　二、利用问题激发学生的学习兴趣
　　人类认识事物的过程是一个由易到难、由简单到复杂、循序渐进的过程。学生的学习是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程，如果一旦没有问题，学习的思维就会中断，智慧的火花也就会熄灭。在教学中，对于那些具有一定深度和难度的内容，学生往往一时难以理解、领悟，笔者采用化整为零、化难为易的办法，把一些太大或太难的问题设计成一组有层次、有梯度的问题或问题组，考虑好问题的衔接和过渡，用组合、铺垫或设台阶等方法来降低问题的难度，提高问题的整体效益。新课程改革的一个重要特点就是学生学习方式的改变，它要求学生由原来的“接受式学习”转变为“探究式学习”，以此激发学生的学习兴趣和学习动机。
　　三、优化课堂教学结构，采取新颖的教学方式，培养学生的学习兴趣
　　托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。” 在课堂教学中，教师要注意提高自己的教学水平，想方设法加强课堂教学的艺术性和趣味性，在学习过程中逐步培养学生的学习兴趣，以趣促学。虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。
　　随着教育改革的不断深入，应试教育逐渐过渡到素质教育。这就要求教师要不断的更新教育观念，认识到多媒体辅助教学的必要性。多媒体教学形式以其良好的直观性、形象性、趣味性和交互性為越来越多的人所接受。多媒体辅助教学结束了一本书，一支粉笔和一张黑板的传统教学模式，它能根据教学的需要将教学内容实现大小、远近、动静、快慢、虚实，宏观与微观，整体与局部的相互转化，形象生动的再现事物发展的过程，它能使图、文、声、色综合作用于学生大脑，形象鲜明的表象，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中多媒体的采用，能使学生获得丰富的感性材料，加深对学习对象的印象，把书本知识和实际现象联系起来，以帮助学生形成正确的化学概念，使得化学知识易于理解和掌握，从而大大地激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的主动性和积极性，进而提高课堂的教学效果。总之，多媒体辅助教学，对于促进学生主动参与和激发学生兴趣应该是理想的教学手段。
　　四、情感作为一种非智力因素，在教育教学过程中起着重要的作用
　　师生交往融洽，平等相处，可以增加师生之间的友好情感，可以使学生由喜爱和尊重老师进而喜欢老师所教的学科。因此在教学过程中，教师应尊重学生的情感，爱护学生，关心学生，做学生思想上的贴心人，知识获取的引路人，使学生从老师的言行中看到希望，得到信任，这样学生对教师就有亲切感，易于情感交流，也便于老师及时解决学生学习和生活中遇到的困难和问题，从而激发学生对化学课的学习兴趣。要建立新型的师生关系，应着重解决以下三个问题：一要尊重学生。作为教师要尊重学生，尊重学生的爱好，尊重学生的情感，尊重学生的思想，尊重学生的劳动成果等。二要帮助学生，做学生的朋友，做学生的导师。三要相信学生。学习是一个复杂的心理过程，知识的获取是学习的主体与外部相互作用，但最终还是通过内部转化才得以实现的。不同的学生有不同的内化过程，获取知识的品味也不一样，不能用同样一个标准来要求所有学生。
　　五、编制顺口溜，提高学习兴趣
　　初中化学有许多知识点必须要求学生记下来，但学生记忆起来有比较难，我就设法搜集资料，编制成顺口溜，以方便学生记忆，学生也感觉很有意思。例如我再讲用高锰酸钾制取氧气时，用七个字描述了实验步骤：茶（查）、庄（装）、定（定）、点（点）、收（收）、利（离）、息（熄），在讲俯视或仰视读取量筒读数时，采用府（俯）大养（仰）小的方法，来方便学生记忆，其余元素符号、化合价等记忆就不一一列举了。