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摘要：在科学技术的不断发展中，信息技术也应用到了供热工程教学研究中，在教学中发挥着重要的作用。在相关的课程中，供热工程技术的教学无疑是最为重要的一项，使用信息技术可以极大的提高教学水平，帮助学生可以更好的理解上课的内容，来更好的提升学生的自主学习、合作探究，有效的提升自身的课程成绩。来提升老师的教学质量，帮助学生提高自身的实践能力。
关键词：供热工程;信息化;实用性;有效性
在供热工程技术教学中使用信息化技术就是在教学的时候，使用信息化技术将供热工程的教学资源进行整合，来更好的提升教学效率，来实现课堂的变革，为学生的学习提供了更好的环境，来提高学生对于相关知识的掌握。
一、供热工程技术信息化教学的实用性和有效性分析
科学技术的不断发展，带给人们的生活质量也在不断提高，但是需要注意的是，环境问题也在日趋严重，需要引起重视，可以使用的能源也是处于即将消耗殆尽的境地，在未来是否可以找到可以替代能源还是一个不确定的问题，在环境恶化的情况下，维持能源的可再生，十分的困难。
在最近几年，我们国家在环境问题方面，体现出了一个大国的担当，实行节能减排政策，发展新型能源，比如说，风能、水能、核能等能源，在西北广泛的植树造林，退耕还林，增加了我国的森林覆盖面积。
能源对于我们来说有着重要的作用，如果能源被大量的消耗，这也会导致生态环境环境的破坏，对于人类来说也是十分严重的灾难。所以就要提高能源环境绩效。一般而言，实行供热工程就是体现了一个地区的平均环境质量水平，所以实行供热工程课程的信息化教学是势在必行的，它是重要的标识，提醒人们保护环境。在目前，我们正在面临一个问题，就是城市化的进程较慢，重工业正在发展，对于燃煤炉的需求是很大的。我们以煤炭为主要的能源，会排放大量的二氧化碳，为了减少这样的问题，正确运用燃气炉是十分重要的，帮助企业改善能源的消耗，减少不必要的浪费。为了更好的适应社会的需求，相关的院校需要改变之前教课的方式，培养一批可以活学活用的人才。
二、供热工程技术信息化教学对策
（一）重视上课知识的实用程度
现代社会的不断发展，对于供热专业的人才需求也是越來越高，为了让学生学习的知识更加切合实际岗位的要求，所以本专业的供热专业的教师对于社会上的对于供热行业中对于专业技能需要、专业的未来发展潜力、以及相关单位对于毕业生的自身要求进行的调查分析，需要调查的内容就包括：学生的上课中的学习习惯，可以产生兴趣的课程资源以及对专业课程的期待程度，和学习的积极程度等。在上课的过程中，教授的知识主要以就业的技能为主要，所以教学的主题就是“活学活用”，教师在上课的过程中要以实用性为原则，培养学生在以后工作中解决问题的能力，学校要为社会培养更多的社会型人才。
在上课的教学内容中，要始终贯彻学以致用，来更好的提高学生使用自身的掌握的知识来解决问题的方式，增加学习的积极性。比如说是在学习保温层的厚度计算的时候，在没有开始使用信息化教学的过程中，教学的方法只是需要学生进行计算，来计算保温层可以传递多少的热量，而在使用信息化教学之后，教师利用多媒体设备，可以为学生展示更加丰富的场景，所以具备了更多的知识点，比如教给学生我国的气候分部情况，保温层的体形系数，在不同的气候条件中，使用围护结构对于传热系数极限值的要求，最后才进行传热系数的计算，这样看来同样的一节课，在使用信息化教学之后，学生会学习到更多的知识，老师也增加了更多的课前准备，需要在班课中及时发布课前的资源，比如说：什么是体形系数，我国气候的分布情况图等，以及《公共建筑节能设计标准》的相关资料和查询的方法。
（二）教学活动设计符合实用性原则
1.重视测试
在供热工程技术课程中，一般的测试活动分为以下三种情况：
第一是及时巩固旧的知识，防止学生遗忘，教师可以在课堂上进行随机测试，将之前学习过的知识点和实用技能随机提问，来充分的了解学生对于讲过知识的掌握情况，如果存在普遍性的问题，老师也要及时的进行解决。
第二是掌握学生学习成果。在之前讲过的课程中，学生学习到的知识都可以根据测试来掌握学习情况，这样可以更加方便老师掌握学生的情况，来安排下一步的学习进度以及内容。
第三是对于重难点学习要强化，老师可以不定时的测试学生的掌握情况，帮助学生强化记忆。
2.作业布置要高效
在使用信息化教学之后，进行的作业任务是切合具体的教学内容的，以解决问题为主要任务，发布的问题难度要适合，为了便于学生更好的接受，可以采用分级教学，作业为了产生理想的效果，重要的不是数量，而是质量，要保证作业的有效性。
在发布作业之后，老师要时刻关注学生解决问题的进度，可以开展一些答疑的活动，保证学生在规定的时间内将学习任务完成，每一个教学的过程可以使用问卷调查，将许多问题进行集中回答，来提高学习的效率。
为了更好的发挥信息化技术在供热工程技术中的应用，教师要做好教学设计，之后的教学活动都要注意“实用性”，保证学生可以按照自己的能力来将作业完成，可以在使用的过程中达到学习的目的，来改善教学的效果，提高教学的质量。
（三）对学生进行实训
在最近几年，越来越多的工作单位需要有相关的经验的人才，许多刚刚毕业的大学生由于没有工作经验经常被拒之门外，所以院校可以在日常上课为学生增加实训设备，培养学生的技能训练，让专业课程变得更加面向实际的就业岗位。学校可以详细研究当前就业市场对于供热专业人才的需要，根据实际需要来进行课程的改革，充分运用信息化技术的条件，建设一套行之有效的实训方案，来调动学生学习的热情，做到教学一体化的目标。
三、结束语
总的来说，使用信息技术在日常的教学中是十分的普遍的，也是教育的变革，可以帮助学生更好的理解知识，但是需要老师正确的认识信息技术的作用，在以后的教学中体现信息技术的地位，来提高教师的教学水平，实现信息技术应用水平的提升。
参考文献
[1]杨晓敏，李天，李涫宇，等，基于供热工程课程设计课堂反馈的教改研究[J].建筑热能通风空调，2020，39（04）：97-98+44.
[2]杨晓敏，李天，李涫宇，等，对普通高校供热工程课程教学改革的探讨[J].区域供热，2020（02）：142-145.
[3]崔毅，建筑设备类专业校内综合模拟实训分层次教学的探讨[J].山西经济管理干部学院学报，2019，27 （04）：118-120.
关键词：供热工程;信息化;实用性;有效性
在供热工程技术教学中使用信息化技术就是在教学的时候，使用信息化技术将供热工程的教学资源进行整合，来更好的提升教学效率，来实现课堂的变革，为学生的学习提供了更好的环境，来提高学生对于相关知识的掌握。
一、供热工程技术信息化教学的实用性和有效性分析
科学技术的不断发展，带给人们的生活质量也在不断提高，但是需要注意的是，环境问题也在日趋严重，需要引起重视，可以使用的能源也是处于即将消耗殆尽的境地，在未来是否可以找到可以替代能源还是一个不确定的问题，在环境恶化的情况下，维持能源的可再生，十分的困难。
在最近几年，我们国家在环境问题方面，体现出了一个大国的担当，实行节能减排政策，发展新型能源，比如说，风能、水能、核能等能源，在西北广泛的植树造林，退耕还林，增加了我国的森林覆盖面积。
能源对于我们来说有着重要的作用，如果能源被大量的消耗，这也会导致生态环境环境的破坏，对于人类来说也是十分严重的灾难。所以就要提高能源环境绩效。一般而言，实行供热工程就是体现了一个地区的平均环境质量水平，所以实行供热工程课程的信息化教学是势在必行的，它是重要的标识，提醒人们保护环境。在目前，我们正在面临一个问题，就是城市化的进程较慢，重工业正在发展，对于燃煤炉的需求是很大的。我们以煤炭为主要的能源，会排放大量的二氧化碳，为了减少这样的问题，正确运用燃气炉是十分重要的，帮助企业改善能源的消耗，减少不必要的浪费。为了更好的适应社会的需求，相关的院校需要改变之前教课的方式，培养一批可以活学活用的人才。
二、供热工程技术信息化教学对策
（一）重视上课知识的实用程度
现代社会的不断发展，对于供热专业的人才需求也是越來越高，为了让学生学习的知识更加切合实际岗位的要求，所以本专业的供热专业的教师对于社会上的对于供热行业中对于专业技能需要、专业的未来发展潜力、以及相关单位对于毕业生的自身要求进行的调查分析，需要调查的内容就包括：学生的上课中的学习习惯，可以产生兴趣的课程资源以及对专业课程的期待程度，和学习的积极程度等。在上课的过程中，教授的知识主要以就业的技能为主要，所以教学的主题就是“活学活用”，教师在上课的过程中要以实用性为原则，培养学生在以后工作中解决问题的能力，学校要为社会培养更多的社会型人才。
在上课的教学内容中，要始终贯彻学以致用，来更好的提高学生使用自身的掌握的知识来解决问题的方式，增加学习的积极性。比如说是在学习保温层的厚度计算的时候，在没有开始使用信息化教学的过程中，教学的方法只是需要学生进行计算，来计算保温层可以传递多少的热量，而在使用信息化教学之后，教师利用多媒体设备，可以为学生展示更加丰富的场景，所以具备了更多的知识点，比如教给学生我国的气候分部情况，保温层的体形系数，在不同的气候条件中，使用围护结构对于传热系数极限值的要求，最后才进行传热系数的计算，这样看来同样的一节课，在使用信息化教学之后，学生会学习到更多的知识，老师也增加了更多的课前准备，需要在班课中及时发布课前的资源，比如说：什么是体形系数，我国气候的分布情况图等，以及《公共建筑节能设计标准》的相关资料和查询的方法。
（二）教学活动设计符合实用性原则
1.重视测试
在供热工程技术课程中，一般的测试活动分为以下三种情况：
第一是及时巩固旧的知识，防止学生遗忘，教师可以在课堂上进行随机测试，将之前学习过的知识点和实用技能随机提问，来充分的了解学生对于讲过知识的掌握情况，如果存在普遍性的问题，老师也要及时的进行解决。
第二是掌握学生学习成果。在之前讲过的课程中，学生学习到的知识都可以根据测试来掌握学习情况，这样可以更加方便老师掌握学生的情况，来安排下一步的学习进度以及内容。
第三是对于重难点学习要强化，老师可以不定时的测试学生的掌握情况，帮助学生强化记忆。
2.作业布置要高效
在使用信息化教学之后，进行的作业任务是切合具体的教学内容的，以解决问题为主要任务，发布的问题难度要适合，为了便于学生更好的接受，可以采用分级教学，作业为了产生理想的效果，重要的不是数量，而是质量，要保证作业的有效性。
在发布作业之后，老师要时刻关注学生解决问题的进度，可以开展一些答疑的活动，保证学生在规定的时间内将学习任务完成，每一个教学的过程可以使用问卷调查，将许多问题进行集中回答，来提高学习的效率。
为了更好的发挥信息化技术在供热工程技术中的应用，教师要做好教学设计，之后的教学活动都要注意“实用性”，保证学生可以按照自己的能力来将作业完成，可以在使用的过程中达到学习的目的，来改善教学的效果，提高教学的质量。
（三）对学生进行实训
在最近几年，越来越多的工作单位需要有相关的经验的人才，许多刚刚毕业的大学生由于没有工作经验经常被拒之门外，所以院校可以在日常上课为学生增加实训设备，培养学生的技能训练，让专业课程变得更加面向实际的就业岗位。学校可以详细研究当前就业市场对于供热专业人才的需要，根据实际需要来进行课程的改革，充分运用信息化技术的条件，建设一套行之有效的实训方案，来调动学生学习的热情，做到教学一体化的目标。
三、结束语
总的来说，使用信息技术在日常的教学中是十分的普遍的，也是教育的变革，可以帮助学生更好的理解知识，但是需要老师正确的认识信息技术的作用，在以后的教学中体现信息技术的地位，来提高教师的教学水平，实现信息技术应用水平的提升。
参考文献
[1]杨晓敏，李天，李涫宇，等，基于供热工程课程设计课堂反馈的教改研究[J].建筑热能通风空调，2020，39（04）：97-98+44.
[2]杨晓敏，李天，李涫宇，等，对普通高校供热工程课程教学改革的探讨[J].区域供热，2020（02）：142-145.
[3]崔毅，建筑设备类专业校内综合模拟实训分层次教学的探讨[J].山西经济管理干部学院学报，2019，27 （04）：118-120.